En esta ocasión nos hemos propuesto recopilar, ordenar y ofreceros una amplia panorámica de nuestra trayectoria de evaluación de la práctica docente.

Aunque en los últimos años se han publicado monografías y artículos sobre esta temática, algunos de ellos con un componente claramente orientador y práctico, nos parece que la comunidad educativa en general no dispone de muchos ejemplos y pautas que le faciliten la tarea cuando se proponen e inician procesos de evaluación en los centros educativos.

Es precisamente esa carencia la que nos lleva a compartir nuestra experiencia y a ofrecer un marco de trabajo y acción que, aunque necesariamente ligado a nuestro propio contexto, creemos que puede ayudar a otros centros educativos. Lo hacemos describiendo nuestra estrategia de evaluación y proporcionando instrumentos concretos en abierto que pueden ser utilizados y replicados con los ajustes necesarios.

No se trata, por tanto, de una publicación de carácter teórico sobre evaluación de la práctica educativa ni pretende tampoco ofrecer un modelo completo o cerrado, sino más bien de poner a disposición de quienes se acerquen a sus páginas un conjunto de ideas y propuestas basadas en nuestra experiencia a lo largo de los años.

Confiamos en que ayude en alguna medida a valorar y mejorar los procesos educativos que pongáis en marcha en vuestros centros.

CONTENIDO

Prólogo
La evaluación del centro escolar y los procesos de mejora, por Elena Martín Ortega

1. La evaluación en los centros de FUHEM

Diseño de un modelo de evaluación
El modelo de FUHEM: ámbitos de la evaluación de la práctica.
Procesos y resultados
Evaluación del contexto político, social y económico más amplio:
el Estado y la Comunidad de Madrid
Evaluación del contexto general y los procesos de centro
Evaluación de las estructuras y procesos de dirección y coordinación
Evaluación de los procesos de aula
Evaluación de resultados académicos del alumnado
Seguimiento del alumnado vulnerable
Evaluación de la competencia docente
Evaluación de programas, proyectos y acciones
Otras evaluaciones de carácter puntual o esporádico: comedor, extraescolares, utilización de materiales didácticos, TIC, encuestas COVID

2. Desarrollo de los procesos de evaluación de la práctica en los centros de FUHEM. Algunos hitos

Evaluación del contexto general y los procesos de centro
Evaluación de las estructuras y procesos de dirección y coordinación
Evaluación de procesos de aula
Fase 1: Diseño
Fase 2: Trabajo de campo
Fase 3: Análisis de resultados y metaevaluación
Fase 4: Elaboración de planes de mejora
Fase 5: Revisión de instrumentos
Fase 6: Seguimiento de los planes de mejora
Evaluaciones relacionadas con la crisis sanitaria por la COVID
Encuesta al profesorado y PAS
Encuesta a familias
Encuesta al alumnado
Otras evaluaciones

3. Evaluación del contexto general y los procesos de centro. Justificación: finalidades y metas de la evaluación del contexto y los procesos de centro

Objeto de la evaluación. Dimensiones
Metodología de la evaluación. Procedimiento
Fuentes de información
Procedimiento e instrumentos
Metaevaluación
Análisis e informes de resultados
Propuestas de mejora
Orientaciones y recomendaciones para el desarrollo de la evaluación

4. Evaluación de procesos de aula

¿Para qué evaluar? Finalidades y metas de la evaluación en el aula
¿Qué evaluar? Objeto de la evaluación y dimensiones de análisis
¿Cuándo evaluar? La temporalización de la evaluación
¿Quién y cómo evaluar? Metodología de la evaluación y procedimiento
Fuentes de información
Procedimiento e instrumentos
Informes de resultados y metaevaluación
Planes de mejora
Orientaciones y recomendaciones para el desarrollo de la evaluación
Recomendaciones para el diseño y la implementación
Recomendaciones para la elaboración de los informes de devolución de resultados
Recomendaciones para la elaboración de planes de mejora y la metaevaluación

5. Seguimiento de alumnado vulnerable

Justificación: marco teórico
Objeto de la evaluación y dimensión del análisis
Metodología de la evaluación: procedimiento
Destinatarios. Alumnado objeto de seguimiento
Fuentes de información
Proceso de recogida de información y temporalización
Herramienta de seguimiento
Caracterización general
Seguimiento curso a curso
Evaluación final

6. Bibliografía
ANEXOS