La idea principal es disfrutar (y, por lo tanto, aprender) con música producida por profes del cole en forma de disco. ¿Qué tiene esto de especial o de beneficioso con respecto a utilizar canciones de otras personas?

La respuesta es la misma que podríamos dar sobre la conveniencia de utilizar materiales propios para otras asignaturas. Crear cualquier tipo de material y aplicarlo en el aula ofrece importantes ventajas: conocimiento de las posibilidades del mismo, posesión del control absoluto de su utilización (derechos de autor, etc.) para fines pedagógicos o benéficos y, sobre todo, mayores probabilidades de que la Comunidad Educativa pueda identificarse con dicho material.

El trabajo estaba dirigido a los siguientes objetivos: hacer valorar y disfrutar de la música como un fin en sí mismo y como expresión artística; promover el baile y la expresión corporal; ofrecer contenidos curriculares y valores a partir de canciones, incluidos los valores ecosociales propios del proyecto FUHEM; crear material motivador específico para alumnado con TEA; involucrar al coro del colegio en la grabación del disco y en conciertos; explorar un elemento nuevo y descubrir su potencialidad.

El resultado ha sido el CD titulado “Tod@s soñamos lo mismo”, realizado en el estudio de grabación instalado en el propio Centro. La idea es grabar un CD distinto cada año, posibilitando la participación de cualquier colectivo de la comunidad educativa. Los fondos recaudados de la venta repercutirían directamente en los centros de FUHEM.

Además de la grabación de las canciones, se han realizado varios videoclips, así como actividades curriculares que generan una serie de materiales físicos y audiovisuales en torno a las composiciones musicales. Hay dos canciones que cuentan con material adicional en pdf que podéis descargar a continuación:

– La canción titulada «El profesor Melón», se complementa con un cuento que lleva por título «El Colegio del Profesor Melón» (archivo en pdf).

– La canción titulada «La rana y el escorpión», puede trabajarse con esta actividad complementaria (archivo en pdf).

Para conocer en detalle la justificación, los objetivos, el desarrollo y la evaluación de este proyecto, puedes descargar el resumen del mismo: “Lourdes Récords: Orejas y pies” (archivo en pdf).

Las canciones y sus respectivos video-clips del CD “Tod@s soñamos lo mismo”, se pueden disfrutar a continuación, en esta lista de reproducción.

A falta de modelos diversos o con poca tradición de uso en el día a día, un equipo de docentes de Hipatia se ha puesto manos a la obra, con el fin de incorporar en nuestras aulas gran cantidad de juegos, tableros, fichas, paneles, murales, etc., elaborados con materiales diversos de distintos colores, texturas, tamaños, algunos con materiales nuevos y otros con materiales reciclados, que fomenten el aprendizaje a través de todos los sentidos, y que promuevan distintas estrategias de aprendizaje como el ensayo, la elaboración, la planificación, la regulación, etc.

Como resultado del proyecto, se han elaborado “Instrucciones y guías didácticas para el profesorado” de dieciocho juegos. El resultado son 55 guías didácticas que siguen un formato común y están concebidas para que el profesorado pueda consultarlo en función del área, los objetivos y los contenidos que quiera trabajar. Ese material se puede descargar, en formato pdf, en este enlace que incluye el índice de los juegos, los materiales derivados y la ficha para evaluar.

Para conocer en detalle la justificación, los objetivos, el desarrollo y la evaluación de este proyecto, puedes descargar el resumen del mismo: “Creación de materiales didácticos para trabajar con la diversidad en las aulas” (archivo en pdf).
 

Este proyecto pone el foco en la educación emocional del alumnado del segundo ciclo de Educación Infantil, y avanza con la implicación de quienes rodean a los más pequeños. Principalmente, ha consistido en la realización de acciones formativas para el profesorado, talleres vivenciales con familias, elaboración de actividades para el aula (unas 36 actividades con las competencias y áreas que abordan), y reunir una selección de recursos didácticos.

Para conocer en detalle la justificación, los objetivos, el desarrollo y la evaluación de este proyecto, puedes descargar el resumen del mismo: “La emoción de Antonio” (archivo en pdf).

