FUHEM Intercentros

Filomena. El trimestre comenzó de manera accidentada en nuestros tres colegios, sobre todo, por los efectos del temporal de nieve y la mala planificación de las administraciones públicas para minimizar los efectos de Filomena. El trabajo desarrollado por los Servicios Centrales de FUHEM, el Personal de Administración y Servicios y los Equipos Directivos de los centros y el concurso y ayuda de profesorado, familias e incluso alumnado, permitió cumplir con los compromisos de apertura de los colegios en las fechas previstas, con las condiciones y garantías de seguridad necesarias.

Encuestas a familias y alumnado. En el Área Educativa se analizaron los resultados de la Encuesta sobre el inicio de curso dirigida a familias y alumnado, realizando propuestas a partir de las valoraciones recibidas. El Informe Final de ambas ha sido enviado a las familias y publicado en la página web de cada colegio. Una vez analizadas las propuestas de mejora que contemplan las encuestas, los equipos directivos de los centros han acordado y puesto en marcha, con el conjunto del profesorado y PAS y la coordinación del Área Educativa, los cambios necesarios para responder a las principales demandas de nuestra comunidad escolar.

Reuniones con familias. Junto al Director Gerente, Director Económico y miembros del Patronato de FUHEM, el Área Educativa ha continuado las reuniones de trabajo con familias sobre aspectos organizativos y económicos del Proyecto Educativo y las hemos extendido a los y las delegadas de aula. Nuestro objetivo es compartir preocupaciones y propuestas respecto al sostenimiento económico de los centros, e iniciado los trabajos para llegar a un amplio acuerdo con las familias que nos permita garantizar el desarrollo del Proyecto Educativo a lo largo de los próximos años. En estas reuniones han participado también las direcciones y gerencias de los centros.

Renovación en las direcciones escolares. Además, hemos puesto en marcha el proceso de designación de las personas que ocuparán las direcciones de los centros en los próximos cursos y llevado a cabo reuniones con las actuales direcciones para que el proceso se desarrolle en las mejores condiciones de participación, transparencia y calidad.

En el ámbito de la formación de nuestro personal, hemos publicado la nueva Convocatoria de ayudas individuales a la formación para profesorado y PAS y diseñado y lanzado algunas nuevos cursos para los dos próximos trimestres.

Nuevo curso y nuevos videos. Ya estamos trabajando en el nuevo curso escolar 21/22, atendiendo a las nuevas familias interesadas en nuestro proyecto en un momento en el que la presencialidad es aún muy complicada. Recogiendo vuestra preocupación, mostrada en las encuestas de no conocer el interior de las instalaciones, y las inquietudes de las nuevas familias, vamos a realizar vídeos extensos, con la colaboración del departamento de Comunicación, para mostrar públicamente nuestras instalaciones y nuestro proyecto. En estos enlaces, podéis ver los primeros vídeos que se han publicado, dedicados a Infantil de Hipatia, y a las etapas de Infantil y Primaria en Lourdes y Montserrat.

Día de la Mujer. Aunque hay muchas fechas importantes a lo largo del curso, el Día de la Mujer cobra cada año un protagonismo mayor en FUHEM y en sus tres colegios. Hipatia, Lourdes y Montserrat volvieron a ser violetas, con infinidad de actividades pensadas para todas las etapas, que hemos resumido en esta noticia y en este álbum de fotos.

Os facilitamos el enlace a algunas apariciones en prensa que han tenido lugar en las últimas semanas, relacionadas con nuestras publicaciones o actividades:

Educación ambiental: un aprendizaje necesario para mejorar como sociedad, por Luis González Reyes, (Conama, 26/1/2021)

La reseña de uno de nuestros libros para la ESO en: Gaia: una mirada ecosocial e interdisciplinar. (El Diario de la Educación, 8/2/2021)

Una experiencia de coeducación en el Colegio Lourdes: La importancia de sentir el feminismo. (El Salto, 1/3/2021).

Un 8 de marzo para despertar la conciencia emocional y corporal, por Mara Nieto. (El Diario de la Educación, 8/3/2021).

Un reportaje sobre Hipatia en un medio local: Hipatia FUHEM, un centro ecosocial. (Zarabanda, 8/3/2021)

Un reportaje a las puertas del Colegio Montserrat, “Colegios sin coches”, proponiendo la movilidad sostenible. (TeleMadrid, Madrid Directo, 12/3/2021)

Entrevista a un autor de la revista PAPELES (nº 152): “La existencia de grupos extremistas de derechas supone un peligro para una multitud de colectivos y grupos sociales”. (El Correo Gallego, 15/3/2021).

