En su declaración anual, aprobada en la Asamblea por unanimidad, AESECE ha expresado la necesidad de la innovación para alcanzar una nueva escuela, diferente, que eduque para el futuro y ayude a cada alumno y alumna a lograr el máximo de su potencial. Asimismo, ha destacado la necesidad de la evaluación de la práctica docente para que permita promover procesos de mejora.

Precisamente, fue en el ámbito de la evaluación de la práctica docente en el que FUHEM ofreció una ponencia, con el fin de compartir la experiencia desarrollada durante varios años sobre este tema. Así, dentro de las actividades paralelas programadas, Víctor M. Rodríguez Muñoz, anterior director del Área Educativa, ofreció la ponencia titulada Orientaciones e instrumentos para la evaluación de la práctica educativa.

En su presentación, Víctor M. Rodríguez destacó las dificultades existentes para encontrar tanto modelos sólidos y compartidos como instrumentos para poner en marcha procesos de evaluación, así como las resistencias que se producen en muchos centros y que hacen difícil que exista una cultura de la evaluación de la práctica, a pesar de que se trata de una necesidad reiterada en las sucesivas leyes educativas. A continuación, presentó el modelo de evaluación que hemos adoptado en FUHEM, en especial, la evaluación de contexto y procesos de centro y aula y de seguimiento de alumnado vulnerable y se refirió a la reciente publicación «Evaluación de la práctica educativa. Orientaciones y estrategias», editada por FUHEM, en la que se recogen las principales características del modelo y se ofrecen cerca de treinta herramientas e instrumentos de evaluación. Esta publicación, con todos los anexos, puede encontrarse nuestra librería.

Evaluación de la práctica educativa. Orientaciones y estrategias

Confiamos en que esta nueva publicación, fruto de nuestra experiencia y al alcance de profesionales y centros educativos, sirva para mejorar la práctica educativa, y permita seguir construyendo red y alianzas con el objetivo de contribuir a una educación inclusiva de calidad.

Entre diciembre de 2022 y noviembre de 2023 las fundaciones FUHEM, Fundación SM y Fundación Montemadrid, redes de profesorado o de centros educativos (Teachers for Future y Natives), universidades (Universidad de Cantabria y Universidad Politécnica de Madrid), empresas educativas o relacionadas con la educación (Ecotono, Alalá, MEL Educació, S.Coop.Galega, La Politja, Ambiental L’Ortiga y Arqbag) y ayuntamientos (Sant Cugat y Rivas Vaciamadrid).vamos a desarrollar el proyecto educativo Vínculo ecosocial para contribuir a la transformación ecosocial en centros y comunidades educativas, así como a innovación social en transiciones ecosociales educativas en el marco de la Agenda 2030.

Este proyecto consta la  de varias iniciativas:

• Elaboración de una herramienta de autodiagnóstico a nivel centro y aula sobre la calidad de la educación ecosocial llevada a cabo. La herramienta, además, recomendará acciones concretas que permitan incidir en los indicadores susceptibles de mejora. Estará disponible en castellano y catalán.
• Asesoramiento, formación y acompañamiento a centros escolares sobre cómo transformarse desde la perspectiva ecosocial. Esta línea ya está marcha. Puedes encontrar información y solicitar la asesoría aquí. Para los centros escolares vinculados al consorcio que llevamos a cabo el proyecto, el servicio es gratuito.

• Elaboración de unidades didácticas curriculares y con perspectiva ecosocial para ESO. Estarán disponibles en castellano y catalán.
• Refuerzo de las redes de intercambio de profesorado. Puedes enviar tus proyectos curriculares y ecosociales para publicarlos en esta web de acceso público: https://tiempodeactuar.es. Para los envíos puedes pinchar aquí: https://tiempodeactuar.es/contactar/. Además, organizaremos unas jornadas de educación ecosocial.
• Elaboración de tres vídeos que expliquen las bases de la educación ecosocial.

Esta red está abierta a toda entidad, colectivo o escuela que quiera sumarse a difundir y expandir la educación ecosocial. Todo ello, gracias a la financiación del Ministerio de Asuntos Sociales y Agenda 2030.

Tiempo de escritura es un libro colectivo que surge de una experiencia creativa y formativa en la que ha participado personal docente y no docente de los colegios FUHEM, en el marco del taller/laboratorio ESLAB, coordinado por Laura Szwarc.

La presentación será el sábado 10 de diciembre a las 12 horas, en la librería Traficantes de Sueños, (c/ Duque de Alba, nº 13. Madrid. Metros Tirso de Molina o Latina).

En el acto público, intervendrán las autoras y el autor del libro: Alejandra Bajo Erice, Ángeles Villalva Rossignoli, Gustavo Sáez Rodríguez, María González Reyes, Matilde García Lucas, Paloma Pastor Vázquez, Pilar Rodríguez Ramos, Rocío Nieto Cid; y la coordinadora, Laura Szwarc.

