Colegio Hipatia | Derribando el muro de la desigualdad

Desde la página web del Colegio nos recuerdan con cifras y datos las desigualdades a las que todavía se enfrenta la mitad de la población. Esos datos sirvieron para preguntar al alumnado «¿Creéis que ya se ha alcanzado la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres? ¿Qué queda por conseguir?». Tras una dinámica de trabajo y reflexión, se levantó un muro construido con briks de leche donde los mensajes ponían de manifiesto la desigualdad, un muro que fue derribado el 8 de marzo.

En Primaria el Centro organizó tres actividades con el objetivo de concienciar al alumnado y hacerles partícipes de la importancia de la igualdad. Durante los días previos al 8M, cada tutor y tutora de 3º a 6º de Primaria recibió un trozo de tela donde escribir un mensaje relacionado con situaciones que encontramos en la actualidad y necesitamos que cambien; esa recopilación dio lugar a una reflexión colectiva en el aula sobre la importancia de acabar con estos estereotipos, qué suponen y cómo nos afectan en nuestro día a día.

El Colegio celebró la 3ª Edición del Concurso de Carteles, que se exponen en el Centro durante de la semana del 8 de marzo. El tema de este año fue «Visibilizar/derribar estereotipos de género».  El día 14 de marzo, el Grupo de Género de Hipatia elegirá dos carteles ganadores, uno entre las etapas de Secundaria y FP y otro en Bachillerato.

Colegio Lourdes | Abrazo feminista

En la etapa de Infantil y Primaria se ha trabajado en la realización de diferentes lemas en murales, desde cada una de las aulas, para exponer en el polideportivo, donde se hizo una lectura de ellos.  Además, como cada año, una batucada del grupo de profesoras y profesores y familias del Colegio amenizó una mañana reivindicativa.

 

Nuestro alumnado de #Infantil y #Primaria ha tenido la suerte de poder contar con futbolistas,⚽ una bombera,👩‍🚒 una árbitra🏃🏼‍♀️ y una arqueóloga🪨 que nos han regalado la mejor de las experiencias: escucharlas y compartir🤗 con ellas el día.👩🏻‍🏫 pic.twitter.com/McZSe0986r

— Colegio Montserrat (@MontserratFUHEM) March 8, 2022

En dos turnos, alumnos y alumnas del Centro dieron un abrazo colectivo a los dos edificios del Colegio: uno, abrazando al «instituto» con alumnado, profesorado y personal no docente, y otro abrazo a la zona de Los Círculos con familias y profesorado.

En ESO y Bachillerato se repartieron lazos morados para hacer pulseras entre docentes y alumnado. En distintas actividades organizadas para los diferentes grupos se habló del origen del patriarcado, del reparto equitativo de las tareas domésticas y del trabajo de cuidados.

El alumnado de Bachillerato de Artes realizó una exposición de carteles y, entre otras actividades, se realizó la lectura del relato «El futuro es femenino», el visionado de varias películas (Moxie y Enola Homes), un abecedario literario y un debate sobre “On parle de parité”, la canción del grupo de música popular Femmouzes T.

Colegio Montserrat | Música frente al machismo

Durante toda la semana del 8 de marzo, varias canciones amenizaron la entrada y la salida al Colegio: Lo que es nuestro (Lucía Gil), Contigo (La otra), La puerta Violeta (Rozalén), Ni una más (Aitana) y Mirlo Blanco (Shinova). En las distintas etapas, también se analizaron canciones con letras feministas y letras machistas, a las que se les cambió la letra.  Por su parte, en Infantil y Primaria abordaron, desde una perspectiva de género, canciones y cuentos infantiles.

Nuestro alumnado de #Infantil y #Primaria ha tenido la suerte de poder contar con futbolistas,⚽ una bombera,👩‍🚒 una árbitra🏃🏼‍♀️ y una arqueóloga🪨 que nos han regalado la mejor de las experiencias: escucharlas y compartir🤗 con ellas el día.👩🏻‍🏫 pic.twitter.com/McZSe0986r

— Colegio Montserrat (@MontserratFUHEM) March 8, 2022

Por último, el 8 de marzo, el Colegió invitó a mujeres profesionales de distintos ámbitos para que contaran su experiencia en profesiones tradicionalmente masculinizadas como el deporte, los cuerpos de bomberos o la arqueología.

