Colegios abiertos para conocer mejor a las personas con discapacidad

El calendario escolar de nuestros tres colegios, Hipatia, Lourdes y Montserrat, subraya varias fechas que, desde hace varios años, hemos decidido celebrar de forma especial. Son días que nos permiten reflexionar sobre cuestiones que nos preocupan especialmente, relacionadas con la paz, la igualdad, la cultura, el respeto a los demás y la biodiversidad.

Entre ellas, está el Día Internacional de las Personas con Discapacidad, efemérides que se celebra el 3 de diciembre y que ha dado lugar a multitud de actividades concebidas para el disfrute y la reflexión de cada etapa, y con la presencia de numerosos invitados que han compartido su experiencia con nuestras tres comunidades escolares. Se han ido desarrollando a lo largo de toda la semana. Os dejamos un resumen de algunas.

Hipatia

Organizada por la Comisión de Inclusión y el Departamento de Orientación de Hipatia, con el lema “Todo lo bueno empieza sin barreras”, el valor de la diversidad funcional se ha impregnado por todo el centro.

En Infantil, se ha compartido la lectura del cuento Por cuatro esquinitas de nada, narrado por Rocío Pimentel. Además, el alumnado de Re-create, un grupo de alumnos y alumnas que trabajan con la integradora social para dinamizar los patios, decidió conmemorar el Día Internacional de la Diversidad Funcional con el alumnado de esta etapa. Entre otros recuerdos y experiencias, nos hemos quedado con este video.

 

Los dos primeros cursos de Primaria han podido disfrutar de la historia de Amiga Gallina, contada por Estrella Escrina (madre del cole). Una maravillosa historia para entender las diversas capacidades que podemos encontrarnos a nuestro alrededor y en nosotros mismos.

Desde 3º a Primaria a 1º de ESO se han visto fragmentos de la película Campeones con el fin de preparar el visionado y el coloquio con uno de los intérpretes de la película, José de Luna. Además de compartir cine, el actor ha disfrutado de un desayuno hecho por nuestro alumnado de Formación Profesional de Hostelería. El resto de cursos de la ESO, Bachillerato y Formación Profesional han realizado un Cine-Fórum a partir de la película Diecisiete.

Desayuno en Hipatia con José de Luna

Lourdes

En el Colegio Lourdes los pasillos se han convertido en espacios de reivindicación de la diferencia y la igualdad de derechos.

Se han celebrado varias charlas destinadas al alumnado y profesorado del centro. Entre ellas, la ofrecida por Daniel (alumno del colegio Hipatia), que junto a su intérprete, ha explicado cómo es el día a día de una persona con discapacidad auditiva. En sexto de Primeria, ha estado Marino, de Aesleme (Asociación Española de Lesionados Medulares), que ha contado su experiencia de cómo se vive con una lesión medular, cómo se provocan y qué podemos hacer para evitarlas. En su charla, también ha reflexionado sobre las dificultades arquitectónicas con las que se encuentra en el día a día.

Otra de las actividades que ha dejado huella ha sido la realizada en colaboración con la Fundación Creality, que trabaja con perros de asistencia. Personal de la fundación ha acudido al cole con algunos perros para mostrar cómo trabajan y a qué se dedican. Una parte del taller ha versado además sobre el problema del abandono animal.

Taller educativo perros asistenciaMontserrat

En el Colegio Montserrat se han desarrollado talleres, actividades y visionado de películas y cortos adecuados a la edad del alumnado según su curso y etapa.

En Infantil, se han realizado cuentacuentos para abordar la discapacidad. En Primaria, en el primer ciclo, se han proyectado algunos cortos, como el de “Cuerdas”,  y se ha trabajado en el aula en torno a cuentos como: Todos somos diferentes y Por cuatro esquinitas de nada. Con el formato de asamblea, se han abordado cuestiones relacionadas con cómo el exterior se tiene que acomodar a las personas y qué hacemos las personas para adaptarnos a la diversidad. En el segundo ciclo de Primaria, a través de Educación Física se han practicado dinámicas y juegos relacionados con el tema; y en tercer ciclo, se ha proyectado la película “Camino a la escuela”, a la que ha seguido un debate. Por la tarde, ha habido varios talleres sobre diferentes disfunciones en el patio.