Entrevista a Víctor M. Rodríguez: “Nos gusta contar con profesores que se hacen preguntas sobre su práctica”. (Magisnet, 23/3/2021)



El Área Ecosocial de FUHEM ha continuado trabajando en la publicación de nuevos textos, tanto impresos como en formato electrónico, con el fin de ofrecer nuevos matices e instrumentos críticos para entender la realidad que nos rodea.

Entre las nuevas publicaciones impresas han aparecido:

Un nuevo número de la revista Papeles de Relaciones Ecosociales y Cambio Global, titulado Polarización, fracturas, crispación y posverdad. Varios textos giran en torno a un fenómeno que está dañando seriamente la democracia: la polarización, tanto política, caracterizada por un alineamiento creciente de los partidos políticos en torno a posturas cada vez más alejadas entre sí; como afectiva, es decir, el mayor apego a líderes y partidos cercanos a nuestras preferencias y una mayor separación entre partidos, líderes y votantes con los que no compartimos afinidad. En la web se puede acceder a varios artículos: la Introducción, titulada Polarización: síntoma mórbido de una sociedad en crisis, de Santiago Álvarez; y el artículo de Luis Miller: La polarización política en España: entre ideologías y sentimientos.

El segundo número de la Colección Economía Inclusiva, escrito por Astrid Agenjo Calderón y titulado Economía Política Feminista, que aborda de forma crítica y alternativa los análisis de la economía convencional y las deficiencias estructurales de un sistema capitalista, heteropatriarcal y racista que ha puesto en jaque la sostenibilidad de la vida, causando y agravando el conflicto capital-vida.

La web del Área Ecosocial de FUHEM ha publicado el informe La investigación para la paz en el Estado español: del presente al futuro. Teorías y prácticas, que recopila las ponencias presentadas en las Jornadas de la Asociación de Investigación para la Paz (AIPAZ 2020).

Con motivo del Día Internacional de la Mujer, publicó una selección de Lecturas Ecosociales, recopilación del trabajo de varias autoras que han escrito para distintas publicaciones promovidas desde el área (Papeles de Relaciones Ecosociales y Cambio Global, las colecciones Economía Critica & Ecologismo Social y Economía Inclusiva, y el Boletín ECOS). Estos textos abordan temas tan interesantes como la ecología y la economía política feminista y emocional, la obra de la filósofa María Zambrano, el trabajo de cuidados, la vida de las mujeres rurales, las políticas de género y la calidad de vida en la ciudad, la relación entre el género y la salud, la construcción de la desigualdad de género en la educación, el desigual impacto de las crisis en las mujeres y los retos del debate feminista.

Así mismo, la web ofrece una selección de artículos en torno al décimo aniversario de la catástrofe nuclear de Fukushima.

En cuanto a las actividades, cabe subrayar el ciclo Debates para un Pensamiento Inclusivo, una serie de encuentros, organizados por el Área Ecosocial de FUHEM y La Casa Encendida, cuyo objetivo es reflexionar y debatir sobre las grandes tendencias y cuestiones que atañen a nuestro tiempo. Este ciclo comenzó el pasado 1 de marzo con la sesión Polarización, síntoma de una sociedad en crisis, en la que se abordaron diferentes aspectos de la actual polarización política, como sus características y consecuencias, el rol de los medios y redes sociales y la cultura de la cancelación, así como las posibles alternativas. El acto contó con la presencia de Luis Miller, Víctor Sampedro y Jordi Mir, autores de tres de los artículos del número 152 de la revista Papeles de Relaciones Ecosociales y Cambio Global. Aquí se puede ver el vídeo del debate completo.

Algunas efemérides siguen jalonando la actividad diaria de Hipatia mientras los aprendizajes continúan en las clases de todas las etapas salvando las dificultades que impone este tiempo con imaginación y ganas.

Con motivo del Día de la Paz y la No Violencia, temas como el valor de los cuidados, cuestiones en torno al pacifismo, la protección de la vida y el medioambiente, la relación de los refugiados y los conflictos bélicos fueron algunos de los centraron las actividades que hubo en todos los cursos… Además, partiendo de la vinculación de la paz y los derechos humanos, se abordó la situación de la Cañada Real en un coloquio digital. Junto a otras entidades del entorno, Hipatia está participando activamente en la ayuda y en las movilizaciones que reclaman que las administraciones pongan solución, de una vez por todas, a la situación de falta de suministro eléctrico que viven centenares de personas que residen en La Cañada Real, donde se están dando condiciones que vulneran los Derechos Humanos y los Derechos de la Infancia.

