RE-CRÉATE es un proyecto para ofrecer alternativas inclusivas, educativas y participativas durante el recreo y en el comedor escolar. Es una propuesta integral de convivencia positiva basada en la participación voluntaria, el protagonismo infantil y la prevención de conflictos.

RE-CRÉATE ofrece espacios de juego, de creatividad, lectura, movimiento, expresión artística y participación social, tanto en los recreos de mañana como en los tiempos de comedor.

Se trata de garantizar que todos los niños y niñas encuentren una alternativa ajustada a sus intereses y necesidades, favoreciendo el bienestar emocional, la inclusión y el sentimiento de pertenencia al centro.

El proyecto se inició y es coordinado desde hace 7 años por la integradora social Laura Magán Alvite, tras comprobar que una parte del alumnado tenía dificultades para participar en las dinámicas habituales del patio, especialmente aquellos niños y niñas que buscaban actividades más tranquilas, creativas o guiadas.

El reconocimiento de buenas prácticas en el espacio del comedor y el patio en centros de Educación Primaria y ESO es un premio otorgado por Educo con la colaboración del Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030. Su objetivo es reconocer la labor de los centros y el valor del espacio del comedor y el patio para promover cambios en esos espacios clave para los niños y niñas.

• ¿Y si se pudiera medir el aprendizaje ecosocial de los alumnos como se miden sus competencias en matemáticas, lengua o historia? Una aplicación digital promovida por dos fundaciones lo permite. Se trata de HADEES, y está a disposición de los colegios que la soliciten.
• En España, 20 centros escolares cuentan con esta herramienta para medir las competencias ecosociales de sus alumnos: 4 en Andalucía, 4 en Cataluña, 5 en Madrid, 1 en La Rioja, 1 en Castilla y León, 2 en la Comunidad Valenciana, 1 en Cantabria y 2 en el País Vasco.
• Además, se concederá un sello de reconocimiento como Centro Ecosocial a los colegios e institutos que, tras utilizar esta herramienta de autoevaluación, redacten un plan de mejora y participen en un encuentro anual de intercambio. El reconocimiento contará con el aval de la Fundación SM, la Universidad de Cantabria y la Fundación FUHEM.
• Se trata del primer sello de este tipo que acredita el trabajo de un centro educativo en competencias de educación ecosocial.
• Según el último informe “Jóvenes y Medioambiente”, a los jóvenes les interesan especialmente los temas relacionados con el cambio climático, la contaminación y las consecuencias ambientales de nuestro consumo. De hecho, la mitad de ellos desconoce cuál es la repercusión en el medioambiente de los productos que compran.
• Sin embargo, muchos de ellos no son conscientes de cuánto saben al respecto, aunque el 72 % piensa que la protección del medioambiente debe ser una prioridad, incluso si eso significa un descenso en el nivel de vida.
• El nivel educativo aparece como un factor determinante de las conductas de consumo sostenible. Los jóvenes de nivel educativo superior son los que consumen más vegetales y verduras, compran con mayor frecuencia en tiendas ecológicas y de comercio justo, y se muestran más proclives a la adopción de dietas vegetarianas.

• Los jóvenes aseguran que la principal fórmula para combatir los problemas medioambientales es informar y educar más sobre temas medioambientales, reciclaje y producción de los bienes de consumo.

Un importante porcentaje de los jóvenes se muestra preocupado por la situación de la degradación medioambiental en su conjunto, con un nivel de implicación muy alto con todas las cuestiones planteadas, tal y como demuestra el último informe “Jóvenes y Medioambiente” del Observatorio de la Juventud en Iberoamérica de la Fundación SM.

El 82 % de los jóvenes demanda más formación en centros educativos sobre temas ambientales de cambio climático, contaminación y consumo. Así, únicamente el 37,3 % de los jóvenes asegura tener conocimientos a fondo acerca del calentamiento global, aunque para el 86,2 % su grado de preocupación es bastante alto. Igualmente, solo el 27,5 % de los jóvenes destaca que su instrucción acerca de la contaminación atmosférica y del agua es profunda, mientras que un 85,2 % de ellos se muestra muy intranquilo por esta cuestión.

Por otra parte, los jóvenes aseguran que se informan a través de las redes sociales, pero confían especialmente en la comunidad científica para conocer la verdad sobre los riesgos ambientales.

Las redes sociales se posicionan como el canal por excelencia al que recurren los jóvenes para informarse sobre aspectos medioambientales (con el 64 % de las menciones).

La comunidad científica (con el 45 % de las menciones) es el colectivo en el que más confían los jóvenes para conocer la verdad sobre los riesgos medioambientales. Le siguen, aunque a una distancia significativa, las asociaciones ecologistas (con un 33 %) y las instituciones académicas (con un 28 %).