Animados por las respectivas comunidades escolares, los grupos de género, las comisiones ecosociales y las asociaciones feministas que han surgido en nuestros colegios, como dinámicas propias y coherentes con el entorno que vivimos, esta fecha, que ya venía siendo objeto de trabajo en nuestros colegios desde hace tiempo, se ha incorporado a las “Efemérides de FUHEM”, que con este nuevo hito pasan de seis a siete.

La efeméride del 25 de noviembre será por tanto, la primera fecha de este curso que se trabaje en nuestros tres colegios de forma simultánea. Y se abordará, igual que las demás, siguiendo un proceso que va desde las emociones, qué siento y cómo me siento, hacia la acción que puede contribuir a cambiar las cosas; pasando por la necesaria reflexión como elemento intermedio.

Causas que atender, en un año con mascarilla

En este curso anómalo en el que la mascarilla se ha convertido en un elemento cotidiano en el ámbito escolar, hemos recurrido a su imagen gráfica para incorporarlo también en estas fechas señaladas. Además del uso habitual al que nos obliga la pandemia, queremos subrayar el valor simbólico de la mascarilla: que sirve para proteger a otros, cuidarnos y también para rebelarnos contra las situaciones injustas, y así lo han usado, a lo largo de la historia, tantos y tantas activistas embozados.

Contra la violancia machista: también en prensa y en las redes

En el marco de la colaboración que mantenemos con El Diario de la Educación, el artículo de este mes de noviembre plantea la necesidad de seguir reinvidicando este día. Firmado por nuestra compañera Mara Nieto, el texto titulado “Violencias machistas en pandemia, un 25 N más necesario que nunca”, subraya la necesidad de seguir trabajando este tema en las aulas, por mucho que las circunstancias actuales puedan querer relegarlo a un segundo plano.

Con motivo del 25 de noviembre, Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, Día Mundial Contra el Acoso Escolar, los tres colegios de FUHEM desarrollarán diversas actividades e iniciativas que difundiremos a través de nuestras redes sociales: Facebook y Twitter. Si aún no lo haces, ¡síguenos!

Nuestras fechas para sentir, pensar y actuar

Entre todos los días mundiales o internacionales que nos recuerdan infinidad de causas que merecen nuestra atención, FUHEM ha elegido algunos para que tengan un cierto peso en el calendario escolar, promoviendo la celebración conjunta de ellos en sus tres centros.

Este particular calendario al que acabamos de sumar el 25 de Noviembre, ya incluía: el 3 de diciembre (Día de las Personas con Discapacidad); 30 de enero (Día Escolar de la Paz y la No Violencia); 8 de marzo (Día Internacional de la Mujer); 23 de abril (Día del Libro); 2 de mayo (Día Mundial contra el acoso escolar); y el 22 de mayo (Día de la Biodiversidad).

No obstante, en FUHEM quisimos mantener nuestro compromiso con la formación del profesorado, incluso a sabiendas de que cerramos un curso que ha resultado agotador y anómalo para toda la plantilla.

A finales de mayo se lanzó una oferta de diez cursos voluntarios y gratuitos, en formato digital, destinados a toda la plantilla o al profesorado de FUHEM, tanto sobre temáticas y enfoques de trabajo habituales, como otros novedosos que aprovechan los aprendizajes adquiridos durante este período de aulas virtuales por varios docentes nuestros colegios, que compartirán su experiencia con otros compañeros y compañeras.

Gracias al interés de más de setenta docentes, desde el 1 al 15 de julio de 2020, se realizarán los siguientes cursos, impartidos tanto por profesionales externos como por personal del Área Educativa y de los colegios de FUHEM:

• Introducción al Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para rediseñar la educación, por Coral Elizondo.
• Estrategias y recursos para mejorar el clima social del aula, por el Equipo INIDE.
• Feminismos y diversidad sexual y de género en las aulas, por Mara Nieto (FUHEM).
• Claves metodológicas para la educación online, por Lars Bonell y Fernando Domínguez.
• Estrategias para organizar una respuesta educativa no presencial en la etapa de Educación Infantil, por Gema Paniagua (EAT Leganés).
• Estrategias y recursos tecnológicos para la etapa de Educación Primaria, por Manuel Agudo (Colegio Montserrat FUHEM).
• Estrategias y recursos tecnológicos para las etapas de Educación Secundaria y Bachillerato, por Manuel Armada (Colegio Montserrat FUHEM)

Sabemos que este junio tiene un sabor un tanto amargo porque tras un esfuerzo enorme, decimos adiós sin fiestas de graduación ni abrazos físicos. Y más que nunca, queremos subrayar el trabajo de nuestros equipos que siguen dispuestos a esforzarse para mejorar de cara a las incertidumbres que plantea el próximo curso escolar 20/21.