Este proyecto ha generado varios materiales complementarios que se pueden descargar en los siguientes enlaces:

– Anexo 1. Memoria de actividades realizadas en el aula. (Archivo en pdf). 

– Anexo 2. Talleres realizados entre alumnado y familias. (Archivo en pdf).

– Anexo 3. Ficha con el reparto de tareas y actividades. (Archivo en pdf).

“Alimentando otros modelos” es un proceso de enseñanza-aprendizaje multidireccional que FUHEM lleva desarrollando desde el curso escolar 2013/14 en sus tres centros educativos: Hipatia, Lourdes y Montserrat.

La iniciativa ha supuesto no sólo la transformación de la dieta escolar y familiar, sino también un proyecto de sensibilización sobre cuestiones sobre el sistema alimentario, la crisis ambiental y social en curso, y la necesidad de encontrar alternativas.

¿Por qué usar la alimentación como vector educativo? El modelo alimentario es fundamental en una educación emancipadora por, al menos, cuatro razones.

a) El sistema agroalimentario industrial es uno de los principales agentes de la crisis ambiental y social en curso.
b) El comedor es un espacio que permite trabajar la psicomotricidad, la potenciación de los sentidos, las normas de convivencia, etc.
c) La crisis múltiple en curso supone un gran cambio civilizatorio. La educación ha de dotar de herramientas al alumnado para comprender y estar en el mundo, y también para ser un agente de cambio activo.
d) La comida es algo muy importante en nuestra vida. En la mesa, pasamos momentos fundamentales y la comida ocupa muchas de nuestras conversaciones.

No podemos desperdiciar este potencial.

Para conocer en detalle la justificación, los objetivos, el desarrollo y la evaluación de este proyecto, puedes descargar el resumen del mismo: “Alimentando otros modelos” (archivo en pdf).

Materiales adicionales:

– FUHEM desarrolla un blog, titulado Alimentando otros modelos en el que va dando cuenta de los avances de este proyecto y de las actividades paralelas que se enmarcan en el mismo.

– Noticia resumen de un acto público organizado por FUHEM en el que, en el primer trimestre del curso 2017/18, se presentaron dos guías didácticas y una web serie que incluye tres video-cuentos que sirven para sensibilizar a distintas etapas de alumnado sobre la alimentación justa y sostenible.

A través de este proyecto nos hemos acercado a nuestros alumnos y alumnas para entender la nueva forma que tienen de comportarse y relacionarse a través de las redes. Cada vez es más frecuente que aparezcan en edades más tempranas, como en 5º y 6º de Primaria, problemas derivados de las relaciones inadecuadas que establecen a través de la red.

A quienes trabajamos con estos chicos y chicas nos toca dar respuesta a esta nueva realidad pero estamos en una situación de desventaja porque ellos hacen uso de las tecnologías de manera mucho más ágil y familiar que nosotros. Aun así, quisimos preparar a los miembros de la comunidad educativa (alumnado, profesorado y familias), para ser capaces de dar respuesta y evitar que se produzcan este tipo de situaciones.

Los objetivos generales del proyecto fueron dar un referente positivo a nuestro alumnado para conseguir una práctica positiva y formarles como ciudadanos y ciudadanas digitales responsables.

Para conocer en detalle la justificación, los objetivos, el desarrollo y la evaluación de este proyecto, puedes descargar el resumen del mismo: “El uso positivo de las redes sociales” (archivo en pdf).

No es nuevo que parte de los equipos docentes exprese la necesidad de fomentar cambios en la acción educativa, más acordes con las necesidades y las características de nuestro alumnado. Se muestran activos con la investigación y la experimentación de nuevos procesos de aula, con el cambio de los roles del profesorado en estos procesos, con la incorporación de nuevos materiales y herramientas. Una línea que nos refuerzan las familias y el alumnado.