 “En esta experiencia, la herramienta fundamental es el lenguaje: esa casa que habitamos y nos habita con sus palabras hospitalarias, generosas; y donde lo singular hace eco con lo plural”, dice Laura Szwarc, presentando este libro coral que es la muestra de un trabajo de varios cursos y la experiencia creativa de varias personas que se han encontrado en el refugio de la creación literaria que se nutre de lo colectivo.

¡Os esperamos! El sábado 10 de diciembre a las 12 horas, en la librería Traficantes de Sueños.

Bajo el título «Transformar miradas. Hacia una escuela inclusiva real» la Escuela de Verano FUHEM pretende ayudar a trabajar el espacio educativo como un espacio inclusivo, identificando las barreras del sistema educativo y profundizando en tres ideas básicas:

• La inclusión en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado que presenta dificultades de aprendizaje.
• La inclusión en el ámbito de las relaciones, la convivencia, el sentido de pertenencia y el proceso de aprendizaje del alumnado en riesgo de exclusión social.
• La inclusión en el ámbito de la identidad personal asociada al género y la desigualdad desde una perspectiva interseccional.

Para comenzar el primer día, a partir de las 16.30 horas, tendrá lugar la mesa redonda titulada La escuela como lugar de inclusión, que contará con la participación de Yayo Herrero, antropóloga, educadora social e ingeniera técnica agrícola; Elena Martín, Catedrática de Psicología de la Educación en la Universidad Autónoma de Madrid; y Gerardo Echeita, experto en políticas de Educación Inclusiva y profesor titular del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid.

El segundo día, en horario de mañana y tarde, con la colaboración de ACAIS, InteRed y Equipo Inide, se realizarán tres talleres diferentes y simultáneos: uno sobre inclusión educativa, más ligado a las dificultades de aprendizaje y las necesidades específicas de apoyo educativo; otro sobre educación para prevenir la exclusión social, en el que incidiremos en la convivencia y la participación; y un tercero sobre inclusión educativa con perspectiva feminista Interseccional. Concluirá la jornada el psicólogo y sociólogo Fernando Cembranos con su monólogo Educación para consumirse.

El viernes 8 de julio, durante el horario de mañana tendrá lugar una mesa de experiencias que cerrará esta edición de la  Escuela de Verano FUHEM, con la presentación de tres propuestas escolares inclusivas y un posterior debate.

La Escuela de Verano está destinada a profesionales del ámbito educativo y de la educación no formal y tiene un coste de matrícula de 150 euros, que incluye materiales, desayunos y comida y un ejemplar de la Guía para la Educación Inclusiva: Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares de Tony Booth y Mel Ainscow. La Escuela de Verano FUHEM contará con interpretación en lengua de signos.

Toda la información sobre matrícula, horarios y participantes se puede consultar en la web fuhem.es/escueladeverano

Debido a las circunstancias sanitarias actuales, la feria tuvo un fuerte componente online y una menor presencia de alumnado y profesorado en las instalaciones del Círculo de Bellas Artes. No obstante, los proyectos seleccionados para esta ocasión se pudieron ver tanto en los stands situados en el Salón de Baile, como a través de videos, que se proyectaron a lo largo de la jornada, y también, en la voz de algunos representantes del alumnado, que se desplazaron hasta las instalaciones del Círculo de Bellas Artes para presentar su proyecto y presenciar in situ el trabajo de otros centros educativos.

A continuación os presentamos los proyectos desarrollados en los centros educativos FUHEM que se presentaron en el marco de la Feria Científica, una de las actividades centrales de esta edición, celebrada el martes 13 de abril.

Colegio Montserrat | Proyecto Gaia y La ciudad y sus mapas

Este trabajo es resultado del desarrollo de dos proyectos vinculados a los materiales desarrollados en torno a Gaia, y La ciudad, editados por FUHEM dentro de su colección de educación ecosocial para ESO.

Colegio Hipatia | Fuga en el museo

Colegio Lourdes | Orestes y Electra 2.0: Arte en acción

“Orestes y Electra 2.0: Arte en Acción” surge como proyecto para hacer comprender a nuestro alumnado de Bachillerato de Artes el concepto de arte en acción, como práctica artística a veces desconocido y muy utilizado en el arte contemporáneo y social. A partir de esta idea, diseñan dos cuerpos (sujetos) inanimados (uno masculino y otro femenino) Orestes y Electra, para ofrecer e investigar sobre experiencias momentáneas, que se llevan a cabo en un espacio (el aula y centro escolar) y tiempo determinados, en contraposición al arte materializado en un objeto diseñado para la contemplación. Orestes y Electra invitan a la interacción y a la participación de una experiencia estética, consciente y elaborada. La actividad propuesta se basa en la realización de una performance audiovisual a partir de una Pantonera de emociones. El alumnado de 2º de Bachillerato de Artes proyecta sobre los cuerpos de Orestes y Electra colores que muestran la asociación emoción/color, mientras sus compañeros/as teatralizan a través de la acción corporal cada una de estas emociones, utilizando luces de colores tras un fondo blanco por medio de siluetas.

