En FUHEM sacamos un nuevo material gratuito dirigido al profesorado con la intención de servir de inspiración para diseñar situaciones de aprendizaje con enfoque ecosocial.

En este documento puedes encontrar 152 ideas de situaciones de aprendizaje ecosociales para las etapas de Infantil, Primaria y Secundaria.

Las ideas propuestas se pueden adoptar tal y como están reflejadas en el documento o de muchas otras maneras, dedicando posteriormente el trabajo a su adaptación en el desarrollo de la secuencia didáctica y la formulación de la narrativa.

Estas ideas te ayudarán a diseñar una de las partes centrales de las situaciones de aprendizaje: la intención educativa.

Esta semana os mostramos una nueva situación de aprendizaje que lleva a la práctica los aprendizajes ecosociales y que se concreta en una propuesta curricular en el marco de la LOMLOE.

Durante esta serie de ejemplos podréis ver diseños realizados por profesorado en activo de distintas etapas educativas, que ya se están poniendo en marcha en sus centros educativos. Se concretan en una plantilla en la que se recogen todos los apartados necesarios para llevarlas directamente a vuestras programaciones de aula. Esta plantilla se puede descargar en formato editable más abajo.

¿Son los bichos del huerto nuestros amigos?

Os mostramos una situación de aprendizaje diseñada para Educación Infantil (3 años) por Rosalía Cabrera y Vanesa Asensio, profesoras del CEIP La Baia (Elche).

Se enmarca en Área de Descubrimiento y exploración del entorno, pero también tiene un desarrollo importante en las otras dos áreas, Comunicación y representación de la realidad y Crecimiento en armonía.

Su narrativa gira en torno al rechazo que muchos invertebrados provocan en las niñas y los niños, de forma que no se valora su importante papel para el mantenimiento de los ecosistemas y para las personas, como seres ecodependientes que somos. El centro educativo cuenta con huerto propio, lo que facilita poder observar y valorar los diversos invertebrados, su diversidad, grupos a los que pertenecen y el papel en el entramado de la vida.

Los aprendizajes que adquirirá el alumnado tienen que ver con conocer el valor de biodiversidad, en este caso los ”bichos”, así como las funciones para el ecosistema y para la vida en su conjunto que realizan. Como resultado del proceso educativo elaborarán un “Bichario: Los bichos amigos del huerto” y diversas técnicas artísticas para la puesta en valor de todo lo investigado.

Las competencias específicas que se trabajan en la SA son:

Área 1:

• Manifestar y compartir emociones, sentimientos, necesidades e intereses y pensamientos en situaciones de la vida cotidiana con respeto y seguridad.
• Establecer interacciones con sus iguales y los adultos del entorno social más próximo mediante vivencias cotidianas y valorar la importancia del cuidado, la amistad, el respeto y la empatía.

Área 2

• Identificar algunas características básicas, propiedades y atributos en materiales, objetos, fenómenos habituales, seres vivos y las relaciones que tiene mediante la exploración del entorno.
• Identificar e intervenir en las acciones y situaciones presentes en la vida cotidiana que pongan en riesgo la sostenibilidad del entorno próximo, mediante el cuidado y la conservación de este y el bienestar de las personas, y reconocer las relaciones básicas entre sí.

Y los principales aprendizajes ecosociales extractados de los propuestos por FUHEM:

• Interiorizar que el ser humano es ecodependiente, es decir que requiere de la naturaleza para vivir.
• Comprender los elementos básicos del funcionamiento de la biosfera como la diversidad y funciones básicas de los invertebrados.
• Aprender a trabajar eficientemente en equipo.
• Desarrollar la capacidad de empatizar con el dolor ajeno.

La secuencia didáctica se organiza en diversas sesiones que se inician con una fase de motivación y observación, en el huerto, seguido de diversas investigaciones  sobre las características e importancia de los invertebrados mediante diversas fuentes (fotografías, visita a la biblioteca, observación de un hormiguero artificial y visita al aula de un apicultor, experto en la vida e importancia de las abejas). Como propuesta final se propone una sesión para valorar todos los bichos como componentes importantes de los ecosistemas y la trama de la vida.