En ESO y Bachillerato se ha proyectado la película "Campeones" en la asignatura de Valores, y se ha analizado el contenido y la propuesta de esta cinta. En la asignatura de Educación Física, se ha organizado un taller de "Deporte Inclusivo".

Actividad de cuenta cuentos en colegio FUHEM


chapa_contra_violencia

Colegios FUHEM contra la violencia de género

Los tres colegios de FUHEM se han teñido de negro y violeta para trabajar desde todas las etapas educativas las distintas formas de violencia que sufren las mujeres y niñas de todo el planeta, en una fecha instituida por Naciones Unidas que recuerda el asesinato de las hermanas Mirabal.

En todos los colegios se repartieron chapas diseñadas para la ocasión, con una imagen representativa del cada centro y el lema común “Libre de violencias machistas”.

Los trabajadores de la sede central guardaron un minuto de silencio en memoria y recuerdo de todas las mujeres asesinadas, y El Diario de la Educación publicó un artículo de nuestra compañera Mara Nieto, titulado “Pedagogía de los cuidados frente a las violencias machistas”.

 

Hipatia: las muertes son la punta del iceberg

A partir de la iniciativa del Grupo Feminista Hipatia, se programaron diversas actividades de reflexión, crítica y denuncia contra la violencia hacia la mujer, que se realizaron en todas las etapas educativas.

En Secundaria, 51 alumnas vestidas de negro portaron un cartel con el nombre de cada una de las mujeres asesinadas en España hasta la mañana del 25 de noviembre. Después de la performance, se colocaron los carteles en la cima del iceberg instalado en el vestíbulo donde se quería evidenciar que las muertes son la cara más visible de un problema estructural que afecta a todas las mujeres en el mundo al margen de fronteras, distinción de clase, etnia o grupo de pertenencia. En la base y en el resto del iceberg se dejó constancia de otros tipos de violencias machistas que se debatieron y reflexionaron en las tutorías de ESO, Bachillerato y Formación Profesional. En Infantil y Primaria se trabajó en torno al cuento “Yo voy conmigo” de la escritora e ilustradora Raquel Díaz Reguera.

En las ventanas del comedor se puso una lágrima negra por cada una de las víctimas de violencia machista de este año y cada monitora de comedor llevó una frase reivindicativa en torno a la fecha.

Lourdes: cuentos y películas 

En el Colegio Lourdes, en educación infantil y primaria se leyeron cuentos relacionados con la violencia de género: ¡Vivan las uñas de colores!, Orejas de mariposa, Arturo y Clementina, Rosa Caramelo, Malena Ballena y La mitad de Juan, para infantil; y ¡Yo voy conmigo!, Cuando las niñas vuelan alto y Las cinco mujeres de Barbanegra, en Primaria. Esas lecturas se trabajaron en el aula para hacer un mural por clase donde se recogían las conclusiones.

En Educación Secundaria, entre otras actividades, se proyectó la película “Las trece rosas” en 4º, ya que enlaza con contenidos del curso (República y Guerra Civil), y hubo un coloquio posterior.

En Bachillerato se hizo un homenaje a distintas mujeres por parte del Bachillerato Musical con la canción “Rostros de Recuerdo” y se expusieron fotos de mujeres importantes y máscaras.

Montserrat: un mural de color contra la violencia hacia la mujer 

En el colegio Montserrat, el grupo Atenea, formado por alumnas desde 3° de ESO a 2° de Bachillerato, recordaron a las mujeres asesinadas en lo que llevamos de año. Una vez más, demostraron un gran compromiso con esta causa, mostrando sus ideas en el marco de diferentes materias.

Se hizo un gran mural contra las violencias machistas y se debatió en torno a lo que constituyen ejemplos y soluciones de esta lacra social.