Con esta acción, a través del color y el movimiento del cuerpo se muestra cómo nos influyen las emociones en nuestro estado afectivo y psicológico. El alumnado expresa sus emociones libremente, de forma individual y/o colectiva, en una performance que se dinamiza alternando colores primarios y secundarios.

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El resto de centros participantes y el título de sus proyectos fueron: Universidad Rey Juan Carlos: Alternativas textiles para un mundo sostenible; Colegio Ártica: Versionarte; I.E.S. Isaac Peral: Diseñamos un minicoche; Colegio Cristo Rey: Un superhéroe en clase de física; I.E.S. Alpedrete: La última expedición; C.E.M. Hipatia (FUHEM): Mujeres científicas; Liceo Italiano Madrid: Plantas e impresora 3D; I.E.S. El Espinillo: Arte programado y Colegio Beata Filipina: Microbios con mucho arte.

Todo lo que dio de sí la Feria Científica de este año se puede ver en este video:

Actividades paralelas en ConCienciArte

Además de la Feria Científica, con la presentación de los proyectos de los centros participantes, ConCienciArte incluyó varias actividades paralelas en distintos espacios del Círculo de Bellas Artes.

Sala Ramón Gómez de la Serna: “Recicla la vida, todo suena”, taller de body music y percusión con reciclaje, a cargo de Bel Gordillo Perales.

Teatro Fernando de Rojas. “Ciencia condensada”: cada centro educativo dispuso de un máximo de cinco minutos para exponer su experimento más sorprendente.

Teatro Fernando de Rojas. “Como una regadera”, concierto de Mayalde.

Debido a las circunstancias sanitarias actuales, la feria será eminentemente online, pero habrá también habrá algunas actividades presenciales, en las instalaciones del Círculo de Bellas Artes. Todas las actividades tendrán lugar el martes 13 de abril de 2021, en horario de mañana y tarde, según recoge el avance del programa.

Feria científica online

Se podrá seguir desde la página web del Círculo de Bellas Artes. Contará con la participación de once entidades educativas, entre las que se encuentran los tres colegios de FUHEM: Hipatia, Lourdes y Montserrat. Este último presentará dos proyectos vinculados a los materiales desarrollados en torno a Gaia, y La ciudad, editados por FUHEM dentro de su colección de educación ecosocial para ESO.

Los centros participantes y el título de sus proyectos, tan sugerentes e imaginativos como en las ediciones previas de esta convocatoria, son:

– Universidad Rey Juan Carlos: Alternativas textiles para un mundo sostenible.

– Colegio Montserrat (FUHEM): Gaia y La ciudad y sus mapas.

– Colegio Ártica: Versionarte.

– I.E.S. Isaac Peral: Diseñamos un minicoche.

– Colegio Lourdes (FUHEM): Orestes y Electra 2.0: Arte en acción.

– Colegio Cristo Rey: Un superhéroe en clase de física.

– I.E.S. Alpedrete: La última expedición.

– C.E.M. Hipatia (FUHEM): Mujeres científicas.

– Liceo Italiano Madrid: Plantas e impresora 3D.

– I.E.S. El Espinillo: Arte programado.

– Colegio Beata Filipina: Microbios con mucho arte.

Actividades paralelas en ConCienciArte

Además de la Feria Científica, con la presentación de los proyectos de los centros participantes, ConCienciArte incluirá varias actividades paralelas en distintos espacios del Círculo de Bellas Artes.

Salón de baile. De 16.30 a 20.30 horas: se proyectarán los vídeos de los centros participantes y se expondrán fragmentos de los proyectos seleccionados.

Sala Ramón Gómez de la Serna. 17 horas: “Recicla la vida, todo suena”, taller de body music y percusión con reciclaje, a cargo de Bel Gordillo Perales.

Dirigido a todos los amantes de la música, la danza, la percusión y el ritmo. El objetivo es experimentar con las posibilidades rítmicas y musicales que tiene nuestro instrumento musical más preciado y cercano: nuestro cuerpo-voz. Una vez que conectamos con nuestro instrumento musical, si miramos alrededor y despertamos el don de la escucha, nos damos cuenta de que todo puede sonar: una hoja de árbol, una escoba, una prenda de vestir, una bolsa de pipas, un periódico, una sartén… La vida está llena de ritmo y reciclar objetos para convertirlos en instrumentos musicales se puede convertir en todo un viaje sensorial, creativo, divertido y sonoro, respetando el medio ambiente y haciendo de este taller un ejemplo de sostenibilidad.