Desde estas líneas, agradecemos este último esfuerzo y os felicitamos por el trabajo desarrollado. En FUHEM creemos que es momento de hacer balance y sentirnos orgullosos de todo lo realizado en las más complejas circunstancias.

Poco a poco, en función de las responsabilidades de cada persona que trabaja y da sentido al proyecto de FUHEM, llegará por fin ese tiempo de descanso y ocio que resulta tan necesario este año. Os deseamos que disfrutéis de unas felices, merecidas y reconfortantes vacaciones estivales. ¡Hasta la vuelta!

Organizadas en las tardes del 10 y 12 de febrero, Víctor M. Rodríguez Muñoz, director del Área Educativa de FUHEM, será el encargado de presentar y dinamizar las ponencias del segundo día que correrán a cargo de Mª Dolores García Campo y Cristina Canabal (Universidad de Alcalá de Henares); Maribel Pareja Moreno (CEIP Las Navas de Tolosa) y Salomé Blanco López (IES Francisco de Quevedo).

FaPaC: Curso Anual sobre la Innovación Educativa

La Federació d’Associacions de Mares i Pares d’Alumnes de Catalunya (FaPaC) celebra su segundo Curso Anual sobre la Innovación Educativa, durante los días 20, 25, 27 de febrero y 3 de marzo de 2020 en Barcelona.

En esta edición, la FaPaC profundizará en el concepto de innovación educativa desde un punto de vista crítico, entendiendo que la verdadera innovación en el ámbito educativo es aquella que trabaja por por una sociedad más justa, inclusiva, empoderada, feminista y ambientalmente sostenible.

La presencia de FUHEM tendrá lugar en la sesión del martes 25 de febrero titulada “Ecología: motor de la innovación educativa”. En ella, Víctor M. Rodríguez Muñoz, director del Área Educativa de FUHEM, ofrecerá la conferencia “Educar para la transformación ecológica y social”.

Edualter: educar desde una perspectiva feminista

También en Barcelona, entre los días 28 y 29 de febrero de 2020, tendrá lugar una jornada de economía feminista organizada por Edualter. En ese marco, Mara Nieto, técnica del Área Educativa, intervendrá para explicar cómo educar desde una perspectiva feminista, recopilando, entre otras ideas, las reflejadas en el libro 71 propuestas para educar con perspectiva de género, editado por FUHEM en 2018.

Difusión de los materiales de educación ecosocial

Por otro lado, al hilo del interés que están despertando los materiales curriculares ecosociales que FUHEM ha editado con el fin de integrar esta perspectiva de forma interdisciplinar en la etapa de la ESO, estamos siendo invitados a numerosos foros educativos. En esta línea, Luis González Reyes, coordinador de educación ecosocial en FUHEM, está ofreciendo numerosas charlas para dar a conocer estos materiales y la transformación curricular que estamos desarrollando. Así, los próximos 10 y 11 de febrero estará dando formación sobre educación ecosocial al profesorado interino de Infantil y Primaria de Asturias; el 29 de febrero participará en el VINCLE educatiu organizado por El Aula Revuelta en Valencia; y por último, el 6 de marzo, en Sevilla, ofrecerá una formación al profesorado de la red de centros de educación ambiental de Andalucía.

En todos los colegios se repartieron chapas diseñadas para la ocasión, con una imagen representativa del cada centro y el lema común “Libre de violencias machistas”.

Los trabajadores de la sede central guardaron un minuto de silencio en memoria y recuerdo de todas las mujeres asesinadas, y El Diario de la Educación publicó un artículo de nuestra compañera Mara Nieto, titulado “Pedagogía de los cuidados frente a las violencias machistas”.

Hipatia: las muertes son la punta del iceberg

A partir de la iniciativa del Grupo Feminista Hipatia, se programaron diversas actividades de reflexión, crítica y denuncia contra la violencia hacia la mujer, que se realizaron en todas las etapas educativas.