Semana de Acción por el Clima

FUHEM desea mostrar su apoyo a las movilizaciones de la Semana de Acción por el Clima convocada por Fridays for Future – Juventud por el Clima del 20 al 27 de septiembre, que culminará con la convocatoria de una Huelga Mundial por el Clima, coincidiendo con los actos con la Cumbre Acción Climática 2019 de las Naciones Unidas que está teniendo lugar en Nueva York desde el 23 de septiembre.

Tanto estas movilizaciones como el manifiesto que las respalda resultan especialmente pertinentes en la medida en que resaltan el hecho de que la crisis climática afecta a múltiples planos, especialmente el ecológico y el social, intrínsecamente ligados, como consecuencia de un modelo económico profundamente injusto e insostenible.

La crisis climática es por tanto una de las muchas aristas de una crisis ecosocial causada por un modelo de producción y consumo, globalizado y extractivista, centrado esencialmente en el beneficio privado y que mina las propias bases sobre las que se asientan nuestras sociedades, poniendo en riesgo la supervivencia humana y la de un gran número de otras especies y ecosistemas. Una realidad que está afectando ya a las poblaciones más empobrecidas y vulnerables del mundo. No obstante, la región mediterránea no está siendo ajena a los efectos del cambio climático, y los datos indican que lo será progresivamente en mayor medida que otros espacios geográficos.

Las alertas de la comunidad científica acerca del deterioro de los ecosistemas y su biodiversidad, así como sobre la necesidad de frenar con urgencia las emisiones que causan el calentamiento global, justifican rotundamente la necesidad de hablar hoy de emergencia climática, de modo que, evitar que la temperatura global se eleve por encima de 1,5 °C ha de convertirse ya en una prioridad de la humanidad.

Las actuales movilizaciones por el clima han de servir, por lo tanto, para ejercer una fuerte presión desde la ciudadanía a las instituciones políticas internacionales,  estatales, así como a los gobiernos de las distintas comunidades autónomas y ayuntamientos. Una presión en favor de una transición ecosocial que ponga en el centro cuestiones como la reducción de la demanda de consumo energético, la producción energética renovable local, la movilidad sostenible, la agroecología, la reformulación de las relaciones campo-ciudad, y por supuesto, planes de adaptación en clave de justicia social.

Como bien señala el manifiesto de estas movilizaciones, el primer paso ha de ser asumir la urgencia de la situación actual admitiendo el diagnóstico, las indicaciones y las sendas de reducción reflejadas en el último informe del IPCC. En España, esto pasa necesariamente por reconocer la brecha de carbono existente entre los compromisos españoles y las indicaciones científicas y actuar en consecuencia.

Además, este 27 de septiembre puede ser un momento clave para repensar qué podemos hacer a nivel individual para frenar el cambio climático, y reflexionar sobre las distintas acciones que podemos desarrollar en nuestro día a día que, combinadas con las políticas públicas, nos ayuden a tomar conciencia y a actuar en consecuencia.


Nuevas convocatorias para proyectos de innovación y formación interna

Como todos los años, al principio de cada curso escolar, el Área Educativa de FUHEM convoca a toda su plantilla para presentar Proyectos de Innovación Educativa que se vayan a desarrollar en los centros de FUHEM a lo largo del curso 2019/20.

En FUHEM se fomenta una innovación que tenga en cuenta el marco general de nuestro Proyecto Educativo, así como su enraizamiento en la práctica, las prioridades y planes de cada centro escolar. De ahí la necesidad de favorecer la iniciativa de las y los profesionales de FUHEM que, hasta ahora, ha sido la principal fuente de ideas y propuestas en una línea de trabajo que mejora curso tras curso como se puede ver en las memorias de los proyectos y en la publicación que los recoge cada año.

En el curso 2019/2020, se consideran prioritarios los proyectos que se propongan desarrollar experiencias de Aprendizaje-Servicio; los que promuevan procesos de investigación y mejora en ámbitos concretos y prioritarios del Proyecto Educativo de FUHEM; y los relacionados con cambios en la organización de los centros escolares que promuevan el trabajo colaborativo y, sobre todo, los relacionados con el cambio metodológico.