En el diseño de la SA se vertebra lo estrictamente curricular, trabajando saberes básicos con la mirada de la ecodependencia, el aprecio a la biodiversidad de invertebrados y sus papeles en la trama de la vida.

DESCARGA

La LOMLOE introduce las situaciones de aprendizaje como una de las figuras fundamentales de la nueva estructura curricular. Pero ¿qué es una situación de aprendizaje? ¿En qué se diferencia de las unidades didácticas? Y lo que viene más a cuento en este blog, ¿cómo se integra la perspectiva ecosocial en las situaciones de aprendizaje?

Esta semana os mostramos un nuevo ejemplo de situación de aprendizaje que lleva a la práctica los aprendizajes ecosociales y que se concreta en una propuesta curricular en el marco de la LOMLOE.

Durante esta serie de ejemplos podréis ver diseños realizados por profesorado en activo de distintas etapas educativas, que ya se están poniendo en marcha en sus centros educativos. Para poder ofrecer ejemplos replicables los compartimos sobre una plantilla que cumple con todos los apartados necesarios para llevarlas directamente a vuestras programaciones de aula.

Os mostramos una situación de aprendizaje diseñada por David Giner Peiró para tercer curso de Educación Infantil.

DESCARGAR FICHA

Esta situación de aprendizaje integra, en las áreas de Crecimiento en armonía y Comunicación y representación de la realidad de Educación Infantil, la problemática del abandono de los cultivos tradicionales en favor de las importaciones de largas distancias. Parte de una fase de motivación centrada en la investigación de una bolsa de naranjas compradas en el supermercado, para continuar realizando una visita a una huerta abandonada en la que el agricultor o agricultora comentará al grupo los motivos de la situación. A partir de este detonante, se encadenan una serie de actividades que relacionan la problemática ecosocial con los hábitos de consumo del alumnado, pero que se amplía a toda la comunidad educativa y a la corporación municipal.

Este diseño se adecúa tanto en temática ecosocial (abandono del medio rural, cambio climático, salud, etc.), como en estrategias metodológicas a la etapa educativa y al contexto donde se trabaja. Esto resulta fundamental cuando se realizan situaciones de aprendizaje con una perspectiva ecosocial, que estén bien contextualizadas y surjan de los centros de interés de la comunidad educativa donde se van a poner en marcha.

La situación de aprendizaje mantiene una perspectiva claramente competencial en todo momento, algo que la LOMLOE fomenta con énfasis. Parte de la motivación y la reflexión, para dar paso a facilitar la investigación de los diversos aspectos relacionados con la problemática ecosocial, y culmina con la acción para proponer cambios de consumo en toda la comunidad educativa y con la implicación de la corporación municipal. A lo largo de toda la secuenciación didáctica se van recogiendo los aprendizajes en murales grupales, aplicando técnicas de evaluación en todas sus fases y fomentando estrategias metodológicas encaminadas al trabajo grupal.

Este diseño con perspectiva ecosocial se vertebra a la perfección con lo estrictamente curricular, trabajando saberes básicos de la etapa de Educación Infantil.  Este equilibrio entre lo ecosocial y curricular favorece que en la situación de aprendizaje se traten 9 saberes básicos y 3 competencias específicas del área, pero situando en el centro una problemática que ayudará al alumnado a movilizar los saberes para que se conviertan en participación-acción.

Las variadas técnicas de evaluación utilizadas permiten una evaluación continua del proceso de aprendizaje de una forma competencial: observación directa, grupos de investigación, mapas mentales, asambleas, grupos interactivos, rúbricas, etc.

Esperamos que esta situación de aprendizaje os inspire para el diseño de vuestras programaciones.

Podéis compartir en comentarios vuestras dudas y responderemos con gusto.