El jueves 10 de junio de 2021, desde las 19 a las 20.30 horas, celebraremos una nueva sesión de ”Al salir del cole”, un ciclo de Diálogos y experiencias educativas en el que, de forma periódica, debatimos sobre cuestiones centrales para el proyecto escolar y educativo de FUHEM.

En esta ocasión, variaremos un tanto la dinámica habitual de estos actos, que suele integrar la mirada experta con la visión de profesorado y alumnado de FUHEM, al ofrecer un debate sobre los contenidos publicados en el último número de la revista PAPELES de Relaciones Ecosociales y Cambio Global, titulado La escuela. Educación pública, titularidad y conciertos y editado por el Área Ecosocial de FUHEM.

Este número tiene como objetivo contribuir a un debate sosegado que consideramos ineludible y urgente, abordando –sin pretensión de abarcar todas las posibilidades e ideas– cuestiones que nos parecen fundamentales. A través de distintos artículos, incluidos en la sección A FONDO, se ofrecen aportaciones propias (basadas en la experiencia acumulada en nuestros centros), y otras de profesionales externos expertos en este ámbito. El número mantiene la línea de una reflexión que compartimos con nuestra comunidad escolar en el contexto de la tramitación de la LOMLOE, cuando se reavivó, como sucede de forma recurrente, un cierto debate sobre la educación sostenida con fondos públicos y, en particular, sobre la educación concertada.

Con el fin de poder compartir el debate con nuestra comunidad escolar, aunque sin cerrarnos a la participación de personas externas a ella, hemos organizado un acto que tendrá lugar el próximo jueves 10 de junio de 2021, desde las 19 a las 20.30 horas. Para acceder al enlace de ZOOM, es necesario cumplimentar el formulario que aparece al final de esta noticia. Las personas inscritas recibirán las claves de acceso en la mañana del mismo 10 de junio de 2021.

En el debate intervendrán: Víctor M. Rodríguez Muñoz, director del Área Educativa de FUHEM, en calidad de moderador; Yayo Herrero López y Ángel Martínez González-Tablas, como coautores del artículo Teoría, política y práctica de la enseñanza concertada en España y miembros del Patronato de FUHEM; y Elena Martín Ortega, catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Universidad Autónoma de Madrid, quien comentará el contenido global de la revista.

Somos conscientes de que el debate que se ha generado en la sociedad española nos afecta, en la medida que señala a la escuela concertada. En ese marco, no queremos ni podemos permanecer ajenos pero nuestra intención siempre será evitar el enfrentamiento que no se sostiene en argumentos sólidos y contrastados. Al mismo tiempo, consideramos imprescindible seguir señalando las debilidades actuales de un modelo que, sin el apoyo de las familias, no puede sostenerse en los términos de calidad, equidad e innovación que contempla nuestro Proyecto Educativo.

Guerra humanitaria: ¿una coartada para las (pre)potencias occidentales?

Debate sobre la “injerencia humanitaria” y el caso de Libia.

Nuria del Viso

Asentada en el pensamiento de la guerra justa y más recientemente en la teoría de la “responsabilidad de proteger”, la “guerra humanitaria” se ha convertido en un instrumento utilizando recurrentemente en la post guerra fría, en un contexto en el que la única superpotencia reajusta su poder en el mundo.

Bajo el elegante embalaje de su teoría, los argumentos que apuntalan el concepto de “guerra humanitaria” resultan más que dudosos.

En este ciber-coloquio, publicado originalmente en 2011, cuando comenzaban los bombardeos sobre Libia, cinco pensadores de distintas disciplinas y trayectorias: Paco Fernández Buey, Federico Mayor Zaragoza, Alejandro Pozo, Miguel Romero y Carlos Taibo, reflexionan sobre la «guerra humanitaria» a partir de tres preguntas:

1.¿Sobre qué razones se puede asentar la noción de “guerra humanitaria”? ¿Qué criterios podrían utilizarse para su aplicación en un conflicto específico?

2. Después de las experiencias con “intervenciones humanitarias” que se han realizado desde los años noventa con resultados que van de poco concluyentes (Bosnia) a abiertamente desastrosos (Somalia, Irak y Afganistán) ¿siguen siendo válidos los argumentos que las justifican?

3. ¿Cómo valora estas consideraciones en el caso de Libia?