Este taller es gratuito y para todas las edades, ideal para familias. Las plazas son limitadas y es imprescindible inscripción previa a través del correo: talleres@circulobellasartes.com

Las personas participantes deberán traer consigo:ropa y calzado cómodos; botella de agua personal; dos palas de cocina, cuchara y/o tenedor de madera a modo de baquetas; cubo de plástico (tipo pintor, de basura o de fregar); un palo de escoba o de fregona (sin cepillo).

Teatro Fernando de Rojas. 17 horas. “Ciencia condensada”: cada centro educativo dispondrá de un máximo de cinco minutos para exponer su experimento más sorprendente.

Teatro Fernando de Rojas. 18.30 horas. “Como una regadera”, concierto de Mayalde.

Entrada libre hasta completar aforo.

Nadie podrá saber nunca, a ciencia cierta, si el ser humano empezó antes a jugar o a hacer música, o quizás a jugar con la música o a musicar con el juego, o es que va a resultar que las dos cosas son la misma cosa… Que se mantuvo fresca a lo largo de los siglos hasta que, dentro de las casas, deja de hacerse lumbre y el fuego deja de convocar a viejos y niños. Y la penumbra pierde las sombras de las manos, y las noches de invierno pierden los tonos de voz roncos y agudos, y se mueren las historias de lobos y caballos. Ni siquiera la gente que quedó en los pueblos sigue cantando su historia en la cocina. Ni siquiera la escuela del pueblo llama alguna vez al abuelo para que su nieto la oiga. Ni siquiera la universidad, sabia y vieja, suele abrir las puertas a esa cultura musical pueblerina, derrochadora de imaginación en aras de la supervivencia. Y es que no todo está en los libros y hay cosas que no se pueden enseñar porque, sencillamente, se aprehenden. Nosotros seguimos descifrando los viejos códigos orales con los que se enseñó la música, miles de años antes de que se escribiera en una partitura, en la primera orquesta organizada de la historia: la fragua.

¡Anotad en la agenda el 13 de abril de 2021! Nos vemos para seguir conectando ciencia y arte.

Todos los cursos se realizarán desde el 6 al 30 de abril de 2021.

El plazo de matrícula acaba el 24 de marzo de 2021, aunque habrá un descuento para las matrículas realizadas antes del 10 de marzo. Las plazas son limitadas a 20/25 personas por curso y se concederán por orden de inscripción.

Los microcursos están destinados a profesorado de cualquier etapa educativa o a profesionales de la educación no formal, tanto de FUHEM como externos a la Fundación.

Los temas de esta edición son:

1.  ¿Cómo educar desde una perspectiva ecosocial?
2.  Feminismo y diversidad sexual y de género en las aulas
3.  Enfrentar el cambio climático desde la educación.

Características generales de todos los cursos

Personas destinatarias: profesorado o profesionales de la educación no formal (también se admitirán inscripciones de personas externas a FUHEM).

Precio y forma de pago: Profesorado o profesionales de la educación no formal externos a FUHEM: 45 euros por curso.

Precios generales (desde el 19 de febrero hasta el 24 de marzo).

• Un curso: 45 euros.
• Dos cursos: 80 euros.
• Tres cursos: 105 euros.

¡Oferta por pronto pago! Válida solo hasta el 10 de marzo

• Un curso: 40 euros.
• Dos cursos: 70 euros.
• Tres cursos: 90 euros.

La forma de pago es por transferencia, todos los detalles necesarios para realizar la transferencia se indican en el formulario de inscripción.

En el caso del profesorado de FUHEM, el curso es gratuito, al ser una actividad subvencionada por el Área Educativa dentro de su plan de Formación docente del curso 2020/2021.

Temporalización: los cursos se desarrollarán desde el 6 hasta el 30 de abril. El tiempo estimado de trabajo para cada participante es de unas 10 horas por curso. Cada persona se puede apuntar a los cursos que desee, aunque como todos se realizarán en el mismo período, se recomienda valorar el tiempo que llevará cada uno de ellos.

Estructura general y metodología de los cursos:

•  Se trabajará en la plataforma Moodle.
•  Se partirá de una conexión online con el facilitador/a del curso. Sesión de presentación del curso, iniciación en el tema y explicación de la forma de trabajo.
•  Habrá posibilidad de debate entre los participantes a través del Foro de Moodle.
•  Se realizará una práctica de aplicación de los contenidos en el aula.
•  La persona que facilite el curso realizará aportaciones a los trabajos de cada participante.