¿Qué nos planteamos en el Colegio Montserrat de FUHEM? El gran objetivo es impulsar un cambio en nuestro colegio que reformulara los procesos, los métodos, los contenidos y los espacios educativos: una verdadera reformulación del trabajo. En Infantil, se aspira a fomentar la actitud reflexiva del alumnado favoreciendo el razonamiento y el aprendizaje sin necesidad de utilizar tanto el papel como soporte; estimular la creatividad de niños y niñas; y rediseñar los espacios y el mobiliario del aula.

En Primaria el objetivo es reorganizar, desarrollar y evaluar el enfoque en el primer ciclo, de modo que la metodología del trabajo por proyectos se vea ayudada por una nueva estructura, con más flexibilidad en los grupos, horarios y la utilización de los espacios.

Para conocer en detalle la justificación, los objetivos, el desarrollo y la evaluación de este proyecto, puedes descargar el resumen del mismo: “Sin muros. La construcción de una escuela actual” (archivo en pdf).

– Información complementaria:

Artículo de Jesús Joven sobre esta experiencia publicado en la web de FUHEM Educación: Colegio Montserrat. La construcción de una escuela actual.

Con su edad, les interesa la música contemporánea, siguen los videos musicales de sus artistas favoritos y los concursos de televisión que recrean actuaciones musicales de diferentes épocas… Conocen muchas de las canciones que marcaron los últimos años del siglo XX pero, en general, saben muy poco del contexto social, político, cultural, etc., de los años en que dichas canciones fueron creadas.

Por ello, y aprovechando que durante el curso 2015-16 el proyecto de centro de Hipatia se centró en la música y la danza, quisimos que nuestros alumnos y nuestras alumnas se acercasen a la Historia más reciente del siglo pasado a través de la música que acompañó a los acontecimientos más relevantes de ese periodo.

Partiendo del aprendizaje por proyectos, la teoría de las inteligencias múltiples, la metodología colaborativa y el uso de las TIC, el proyecto integró el conocimiento mediante un aprendizaje interdisciplinar, fomentando la relación de contenidos y procedimientos en diferentes asignaturas (Geografía e Historia, Música, Educación Ético-cívica, Literatura Universal, Educación Física…).

Para conocer en detalle la justificación, los objetivos, el desarrollo y la evaluación de este proyecto, puedes descargar el resumen del mismo: “El final del siglo XX a través de sus canciones” (archivo en pdf).

Entendiendo que esta competencia es un pilar básico para el aprendizaje de todas las áreas, existe una necesidad de conectar los textos con los conocimientos y vivencias del alumnado, para consolidar los aprendizajes y, asumiendo que leer correctamente no es solo una buena entonación, fluidez y velocidad, sino comprender lo que se lee, poder compartirlo y hablar de ello con nuestras propias palabras. Así mismo, la competencia lectora es una habilidad para la comunicación oral y escrita, influye directamente sobre la comprensión de la realidad y ayuda a construir y autorregular el pensamiento y las emociones.

Debatiendo, investigando y pensando en lo que detectábamos los tutores y tutoras del 3º ciclo de Primaria, se optó por desarrollar el programa del “Grupo de Investigación sobre Aprendizaje entre Iguales” del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universitat Autònoma de Barcelona, coordinado por David Duran Gisbert.

El proyecto se basa en la tutoría entre iguales: parejas de personas, en la que ninguna de ellas asume el papel de ‘profesor profesional’ para la otra, que aprenden a través de una actividad estructurada. Ambos aprenden porque enseñar es una buena manera de aprender y también lo es recibir la ayuda ajustada y permanente del compañero tutor.

Paralelamente a este programa, se desarrollan en las aulas, actuaciones de éxito, como son los Grupos Interactivos (GGII) y Tertulias Literarias Dialógicas (TLD).

Una vez que Leemos en pareja se fue consolidando, se empezaron a realizar Tertulias literarias dialógicas, con el clásico, El Lazarillo de Tormes, y terminando el proyecto con la obra de teatro del mismo nombre.

Para conocer en detalle la justificación, los objetivos, el desarrollo y la evaluación de este proyecto, puedes descargar el resumen del mismo: “Leemos en pareja. Tutoría entre iguales, competencia lectora” (archivo en pdf).