En Secundaria, 51 alumnas vestidas de negro portaron un cartel con el nombre de cada una de las mujeres asesinadas en España hasta la mañana del 25 de noviembre. Después de la performance, se colocaron los carteles en la cima del iceberg instalado en el vestíbulo donde se quería evidenciar que las muertes son la cara más visible de un problema estructural que afecta a todas las mujeres en el mundo al margen de fronteras, distinción de clase, etnia o grupo de pertenencia. En la base y en el resto del iceberg se dejó constancia de otros tipos de violencias machistas que se debatieron y reflexionaron en las tutorías de ESO, Bachillerato y Formación Profesional. En Infantil y Primaria se trabajó en torno al cuento “Yo voy conmigo” de la escritora e ilustradora Raquel Díaz Reguera.

En las ventanas del comedor se puso una lágrima negra por cada una de las víctimas de violencia machista de este año y cada monitora de comedor llevó una frase reivindicativa en torno a la fecha.

Lourdes: cuentos y películas 

En el Colegio Lourdes, en educación infantil y primaria se leyeron cuentos relacionados con la violencia de género: ¡Vivan las uñas de colores!, Orejas de mariposa, Arturo y Clementina, Rosa Caramelo, Malena Ballena y La mitad de Juan, para infantil; y ¡Yo voy conmigo!, Cuando las niñas vuelan alto y Las cinco mujeres de Barbanegra, en Primaria. Esas lecturas se trabajaron en el aula para hacer un mural por clase donde se recogían las conclusiones.

En Educación Secundaria, entre otras actividades, se proyectó la película “Las trece rosas” en 4º, ya que enlaza con contenidos del curso (República y Guerra Civil), y hubo un coloquio posterior.

En Bachillerato se hizo un homenaje a distintas mujeres por parte del Bachillerato Musical con la canción “Rostros de Recuerdo” y se expusieron fotos de mujeres importantes y máscaras.

Montserrat: un mural de color contra la violencia hacia la mujer 

En el colegio Montserrat, el grupo Atenea, formado por alumnas desde 3° de ESO a 2° de Bachillerato, recordaron a las mujeres asesinadas en lo que llevamos de año. Una vez más, demostraron un gran compromiso con esta causa, mostrando sus ideas en el marco de diferentes materias.

Se hizo un gran mural contra las violencias machistas y se debatió en torno a lo que constituyen ejemplos y soluciones de esta lacra social.

La jornada de trabajo comenzó con una pequeña dinámica para romper el hielo, concebida para que el alumnado se conociera, y luego se dio paso a la presentación de los proyectos realizados el pasado curso escolar. Agrupados por temáticas, se abordaron en varios bloques: ecologista, feminista y, por último, los proyectos de aprendizaje y servicio.

Proyectos para un presente y un futuro más sostenible

Repartidos en cinco rincones de trabajo, el alumnado de primer ciclo de la ESO de Montserrat que participa en el proyecto STARS explicó de forma práctica algunas de las cosas que están haciendo: talleres de reparación de bicicletas, diseño de carriles bici o sensibilización al alumnado sobre la movilidad sostenible.

El grupo verde de Lourdes mostró cómo han revitalizado el huerto escolar en los recreos y cómo esa actividad además, ayuda al alumnado con dificultades de socialización.

Por su parte, el grupo de ‘Ecolegas’ de Hipatia presentó sus 10 acciones en el marco de Fridays for Future del curso pasado, que incluyeron una carrera popular o juegos en el patio sobre el reciclaje de residuos.

Finalmente, el grupo de ‘Ecolourdes’, formado por las y los delegados ecosociales del colegio, mostró cómo el propio alumnado puede gestionar el reciclaje de la basura, entre otras actividades.

Propuestas a favor de la igualdad de género

El bloque feminista fue uno de los platos fuertes de la jornada de trabajo. Representantes del Colegio Lourdes hicieron revivir “La Noche Violeta”, que compartieron alumnas, profesoras y personal del PAS del 7 al 8 de marzo en las instalaciones del colegio. Por otro lado, el alumnado de Hipatia compartió el excelente vídeo sobre violencia sexual en el que han participado algunos de ellos y las actividades que se han realizado a partir de él.

Viajar y hacer para aprender y favorecer el entorno

El tercer bloque lo constituyeron proyectos de aprendizaje y servicio, y de viajes solidarios. Entre los segundos conocimos de primera mano el impacto que causó al alumnado de 4º de ESO de Montserrat ir a Tánger y entrar en contacto con proyectos que trabajan con la población más excluida, así como visitar Cádiz y Ceuta, y conocer, entre otras cosas, a colectivos de solidaridad con las personas migrantes o la valla que separa España de Marruecos.