Coordinación: Luis González Reyes/Paloma Pastor/Mara Nieto.

Inscripciones: Os podéis inscribir hasta el 24 de marzo (¡Ojo!, a la oferta por pronto pago). Plazas limitadas: 20/25 personas por curso. La inscripción se realiza en el formulario que encontrarás en este enlace o al final de esta noticia.

Información específica de los cursos: formadores y formadoras, objetivos y estructura

¿Cómo educar desde una perspectiva ecosocial?

Formador: Luis González Reyes. Trabaja en FUHEM, donde es el responsable de incorporar la dimensión ecosocial en sus tres centros escolares. Dentro de este campo, coordina varios equipos que están creando materiales curriculares con perspectiva ecosocial, elaborando un currículo ecosocial para todas las etapas educativas y editando el blog de recursos educativos Tiempo de actuar.

Objetivos: Al final de la acción formativa, las personas participantes:

• Conocerán cuáles son los principales retos ecosociales.
• Tendrán más herramientas para trabajar en el aula los contenidos curriculares de la LOMCE desde una perspectiva ecosocial.

Estructura

•  Exposición de cuáles son los principales desafíos ecosociales de nuestro tiempo.
•  Exposición de claves para incorporar la mirada ecosocial en el trabajo educativo del profesorado. Esto se realizará mediante la lectura de un texto de referencia.
•  Incorporación a la programación de aula o a alguna actividad concreta de las claves vistas.
•  Devolución por parte del/a formador/a de comentarios al trabajo.
•  Lectura y comentario en el foro del curso de la práctica elaborada por otra/o compañera/o.

Feminismo y diversidad sexual y de género (DSG) en las aulas

Formadora: Mara Nieto González, Técnica en el Área de Educación de FUHEM. Graduada en Psicología, Máster en Psicología de la Educación y Máster de Formación del Profesorado en ESO y Bachillerato, ambos por la UAM. Con experiencia en formación a alumnado, profesorado y familias sobre educación con perspectiva de género, feminismos y diversidad sexual y de género (DSG). Ha desarrollado investigaciones sobre acoso escolar por DSG-fobia y sobre violencia de género en adolescentes, y ha puesto en marcha proyectos de formación al respecto en institutos.

Objetivos

Al final de la acción formativa, las personas participantes:

•  Entenderán cómo se aprende el constructo de género y cómo se desarrolla en la infancia y adolescencia.
•  Manejarán conceptos básicos relacionados con la perspectiva de género, los movimientos feministas y la diversidad sexual y de género.
•  Comprenderán la relación existente entre el machismo y la discriminación por cuestiones vinculadas a la identidad de género y la orientación sexual.
•  Conocerán las características principales del bullying por DSG-fobia y la violencia de género que tienen lugar en los centros educativos.
•  Conocerán herramientas de aula para prevenir y actuar en situaciones de violencia.
•  Desarrollarán estrategias para educar desde el feminismo y la diversidad sexual y de género en las aulas.

Estructura

•  Exposición de los fundamentos teóricos que permiten entender la perspectiva de género y la complejidad y diversidad de la realidad sexo-genérica.
•  Exposición de claves para conocer el fenómeno del maltrato entre iguales por razones de género (violencia machista) o por DSG.
•  Incorporación a la programación de aula o a alguna actividad concreta de los fundamentos y las claves vistas.
•  Devolución por parte de la formadora de comentarios al trabajo.
•  Participación en el foro abierto para la discusión y el intercambio de experiencias/materiales de las personas participantes, con recursos a partir de los cuáles reflexionar.
•  El alumnado tendrá acceso a una selección de recursos para profundizar en los contenidos y conocer estrategias educativas concretas.

Enfrentar el cambio climático desde la educación

Formador: José Carlos Puentes Sánchez es economista y técnico de proyectos. Cuenta con amplia experiencia en proyectos y campañas, tanto en el campo de la intervención social como en el de la sostenibilidad socio-ecológica. Entre otras organizaciones ha trabajado para WWF Austria, Amigos de la Tierra España y, actualmente, para Ecologistas en Acción, Madrid.

Colabora: Marta Pascual Rodríguez. Trabaja en el IES Pío Baroja como profesora de FP en la familia de Servicios Socioculturales y a la Comunidad. Es activista de Ecologistas en Acción dentro del área de Educación para la Sostenibilidad. Coautora de Cambiar las gafas para mirar el mundo…

Objetivos

• Al final de la acción formativa, las personas participantes:
• Conocerán cuáles son los principales retos que supone el cambio climático.
• Tendrán más herramientas para trabajar en el aula el fenómeno del cambio climático y sus interdependencias desde una perspectiva ecosocial.