Por otro lado, con motivo del Día Internacional en memoria de las víctimas del Holocausto, se celebró una conferencia telemática a cargo de José Sánchez Tortosa, profesor de Filosofía de Hipatia. Y el 11 de febrero, se desarrollaron diversas actividades con motivo del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. Siguiendo la línea de los días señalados, un año más, el 8 de marzo tiñó de violeta las actividades y las instalaciones del Colegio durante toda una semana.

Y mientras algunos alumnos y alumnas de 1º de Bachillerato han conocido a sus tutores y han celebrado un desayuno en Bitácora antes de comenzar a trabajar en sus proyectos de investigación, ya está abierto el plazo para participar en el certamen literario 23 de abril, abierto a toda la comunidad escolar.

En el día a día, gracias a las redes sociales, hemos visto que los contenidos de las distintas asignaturas se abren paso entre el misterio, el juego y grandes dosis de creatividad. Así es más fácil abordar las fracciones y los minerales; aprender sobre la vida de los animales, los ecosistemas fríos o el funcionamiento del cuerpo humano; leer nuevos textos literarios en castellano o en inglés…

En Infantil, juego e inglés han ido de la mano: aprendiendo el nombre de los animales jugando al bingo y resolviendo las dudas de forma colectiva. El alumnado de cinco años ha disfrutado de una nueva actividad de cuentacuentos ofrecida dentro del Plan de Acción para la Mejora Educativa (PAMCE).

En Primaria, se han inaugurado los ‘Viernes en Familia’ con una interesante charla sobre halcones y aviones que se ha ofrecido a través de la pantalla digital de un aula de primero. En segundo, el trabajo de lectoescritura continúa y gracias al uso de diferentes soportes se dinamiza y profundiza en los aprendizajes del día a día. Por su parte, el alumnado de tercero salió al patio para repasar la función de interacción con un juego. ¡Realizar la función de los órganos de los sentidos, los nervios, el cerebro y el sistema locomotor! La vista y los procesos neuronales se pusieron también a prueba en educación artística, donde se trabajó el taumatropo como ilusión óptica precursora del cine. El alumnado disfrutó de la experiencia de fabricar uno y comprobar cómo funciona el cerebro.

En 2° de ESO, se ha trabajado un proyecto interdisciplinar sobre mujeres científicas. Desde Lengua, Tecnología y Física y Química, el alumnado se ha acercado a la biografía y los logros de cuatro mujeres que lograron hitos extraordinarios: Rosalind Franklin, Marie Lavoisier, Agnes Pockels y Marie Curie.

Por su parte, a través del AFA del Colegio, se están impulsando dos iniciativas para seguir construyendo comunidad. La creación de una batucada que reúna a personas de todas las edades que quieran disfrutar aprendiendo percusión y la constitución de un grupo que impulsará ‘Rincones Verdes y Comunidades Resilientes en el Colegio.

En cuanto a Bitácora, nos espera con su carta de invierno-primavera y las medidas de prevención necesarias, mientras celebran que… ¡Una alumna de Formación Profesional de Hostelería fue seleccionada para la siguiente fase del concurso de cocina de Le Cordon Bleu!

Cerramos este resumen de actividades con un vídeo que presenta la etapa de Infantil, incluyendo tanto el primer ciclo como el segundo, explicado por las personas que atienden a los y las más peques de Hipatia. Así, podéis conocer las instalaciones a las que este curso no habéis podido acceder, un tanto modificadas por la pandemia; y también escuchar sus testimonios, llenos de ilusión y profesionalidad. En las próximas semanas, os ofreceremos un video similar dedicado al resto de etapas de Hipatia.

El Día Escolar de la No Violencia y la Paz dio pie a la organización de muchas actividades, entre ellas, una propuesta de canciones donde resuenan ideales y belleza. El 8 de marzo también fue una fecha señalada para el Colegio Lourdes. De nuevo cintas violetas, la historia de mujeres importantes, el sonido de la batucada para reivindicar la igualdad en cada curso y de forma conjunta, como muestra esta noticia o el proyecto Alas para la igualdad.