Para que todos entendiéramos cómo realizar un viaje que encaje con la perspectiva del aprendizaje y servicio, el alumnado de Hipatia ofreció un taller que partía de la experiencia de los viajes que habían realizado previamente. También conocimos las experiencias de transformación de espacios tanto dentro de Hipatia (por ejemplo, el cambio del mobiliario del patio), como fuera (por ejemplo, la participación en la construcción de un centro sociocomunitario en la Cañada Real).

Planes para el curso 2019/20

Tras compartir todas estas experiencias, vivencias y transformaciones personales y colectivas, llegó el momento de planificar este curso. Desde el equipo de profesorado ecosocial se propuso al alumnado que pensasen en una acción a realizar el próximo 8 de marzo (Día Internacional de la Mujer), o 22 de mayo (Día de la Biodiversidad) en los tres centros de FUHEM y que aportasen una mirada ecofeminista. A ello se puso todo el grupo y, en menos de 30 minutos, tenían dos propuestas consensuadas:

• Hacer una recogida de basuras en algún espacio natural, construir instrumentos con dicha basura y montar una batucada el próximo 8 de marzo con estos instrumentos. Todo ello acompañado de un debate interno en los coles sobre lo que significa el feminismo y su relación con el ecologismo.
• Hacer un vídeo en cada centro que después se estructure como un vídeo único en el que puedan aparecer acciones, reflexiones y debates alrededor del ecofeminismo. En concreto, se habló de pequeñas performances, debates sobre el machismo y el hembrismo o recogidas de basura.

La sesión de encuentro y trabajo concluyó compartiendo tres bellísimas canciones interpretadas por el coro de primaria de Montserrat quienes también regalaron a los asistentes un marcapáginas hecho a mano. Fue un cierre inolvidable, de esos que te ponen la carne de gallina y la sonrisa en la cara.

Junto a la tradicional construcción de la desigualdad de género en la educación se une ahora la precarización y mercantilización del sector educativo en el marco de la ideología neoliberal.

Actualmente se observan tendencias contrarias: cierto ascenso de nociones esencialistas justificadoras del status quo contrastan con otras posiciones que avanzan en la transversalización de género en sus propuestas educativas.

Estas son algunas de las cuestiones que abordan los análisis de Carmen Rodríguez, Gema Martín, Nieves Salobral, Olga Abasolo y Ana del Pozo recogidos en el presente dossier, que incluye también un rastreo de organizaciones nacionales e internacionales que trabajan en género y educación y una selección de recursos sobre la misma cuestión.

Puedes accede ral texto completo del Dossier: La construcción de la desigualdad de género en la educación, o bien a cada unos de los artículos y la selección de recursos por separado:

Educar para la sociedad de las iguales

Carmen Rodríguez Martínez

Los rasgos que hemos considerado esenciales de varones y mujeres y sus representaciones de la vida han sido construidos en una relación de dominación, “falsa conciencia” o “ideología sexista” que la sociedad asume como natural. La finalidad de la educación es desarrollar una reflexión crítica liberadora para que cada niña y niño pueda elegir su plan de vida y aprenda a convivir con y hacia los demás en una sociedad de iguales.

La quimera de una “cultura neutra de género” en la escuela pública

Nieves Salobral

La escuela pública olvida la presencia de contenidos de equidad de género, temáticas de derechos humanos de las mujeres y violencia machista, todas cuestiones de viva actualidad. Obvia las figuras femeninas y feministas como sus saberes en la historia política, en la ciencia y las artes a pesar de los hallazgos más recientes en la investigación. Frente a una supuesta neutralidad cultural, la realidad es una rearticulación de los roles sexistas.

Hacer visible lo invisible. La importancia del bienestar y los cuidados en los centros educativos de FUHEM

Olga Abasolo y Ana del Pozo

El artículo recoge la reflexión y experiencia del grupo impulsor de un proyecto de innovación educativa intercentros en los colegios de la fundación FUHEM, iniciado en el curso 2013-2014 y que continúa adelante. El objetivo es visibilizar las desigualdades existentes y sensibilizar a la comunidad educativa. En el marco del proyecto se han elaborado y se siguen elaborando materiales específicos para distintos ciclos formativos y formación dirigida al profesorado.

Selección de Artículos

Selección de Recursos Didácticos

Otros Dossieres sobre Educación:

La educación a debate, Santiago Álvarez Cantalapiedra, Víctor M. Rodríguez, Teresa Maldonado, Jesús Joven, Miguel Recio, Manuel de la Cruz, Susana Fernández Herrero, octubre 2012.