Estructura

•  Exposición de cuáles son las nuevas situaciones a las que nos enfrenta el cambio climático.
•  Presentación de recursos disponibles para trabajar en el aula sobre el cambio climático.
•  Incorporación a la programación de aula o a alguna actividad concreta alguno de los recursos presentados u otro que se de elaboración propia.
•  Devolución por parte del/a formador/a de comentarios al trabajo.
•  Lectura y comentario en el foro del curso de la práctica elaborada por otra/o compañera/o.

Recuerda: las inscripciones se pueden formalizar hasta el 24 de marzo de 2021, en este formulario. Una vez realizado el pago, no olvides mandar el justificante a formacion@fuhem.es . Hay un descuento para las matrículas formalizadas antes del 10 de marzo.

No obstante, en FUHEM quisimos mantener nuestro compromiso con la formación del profesorado, incluso a sabiendas de que cerramos un curso que ha resultado agotador y anómalo para toda la plantilla.

A finales de mayo se lanzó una oferta de diez cursos voluntarios y gratuitos, en formato digital, destinados a toda la plantilla o al profesorado de FUHEM, tanto sobre temáticas y enfoques de trabajo habituales, como otros novedosos que aprovechan los aprendizajes adquiridos durante este período de aulas virtuales por varios docentes nuestros colegios, que compartirán su experiencia con otros compañeros y compañeras.

Gracias al interés de más de setenta docentes, desde el 1 al 15 de julio de 2020, se realizarán los siguientes cursos, impartidos tanto por profesionales externos como por personal del Área Educativa y de los colegios de FUHEM:

• Introducción al Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para rediseñar la educación, por Coral Elizondo.
• Estrategias y recursos para mejorar el clima social del aula, por el Equipo INIDE.
• Feminismos y diversidad sexual y de género en las aulas, por Mara Nieto (FUHEM).
• Claves metodológicas para la educación online, por Lars Bonell y Fernando Domínguez.
• Estrategias para organizar una respuesta educativa no presencial en la etapa de Educación Infantil, por Gema Paniagua (EAT Leganés).
• Estrategias y recursos tecnológicos para la etapa de Educación Primaria, por Manuel Agudo (Colegio Montserrat FUHEM).
• Estrategias y recursos tecnológicos para las etapas de Educación Secundaria y Bachillerato, por Manuel Armada (Colegio Montserrat FUHEM)

Sabemos que este junio tiene un sabor un tanto amargo porque tras un esfuerzo enorme, decimos adiós sin fiestas de graduación ni abrazos físicos. Y más que nunca, queremos subrayar el trabajo de nuestros equipos que siguen dispuestos a esforzarse para mejorar de cara a las incertidumbres que plantea el próximo curso escolar 20/21.

Desde estas líneas, agradecemos este último esfuerzo y os felicitamos por el trabajo desarrollado. En FUHEM creemos que es momento de hacer balance y sentirnos orgullosos de todo lo realizado en las más complejas circunstancias.

Poco a poco, en función de las responsabilidades de cada persona que trabaja y da sentido al proyecto de FUHEM, llegará por fin ese tiempo de descanso y ocio que resulta tan necesario este año. Os deseamos que disfrutéis de unas felices, merecidas y reconfortantes vacaciones estivales. ¡Hasta la vuelta!

• ¿Cómo educar desde una perspectiva ecosocial?
• Publicidad y análisis crítico de los medios.
• Feminismos y diversidad sexual y de género en las aulas
• Desigualdades socioeconómicas. Impulsar la justicia social desde el aula.
• Enfrentar el cambio climático desde la educación.

Características generales de todos los cursos

Plazos de matrícula, destinatarios y plazas disponibles

El plazo de matrícula está abierto hasta el jueves 5 de marzo de 2020.

Todos los cursos se realizarán desde el 12 de marzo hasta el 2 de abril, de 2020.

Las plazas son limitadas a 20/25 personas por curso y se concederán por orden de inscripción.

Los micro-cursos están destinados a profesorado de cualquier etapa educativa o a profesionales de la educación no formal, tanto de FUHEM como externos a la Fundación.

Precio y forma de pago:

Para el profesorado o profesionales de la educación no formal externos a FUHEM, el precio de cada curso es de 45 euros.

Precios generales

• 1 curso: 45 euros.
• 2 cursos: 80 euros.
• 3 cursos: 105 euros.

La forma de pago es por transferencia. Todos los detalles necesarios para realizar la transferencia se indican en el formulario de inscripción que encontrarás en este enlace o al final de esta página.

En el caso del profesorado de FUHEM, el curso es gratuito, al ser una actividad subvencionada por el Área Educativa dentro de su plan de Formación docente de 2019/2020.

