Este proyecto se ha dirigido a toda la comunidad escolar del Colegio Lourdes, alumnado, trabajadores y familias, y ha partido de la preocupación de sus docentes, conscientes de que no todo el alumnado tiene las mismas oportunidades educativas y de la defensa de la diversidad, como elemento esencial de la vida.

Porque el Colegio Lourdes es diverso y se enorgullece de ello, vio la necesidad de repensar las metodologías. El centro siempre ha preferido el aprendizaje cooperativo, además de toda una tesela de metodologías activas que se van utilizando en distintas etapas y niveles. Aun así, eran conscientes de que las metodologías, por muy activas e innovadoras que fueran, no eran suficientes para crear los procesos educativos que querían construir.

El punto de partida fue el convencimiento de que los contenidos son claves para formar una comunidad educativa, y hacer de los temas ecosociales, un eje vertebrador. Y también que los contenidos ecosociales se deben trabajar con metodologías coherentes.

Afrontar este proyecto ha supuesto reflexionar sobre la relevancia y necesidad de trabajar el currículo ecosocial dentro de las aulas; incidir en lo metodológico pensando en una comunidad educativa que se implique en un cambio de mirada; replantear el sistema de valores y trabajar para crear una nueva cultura, una “Cultura de la Tierra”, basada en la cooperación más que en la competitividad, en la sustentabilidad más que en el crecimiento, en los cuidados más que en la destrucción.

La reflexión inicial y la formación recibida fueron los primeros pasos de un proyecto que ha visto como las aulas de Infantil se transformaron para construir procesos en ambientes de aprendizaje; en Primaria, se trabajó el Aprendizaje Basado en Proyectos en torno al cine; y en Secundaria y Bachillerato, las aulas se llenaron de personas voluntarias en los grupos interactivos, se hicieron tertulias literarias dialógicas, se recogieron plásticos de playas en un proyecto de aprendizaje y servicio y se hicieron docencias compartidas… Todo ello será semilla y principio de nuevas reflexiones y proyectos.

Para conocer en detalle la justificación, los objetivos, el desarrollo y la evaluación de este proyecto, puedes descargar el resumen del mismo: “Propuestas metodológicas para una sociedad más justa y participativa” (archivo en pdf).

En medio de profundos recortes, anuncios de reformas y encarecimiento de libros de texto y servicios escolares, arranca un nuevo curso que se prevé complicado. Ahora bien, con independencia de la crisis, educar siempre es un tema controvertido, sobre todo ahora, que la educación se encuentra en el centro del debate político y social. Un debate al que FUHEM Ecosocial quiere contribuir a través de análisis y reflexiones en torno al sistema educativo español. ECOS comienza con una entrevista a Rafael Feito sobre los puntos fuertes, las debilidades y los problemas educativos en nuestro país. Víctor M. Rodríguez aborda el concepto de equidad, Teresa Maldonado habla sobre la necesaria formación de una ciudadanía crítica y responsable. Jesús Joven constata como la educación se está convirtiendo en un producto más y la calidad, en un valor añadido del mismo y, por último, Miguel Recio y Manuel de la Cruz nos presentan un análisis sobre el abandono educativo temprano. El Boletín se completa con una selección de recursos, además de las secciones habituales.

Puedes descargar el texto completo del Dossier sobre Educación (pdf) o bien los artículos y la selección de recursos por separado:

Reflexiones en torno a la equidad en el sistema educativo español

Víctor M. Rodríguez Muñoz

El Director del Área Educativa de FUHEM reflexiona en este artículo sobre las limitaciones, los desequilibrios y los nuevos desafíos del concepto de equidad dentro de nuestro sistema educativo.

Sobre el (sin)sentido de educar en valores

Teresa Maldonado Barahona

La autora ejerce como profesora de Filosofía y Ética en Educación Secundaria. Partiendo de su propia experiencia de trabajo en el aula, constata en este artículo, que la formación de una ciudadanía crítica y responsable debería ser el objetivo primordial de todo sistema educativo

¿Por qué lo llaman “calidad” cuando quieren decir “rendimiento”?

Jesús Joven Trasobares

El Director del Colegio Montserrat 2 de FUHEM analiza cómo el concepto tradicional de «calidad educativa» está perdiendo terreno ante una nueva interpretación de la educación, desde una perspectiva económica, y cómo puede afectar, el actual contexto de crisis, a nuestro sistema educativo.

La educación en las CCAA en la década 2000-2010

Miguel Recio y Manuel de la Cruz

Los autores utilizan el sistema de indicadores de la educación de la OCDE para abordar cuestiones referentes al rendimiento escolar, el abandono educativo temprano y las diferencias que se producen entre Comunidades Autónomas que cuentan con competencias en educación.

SELECCIÓN DE RECURSOS: La Educación a debate

Susana Fernández Herrero

El Centro de Documentación Virtual ofrece una recopilación de referencias bibliográficas y revistas sobre educación, donde se abordan algunos de los temas tratados en este Boletín. Incluye además, una selección de recursos didácticos editados por FUHEM Ecosocial.

Otros Dossieres sobre Educación:

Construcción de la desigualdad de género en la educación, Carmen Rodríguez, Gema Martín, Nieves Salobral, Olga Abasolo y Ana del Pozo, Susana Fernández Herrero, marzo 2015.

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