Y mientras el calendario marca días especiales que afectan la actividad de todo el colegio, cada etapa sigue con sus aprendizajes y dinámicas. Infantil ha realizado un proyecto sobre los vikingos. A partir de unos misteriosos trozos que parecían piezas de un puzzle, niños y niñas se dieron cuenta de que había una estructura en el acceso exterior que debía servir para colocar las piezas. Así descubrieron el dibujo de la vikinga Inga quien, una semana después, dejó un mensaje escondido tras unas runas. Cada clase descifró las letras ocultas y juntos llegaron a sus palabras: "Hola soy Inga. Necesitamos ayuda. No tenemos nieve en nuestra Tierra. ¿Sabéis por qué?". El proyecto, además de conocer la cultura y al pueblo vikingo, permitirá profundizar en las consecuencias del cambio climático y educar en la igualdad de género. Durante el trimestre, el alumnado ha aprendido cómo vivían, sus costumbres y su historia, y como broche final, han transformado su patio en un pueblo vikingo.  Para hacer esta ambientación, como en otras ocasiones, se organizaron dos jornadas de trabajo con familias. El patio se ha llenado de padres, madres, docentes, alumnas y alumnos de prácticas. Este año con mascarilla, manteniendo las distancias y siendo menos que de costumbre, pero con la misma ilusión y ganas de sorprender a los niños y niñas. Dos jornadas de trabajo cooperativo intenso y agotador que ha merecido la pena para cerrar el proyecto.

Otra iniciativa destacada para el profesorado de infantil de Lourdes ha sido seguir profundizando en los ambientes de aprendizaje como equipo. A pesar de las circunstancias, trabajan para dar calidad a los ambientes y fomentar procesos enriquecedores, sacando el mayor partido a cada espacio y material. También quieren aprender a mirar de manera diferente, respetando más las individualidades, desde un rol más observador. Aspiran a crear el escenario perfecto, tanto espacial como personal, para que cada niño y cada niña sea protagonista de su aprendizaje. 

Por su parte, el equipo de primaria va a continuar centrado en el cuidado emocional del alumnado y, en este segundo trimestre, “las emociones” fueron elegidas como tema favorito. A finales de enero, un extraño personaje llamado Ataraxi dejó un mensaje. “Venía de un planeta muy lejano del que había tenido que huir por razones ambientales. En el viaje había perdido sus emociones y pedía ayuda”. Con este punto de partida, todos los niveles comenzaron a profundizar en el tema. ¿Qué son las emociones? ¿Qué hacer para regularlas? ¿Cómo ayudar a otras personas cuando sienten tristeza o enfado? De esa investigación cooperativa del alumnado saldrá un aprendizaje emocional que les ayudará a conocerse mejor a sí mismos y a las personas que les rodean. El profesorado es consciente de su deber de cuidar y fomentar la inteligencia emocional del alumnado, para lograr un desarrollo integral y emocional que les permita ser hombres y mujeres del mañana.

Por su parte, 1º de ESO, basándose en el mosaico como forma de expresión a través de la historia, han interpretado cuadros de algunos artistas. Se ha trabajado el concepto de tesela, como pieza, pieza que lo conforma y articula; en color y como unidad que lo compone. Las herramientas han sido cartulinas, tijeras y pegamento, y como materia prima unas revistas, que siendo un material reciclable ofrecen color.

Cerramos este resumen con la iniciativa que promueve el Grupo Verde y las delegadas y delegados ecosociales del Colegio, que trabajan por reverdecer los espacios replantando jardineras y sustituyendo las plantas que se han secado. Cada planta será cuidada por su clase y el trabajo colectivo permitirá reforzar el sentido de interdependencia y ecodependencia.

Por último, os ofrecemos un vídeo dedicado a las etapas de Infantil y Primaria. Este año no habéis podido acceder al interior del colegio y muchos procesos han sido distintos, pero todas las personas siguen trabajando para que niños y niñas sean felices en sus primeros años escolares, y eso se nota en los ambientes y las explicaciones que nos proporcionan los educadores de estas etapas. En las próximas semanas, publicaremos un video similar dedicado a ESO y Bachillerato.

Este año tan excepcional en el que, debido a la situación sanitaria, hemos de mantener tanto las distancias, aislados en nuestros grupos burbuja en el día a día del colegio, abordamos el Día de la Paz y de la No Violencia centrándonos en la relación con el otro. Aunque nos vemos obligados a mantener la distancia social con los demás, seguimos teniendo amistades, vecinos, compañeros de trabajo, abuelas y abuelos, etcétera, a los que podemos seguir prestando nuestra ayuda cuando la necesiten.