Para presentar sus proyectos, las personas que quieran participar han de hacerlo considerando las especificaciones de la convocatoria de este curso; y rellenar las  plantillas relativas a la descripción del proyecto y su memoria económica.

La fecha límite para la presentación de los proyectos a FUHEM será el 4 de noviembre de 2019 antes de las 24 horas. A partir de ahí, comenzará el trabajo de la Comisión de valoración que comunicará su decisión, como máximo, el 22 de noviembre de 2019.

Primeros cursos de Formación Intercentros

Otro de los ejes de trabajo del Área Educativa es facilitar formación específica a sus trabajadores. Entre los cursos que se ofertan en cada nuevo curso escolar, algunos se desarrollan en un centro concreto, y otros, reúnen profesorado de los tres centros de FUHEM, Hipatia, Lourdes y Montserrat.

Además del curso para nuevo profesorado que ya ha comenzado y está destinado a los y las nuevos docentes que se han incorporado a FUHEM, para este primer trimestre ya os podéis apuntar a un taller de voz y a un taller de escritura.

Esta oferta formativa interna se irá ampliando a medida que avance el curso y seguiremos dando cuenta de las novedades.


FUHEM celebra su Jornada Inaugural del curso 2019-20

Iniciando septiembre, FUHEM celebra su tradicional Jornada Inaugural de curso escolar, reuniendo a su plantilla para compartir perspectivas de futuro, balances y trabajos realizados en nuestros centros Hipatia, Lourdes y Montserrat, el curso pasado.

Tras las vacaciones de verano, la Jornada Inaugural FUHEM del curso escolar 2019/20 vuelve a ser un momento clave para el reencuentro y la puesta en común. Se trata de compartir las líneas maestras del nuevo curso a través de las intervenciones de miembros del Patronato y la dirección de FUHEM. También habrá una conferencia marco y se presentarán las novedades editoriales y los proyectos de innovación desarrollados en nuestros centros escolares.

El acto tendrá lugar el martes 3 de septiembre de 2019, a partir de las 9.00 horas, en la Sala de Columnas del Círculo de Bellas Artes (c/ Alcalá, 42. Entrada por la calle Marqués de Casa Riera).

El desarrollo de la Jornada inaugural cumplirá el siguiente programa:

9.00 – 9.15 horas: Recogida de documentación en la sala de recepción previa a la Sala de Columnas.

9.15 – 9.30 horas: Bienvenida.

9.30 – 10.30 horas: Intervención del patronato y la dirección de FUHEM:

  • Ángel Martínez González-Tablas. Presidente del patronato.
  • Maite del Moral Sagarmínaga. Vocal del patronato. Coordinadora de la Comisión de Educación.
  • Víctor M. Rodríguez Muñoz. Director del Área Educativa.
  • Elena Sanmartín Heras. Directora de Recursos Humanos.
  • Presentación de José María Vida Navarro. Director Económico-Financiero.

10.30 – 11.15 horas: Conferencia “Avances en la política educativa para la mejora de la calidad”. A cargo de Elena Martín Ortega, Catedrática de Psicología de la Educación en la Universidad Autónoma de Madrid y miembro del Consejo Asesor del Área Educativa de FUHEM.

11.15 – 12.00 horas: Descanso, desayuno y reencuentros.

12.00 – 12.40 horas. Presentación de nuevas publicaciones:

  • África Planet Contreras. Responsable del Departamento de publicaciones.
  • Pilar Rodríguez Ramos. Directora de Educación Secundaria, Hipatia FUHEM.
  • Inmaculada Martín Yepes. Montserrat FUHEM.
  • Luis González Reyes. Área Educativa de FUHEM.
  • Vicente Leal Romeo. Lourdes FUHEM.

12.40 – 13.15 horas. Presentación de experiencias desarrolladas en los centros de FUHEM.