Temporalización:

Los cursos se desarrollarán desde el 12 de marzo hasta el 2 de abril de 2020. El tiempo estimado de trabajo para cada participante es de unas 10 horas por curso. Cada persona se puede apuntar a los cursos que desee, aunque como todos se realizarán en el mismo período, se recomienda valorar el tiempo que llevará cada uno de ellos.

Estructura general y metodología de los cursos:

• Se trabajará en la plataforma Moodle.
• Se partirá de una exposición previa por parte de la persona facilitadora del curso: vídeo, textos, presentaciones…
• Habrá posibilidad de debate entre el alumnado a través del Foro de Moodle.
• Se realizará una práctica de aplicación de los contenidos en el aula.
• La persona que facilite el curso realizará aportaciones a los trabajos de cada participante.

Coordinador: Luis González Reyes

Inscripciones: La inscripción se realiza en el formulario que encontrarás en este enlace o al final de esta noticia.

Información específica de los cinco cursos: formadores, objetivos y estructura

¿CÓMO EDUCAR DESDE UNA PERSPECTIVA ECOSOCIAL?

• Formador: Luis González Reyes. Trabaja en FUHEM, donde es el responsable de incorporar la dimensión ecosocial en sus tres centros escolares. Dentro de este campo, coordina varios equipos que están creando materiales curriculares con perspectiva ecosocial, elaborando un currículo ecosocial para todas las etapas educativas y editando el blog de recursos educativos Tiempo de actuar.

Objetivos

Al final de la acción formativa, las personas participantes:

• Conocerán cuáles son los principales retos ecosociales.
• Tendrán más herramientas para trabajar en el aula los contenidos curriculares de la LOMCE desde una perspectiva ecosocial.

Estructura

• Exposición de cuáles son los principales desafíos ecosociales de nuestro tiempo.
• Exposición de claves para incorporar la mirada ecosocial en el trabajo educativo del profesorado. Esto se realizará mediante la lectura de un texto de referencia.
• Incorporación a la programación de aula o a alguna actividad concreta de las claves vistas.
• Devolución por parte del/a formador/a de comentarios al trabajo.
• Lectura y comentario en el foro del curso de la práctica elaborada por otra/o compañera/o.

PUBLICIDAD Y ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA CRÍTICA

Formador: Ángel Encinas Carazo. Profesor Honorífico (emérito) de Enseñanza Secundaria en Castilla y León. Especialista en Comunicación Audiovisual, Mediática y Digital. Editor del blog Comunicación Audiovisual.

Objetivos

Al final de la acción formativa, las personas participantes:

• Valorarán la importancia de la publicidad en la socialización de una ciudadanía educada por los medios en la sumisión y el hiperconsumo.
• Será capaz de introducir la Alfabetización Mediática en las programaciones escolares.
• Adquirirá herramientas para trabajar con el alumnado el cuestionamiento de la publicidad y la sociedad de consumo.

Estructura

• Se partirá de una exposición en vídeo y una presentación. Las personas participantes tendrán a su disposición, además del vídeo, la presentación y el texto de la exposición.
• Colección comentada de materiales y direcciones para el desarrollo y profundización de los contenidos.
• Análisis y debate colectivo por parte de los asistentes de un anuncio de televisión actual.
• Desarrollo por parte de los asistentes de una pieza de contrapublicidad en Twitter.
• Puesta en común de los resultados y posibilidades educativas del trabajo crítico de la publicidad.
• En todo momento, habrá un foro abierto para la solución de dudas, discusión e intercambio de materiales por parte de las personas participantes, que será animado por el profesor del curso.
• El alumnado tendrá también a su disposición una selección comentada de materiales y direcciones para el desarrollo y profundización de los contenidos.

FEMINISMOS Y DIVERSIDAD SEXUAL Y DE GÉNERO (DSG) EN LAS AULAS

Formadora: Mara Nieto González, Técnica en el Área de Educación de FUHEM. Graduada en Psicología, Máster en Psicología de la Educación y Máster de Formación del Profesorado en ESO y Bachillerato, ambos por la UAM. Con experiencia en formación a alumnado, profesorado y familias sobre educación con perspectiva de género, feminismos y diversidad sexual y de género (DSG). Ha desarrollado investigaciones sobre acoso escolar por DSG-fobia y sobre violencia de género en adolescentes, y ha puesto en marcha proyectos de formación al respecto en institutos.

Objetivos

Al final de la acción formativa, las personas participantes:

• Entenderán cómo se aprende el constructo de género y cómo se desarrolla en la infancia y adolescencia.
• Manejarán conceptos básicos relacionados con la perspectiva de género, los movimientos feministas y la diversidad sexual y de género.
• Comprenderán la relación existente entre el machismo y la discriminación por cuestiones vinculadas a la identidad de género y la orientación sexual.
• Conocerán las características principales del bullying por DSG-fobia y la violencia de género que tienen lugar en los centros educativos.
• Conocerán herramientas de aula para prevenir y actuar en situaciones de violencia.
• Desarrollarán estrategias para educar desde el feminismo y la diversidad sexual y de género en las aulas.