Así, con el símbolo de la mano amiga, en la Escuela Infantil se pusieron todas a una para mostrar esa unión en un fabuloso mural a través del cual exhibimos esa fuerza colectiva. Durante toda la semana, en todas las clases estuvieron hablando de cómo podían ayudar, en la medida de sus posibilidades, a sus familias o a sus amigas y amigos.

En Primaria se realizó una reflexión sobre qué significa el concepto de paz. Utilizando la palabra “ayuda” como idea central, se vio un vídeo y se propuso al alumnado que llevara a cabo una cadena de favores. Se planteó que, a lo largo de una semana, ayudaran al menos a tres personas cercanas, tanto de dentro como de fuera del contexto escolar, y paralelamente, que contaran la idea de la cadena de favores a otras personas. Después de una semana, se compartieron experiencias y se realizó una reflexión de lo ocurrido.

En Secundaria, recuperaron la figura de Mahatma Gandhi como representación de la lucha por la paz desde la no-violencia. Así, reflexionaron acerca del significado de luchar por la paz a través de pequeñas acciones al alcance para transformar un poco el mundo. También se analizaron diversos fragmentos de la película Cadena de Favores (Pay It Forward, película estadounidense de 2000, dirigida por Mimi Leder), para incidir en la posibilidad real de modificar el mundo con pequeñas acciones. Asimismo, se animó al alumnado a estar atentos a acciones que pudieran hacer la vida más agradable a las/os demás, acordándose de abuelos y abuelas así como de los equipos de limpieza del colegio, a los que dejaron mensajes de agradecimiento en las pizarras de las aulas.

Para cambiar el mundo, recapacitaron, no hacen falta grandes hazañas sino estar atentos a la mirada de los otros.

Este curso, las etapas de Infantil y Primaria coincidieron en el desarrollo de un proyecto con el cine como protagonista que además, sirvió de leitmotiv para la celebración del Carnaval en el Colegio. Los trabajos previos crearon un ambiente único en pasillos y aulas al que se sumaron bastantes profes con sorprendentes disfraces. El gran acontecimiento de este proyecto compartido fue la realización de un cortometraje por parte de cada clase, desde los tres hasta los doce años, desarrollando todo el proceso: desde la idea inicial y el guion hasta el visionado con palomitas. En Secundaria, el trabajo giró en torno a la asignatura de Música y culminó con actuaciones y coreografías sobre musicales.

Después del Carnaval, llegó el Día Internacional de la Mujer en el que se multiplicaron las actividades a favor de la igualdad de hombres y mujeres, como recoge esta noticia.

El alumnado de 3º de Primaria y 1º de ESO ya ha celebrado el primer ensayo del proyecto "Sombras de la Catedral" sobre el escenario del Auditorio Nacional. Cada vez queda menos para el estreno que será el 27 de abril.

A pesar de la situación, Montserrat sigue trabajando bajo el prisma de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos. Así, durante las pasadas semanas se han llevado a cabo los proyectos de Gaia y La ciudad en 1º y 2º de ESO, respectivamente. Los temas han dado pie a numerosas actividades concebidas desde los distintos departamentos y asignaturas, logrando un trabajo muy motivador para el alumnado. Una revisión de nuestra realidad para imaginar y contribuir a un mundo mejor.

En Bachillerato se ha retomado ACTUAMOS: Artes escénicas con mirada social, un proyecto de innovación educativa iniciado el curso pasado que se interrumpió por la pandemia. Con actividades que se desarrollan dentro y fuera del colegio, el alumnado desarrolla dinámicas expresivas o bien, son espectadores de teatro y cine muy afortunados ya que, tras asistir a los espectáculos, comparten sus inquietudes con algunos de los profesionales que participan en ellos.

Por último, damos la enhorabuena a un alumno de 4º de la ESO que ha obtenido un quinto puesto en las Olimpiadas Internacionales de Informática (IOI), y se ha clasificado para la Olimpiada Nacional.

Y ya que las aulas se han llenado de cine, os ofrecemos un vídeo que presenta las etapas de Infantil y Primaria, explicadas por las personas que trabajan en ellas. Dadas las restricciones de acceso de este curso, nos ha parecido la mejor manera para que veáis donde transcurre el día a día de vuestros hijos e hijas. En las próximas semanas, habrá un video similar dedicado a ESO y Bachillerato.