  • Carlos Méndez Arca. Director de Infantil y Primaria, Hipatia FUHEM.
  • Pilar Rodríguez Ramos. Directora de Educación Secundaria, Hipatia FUHEM.
  • M. Carmen Cava Valenciano. Directora, Lourdes FUHEM.
  • Jesús Joven Trasobares. Director, Montserrat FUHEM.

13.15 – 14.15 horas. Exposición mural y explicación, por parte de los distintos equipos de trabajo de los centros, de Proyectos desarrollados el curso pasado.

14.15 – 14.30 horas. Actividad de puesta en común de experiencias.

14.30 horas. Despedida y fin de la sesión.

Confiamos en que una vez más, este primer día de reencuentro de casi toda la plantilla de FUHEM resulte un momento motivador y generador de expectativas e ilusión de cara al nuevo curso.


Cerramos curso en El Diario de la Educación

La colaboración entre el Área Educativa de FUHEM y El Diario de la Educación se ha reflejado en nueve tribunas publicadas a lo largo del curso escolar 2018/19 que acaba de concluir.

Al repasar los temas abordados, vamos desde las expectativas y la incertidumbre política que existía el pasado mes de septiembre, algo que no ha cambiado tanto; hasta las últimas polémicas, más mediáticas que educativas algunas veces, cuando se discute sobre el adoctrinamiento y las cuestiones ideológicas que atraviesan el día a día de la escuela. Además, hemos ofrecido nuestra visión sobre cuestiones que nos preocupan espacialmente: la necesidad de educar con enfoque ecosocial, la inclusión, las cuestiones relacionadas con la igualdad de género o la falta de derechos básicos, y la tarea de los profesionales de la orientación.

Los nueve artículos se han repartido entre varios autores: Víctor M. Rodriguez, Mara Nieto, Luis González y Carlos Díez; a los que agradecemos su tiempo y esfuerzo para trasladar en un artículo de opinión su experiencia y su visión técnica. A continuación os ofrecemos los enlaces a todos los textos publicados, desde el más reciente hasta el primero, a modo de recopilación y cierre de curso. Muchos de estos temas nos volverán a acompañar cuando comience el curso 2019/20, hasta entonces… ¡Feliz lectura y felices vacaciones, nos vemos a la vuelta!


Cierre por vacaciones de verano del 1 al 21 de agosto

Desde el 1 hasta el 21 de agosto de 2019, ambos inclusive, las oficinas centrales de FUHEM cierran con motivo de las vacaciones de verano. El lunes 29 de julio se atenderán los últimos pedidos de la librería electrónica hasta la vuelta.

La actividad se reanudará de forma paulatina, a partir del jueves 22 de agosto de 2019, en las distintas áreas.

El 3 de septiembre toda la plantilla estará reincorporada y tendrá lugar la Jornada Inaugural del nuevo curso escolar 2019/20, que, como cada año, congregará a todo el personal de los tres centros educativos de FUHEM, así como al equipo de la sede central y personas de nuestro entorno colaborador.

Cambios en el servicio de nuestra librería

El lunes 29 de julio de 2019 se atenderán los últimos pedidos de la librería electrónica de FUHEM.  Los pedidos que lleguen después del mediodía de esa fecha, se atenderán de forma paulatina a partir del jueves 22 de agosto de 2019.

En caso de que queráis adquirir algún libro editado por FUHEM con urgencia, os recomendamos consultar en las librerías donde habitualmente encontráis nuestros títulos o en Traficantes de Sueños, que distribuye buena parte de nuestro catálogo editorial.

Confiamos en que esta pausa vacacional no os origine ninguna molestia, y os deseamos unos días de descanso y ocio que os permitan afrontar el nuevo curso, 2019/20, con renovadas energías.

Felices vacaciones, ¡nos vemos a la vuelta!

 


Naturaleza y arte en un curso de verano para docentes

¿Es posible desarrollar una conciencia ambiental crítica y comprometida desde una silla dentro de un aula? Si el principal reto al que se enfrenta la sociedad del siglo XXI es la relación armónica con el resto de seres vivos, hemos de solucionar con urgencia la problemática de un sistema educativo que da la espalda al entorno. Las nuevas actuaciones en materia de ecopedagogía proponen vivir experiencias que nos conecten con la naturaleza y con el territorio para aprender a relacionarnos con el planeta de un modo sostenible, que posibilite nuestra vida y la del resto de seres vivos a largo plazo.