Estructura

• Exposición de los fundamentos teóricos que permiten entender la perspectiva de género y la complejidad y diversidad de la realidad sexogenérica.
• Exposición de claves para conocer el fenómeno del maltrato entre iguales por razones de género (violencia machista) o por DSG.
• Incorporación a la programación de aula o a alguna actividad concreta de los fundamentos y las claves vistas.
• Devolución por parte de la formadora de comentarios al trabajo.
• Participación en el foro abierto para la discusión y el intercambio de experiencias/materiales de las personas participantes, con recursos a partir de los cuáles reflexionar.
• El alumnado tendrá acceso a una selección de recursos para profundizar en los contenidos y conocer estrategias educativas concretas.

DESIGUALDADES SOCIOECONÓMICAS. IMPULSAR LA JUSTICIA SOCIAL DESDE EL AULA

Formadores

• Laura Graizer. Dedicada a la formación en el ámbito de la educación no formal y en la difusión del consumo sostenible. Socia de Altrapo Lab y miembro de la Comisión de Educación de REAS.
• Adrián Gallero Moreiras. Dedicado a la dinamización de la economía social y solidaria en los barrios de Madrid. Miembro de la Comisión de Educación de REAS y de la Comisión de Educación de Ecologistas en Acción. Graduado en Ciencias Políticas y Máster en Economía Social.

Objetivos

Al final de la acción formativa, las personas participantes:

• Conocerán cuáles son las principales causas estructurales de las desigualdades socioeconómicas.
• Adquirirán conciencia de las desigualdades estructurales existentes en la sociedad, relacionándolas con el actual sistema de consumo y producción mundial.
• Obtendrán conocimientos en relación a la economía social y solidaria como propuesta a través de la que abordar algunos de los principales retos de la sociedad actual.
• Tendrán más herramientas para trabajar en el aula las desigualdades sociales desde un punto de vista ecofeminista y solidario.
• Adquirirán ideas para contribuir desde la educación a la construcción de una sociedad cooperativa que sitúe a las personas y al medio ambiente en el centro y en la que la economía esté al servicio del bienestar humano.
• Generarán nuevas reflexiones sobre cómo construir desde el ámbito educativo respuestas colectivas basadas en la justicia social y la deslegitimación de las desigualdades estructurales.

Estructura

• Diagnóstico y análisis de las desigualdades estructurales. Claves para la transformación. A través de la lectura de un texto de referencia y del visionado de vídeos.
• Conocimiento de buenas prácticas globales de lucha contra las desigualdades en el ámbito educativo.
• Desarrollo por parte del profesorado de una actividad que contribuya a abordar en el aula las desigualdades sociales desde un enfoque multidisciplinar.
• Revisión colectiva en el foro del curso de las actividades elaboradas por las/os compañeras/os.
• Devolución por parte del/a formador/a de comentarios al trabajo.
• El alumnado tendrá también a su disposición una selección de materiales y direcciones para el desarrollo y profundización de los contenidos.

ENFRENTAR EL CAMBIO CLIMÁTICO DESDE LA EDUCACIÓN

Formadora

Marta Pascual Rodríguez. Trabaja en el IES Pío Baroja como profesora de Formación Profesional en la familia de Servicios Socioculturales y a la Comunidad. Es activista de Ecologistas en Acción dentro del área de Educación para la Sostenibilidad. Coautora de Cambiar las gafas para mirar el mundo…

Objetivos

Al final de la acción formativa, las personas participantes:

• Conocerán cuáles son los principales retos que supone el cambio climático.
• Tendrán más herramientas para trabajar en el aula el fenómeno del cambio climático y sus interdependencias desde una perspectiva ecosocial.

Estructura

• Exposición de cuáles son las nuevas situaciones a las que nos enfrenta el cambio climático.
• Presentación de recursos disponibles para trabajar en el aula sobre el cambio climático.
• Incorporación a la programación de aula o a alguna actividad concreta alguno de los recursos presentados u otro que se de elaboración propia.
• Devolución por parte del/a formador/a de comentarios al trabajo.
• Lectura y comentario en el foro del curso de la práctica elaborada por otra/o compañera/o.

Recuerda: las inscripciones se pueden formalizar hasta el jueves 5 de marzo de 2020 en el siguiente formulario. Una vez realizado el pago, no olvides mandar el justificante a formacion@fuhem.es. Hay un descuento importante para las matrículas formalizadas antes del 14 de febrero de 2020 (incluido).