Desde esta visión, “SummerLAB2019. Trastorno por déficit de naturaleza: prácticas artísticas + ECOeducación”, se plantea como una propuesta que pretende repensar y transformar el actual sistema educativo a través de la ecoeducación y el ecofeminismo, en la que FUHEM vuelve a colaborar con Pedagogías Invisibles, entidad socia habitual de nuestra Escuela de Verano, y la Fundación El Puente. El arte contemporáneo unido a las pedagogías verdes posibilitan ampliar los contextos de aprendizaje, así como detectar, analizar y transformar las problemáticas medioambientales que nos rodean, para desarrollar una auténtica conciencia ambiental.

SummerLAB está dirigido a docentes, pedagogas, artistas, educadoras, mediadores, orientadores, trabajadoras sociales, educadores sociales, estudiantes y cualquier persona interesada en poner el foco de atención en las pedagogías feministas a través del arte y la educación.

Fechas y formato del Laboratorio

El curso se celebrará durante los días 4, 5 y 6 de julio de 2019, a lo largo de 18 horas, distribuidas en la tarde del primer día; mañana y tarde, el segundo; y la mañana del tercero. El horario de mañana es de 10.30 a 15 horas, y el de tarde de 16 a 20 horas.

El curso propone una inmersión en la que se analizará el papel crucial de las pedagogías ecologistas en la innovación educativa para ver qué nos pueden ofrecer y aprender a aplicarlas en nuestro hacer cotidiano. Todo ello será posible con la participación activa de los asistentes y las intervenciones de artistas y activistas del mundo de la ecopedagogía, que compartirán sus prácticas y vivencias.

El encuentro estará formado por tres acciones grupales (125 personas a la vez), cuatro talleres simultáneos que se realizarán en grupos más pequeños (30 personas por taller), y una mesa de encuentro. Cuando el SummerLAB haya finalizado, cada participante habrá pasado por una mesa de encuentro, tres acciones colectivas y cuatro talleres. También se hará una revisión de los hábitos visibles e invisibles, facilitando herramientas para transformar la práctica y ser agentes en un cambio de paradigma de la educación que conseguirá, al fin, construir una sociedad sostenible.

El lugar de celebración será la Fundación El puente, en Matadero Madrid. (Pza. Legazpi, nº 8. Madrid).

Resumen del programa y de los participantes

Las acciones colectivas serán:

  • Cómete el plástico. Pedagogías Invisibles.
  • Volver a la Tierra. Heike Freire
  • Justicia ambiental. Mónica Velásquez

Los talleres tendrán temáticas diversas y serán ofrecidos por:

  • Malú Cayetano: METODOLOGÍA. Cómo recorrer y re-Habitar el paisaje urbano, detectando y analizando la naturaleza existente en él.
  • Carma Casulá. CONTENIDOS. Reflexionar sobre nuestros modos de “consumir” la naturaleza a través de estrategias artísticas.
  • Lucía Loren. ESPACIOS. La naturaleza es el aula. Experiencias significativas en el entorno natural.
  • Verónica Perales. RELACIONES. Del antropocentrismo al ecocentrismo. Un nuevo modo de relacionarnos con nosotras mismas y con el resto de seres vivos.

Las mesas de encuentro serán:

Una versión más detallada del programa se puede consultar en la página del SummerLAB2019

Inscripciones, precio, plazos

Para inscribirse, hay que rellenar el siguiente formulario online.

El número de plazas está limitado a un máximo de 125 participantes que se irán cubriendo por orden de inscripción. Para las matrículas que se hagan a partir de junio, el precio es de 175 euros. Incluye la participación en cuatro talleres, tres dinámicas grupales, cuatro mesas de proyectos y el almuerzo del 5 de julio al mediodía.