Por ello, y para poder promover el conocimiento de los jóvenes en materia medioambiental desde los colegios e institutos, surge HADEES, una herramienta online promovida por la Fundación SM y la Fundación FUHEM.

Se dirige a centros escolares para medir el aprendizaje ecosocial de los alumnos, como se miden sus competencias en matemáticas, lengua o historia.

En España, 20 centros escolares cuentan con esta herramienta para medir las competencias ecosociales de sus alumnos: 4 en Andalucía, 4 en Cataluña, 5 en Madrid, 1 en La Rioja, 1 en Castilla y León, 2 en la Comunidad Valenciana, 1 en Cantabria y 2 en el País Vasco.

Además, se concederá un sello de reconocimiento como Centro Ecosocial a los colegios e institutos que, tras utilizar esta herramienta de autoevaluación, redacten un plan de mejora y participen en un encuentro anual de intercambio. El reconocimiento contará con el aval de la Fundación SM, la Universidad de Cantabria y la Fundación FUHEM.

Dentro del Festival de las Ideas, que se celebra en Madrid entre el 18 y 21 de septiembre, el alumnado de FUHEM, concretamente de los colegios Lourdes y Montserrat, participará en sendos encuentros titulados “Filosofía joven”.

Estas actividades se abren a estudiantes de ESO y Bachillerato con el fin de que los jóvenes también participen en este particular ejercicio de catarsis que propone el Festival; que puedan expresar lo que les inquieta, que tengan la palabra, que puedan “hablar de lo suyo, que también es lo nuestro”, como se recoge en un programa cuyo lema es “El pensamiento sale a la calle”.

Las conversaciones, moderadas por Mia Men, tendrán lugar en el Círculo de Bellas Artes, el viernes 20 de septiembre, en dos turnos:

• 11 horas: con Soledad Gallego-Diaz, primera directora del diario El País donde trabajó décadas como corresponsal en diversos países y directora adjunta; ha recibido diversos premios por su trayectoria profesional.
• 12 horas: con Cristina Gallego, colaboradora de El Intermedio (La Sexta) y del programa de radio No es un día cualquiera (RNE), y una de las voces más frescas del periodismo actual.

Desde que se tuvo conocimiento del ataque, FUHEM está llevando a cabo las medidas de contención necesarias, así como de recuperación de la información que nos permitan volver a la normalidad lo antes posible y que mitiguen las consecuencias que se puedan materializar, junto a un equipo externo especializado que nos está ayudando en esta labor. FUHEM ya contaba con medidas de seguridad informáticas que nos protegieran ante estos lamentables sucesos, sin embargo, a pesar de los mismos, este hecho se ha materializado.

Aunque aún es pronto para valorar el alcance del ataque, se ha compartido con toda la plantilla la preocupación de que el ataque haya afectado a los datos personales de las personas trabajadoras, en concreto, los relativos a expedientes de empleados y datos vinculados a la nómina. En la misma línea, nos preocupa que el acceso a otros ficheros pueda exponer la información de proveedores o usuarios de nuestros servicios.

Ante la situación creada, FUHEM ha cortado el acceso a los servidores atacados, lo que ha supuesto la interrupción del acceso al correo electrónico corporativo de las personas que trabajan en la sede central y al servidor de documentos compartidos. El ataque ha sido denunciado en los ámbitos competentes.

Confiamos en poder poder restablecer la situación de normalidad en un plazo lo más corto posible, y mientras tanto, agradecemos la comprensión de todas las personas a quienes pueda afectar la situación. Estamos concentrados en resolver lo antes posible lo sucedido.

Os mantendremos informados del desarrollo y desenlace de este proceso a medida que avancemos y se pueda dar por resuelto.

Todos los cursos se realizarán desde el 6 al 30 de abril de 2021.

El plazo de matrícula acaba el 24 de marzo de 2021, aunque habrá un descuento para las matrículas realizadas antes del 10 de marzo. Las plazas son limitadas a 20/25 personas por curso y se concederán por orden de inscripción.

Los microcursos están destinados a profesorado de cualquier etapa educativa o a profesionales de la educación no formal, tanto de FUHEM como externos a la Fundación.

Los temas de esta edición son:

1.  ¿Cómo educar desde una perspectiva ecosocial?
2.  Feminismo y diversidad sexual y de género en las aulas
3.  Enfrentar el cambio climático desde la educación.

Características generales de todos los cursos

Personas destinatarias: profesorado o profesionales de la educación no formal (también se admitirán inscripciones de personas externas a FUHEM).

Precio y forma de pago: Profesorado o profesionales de la educación no formal externos a FUHEM: 45 euros por curso.

Precios generales (desde el 19 de febrero hasta el 24 de marzo).

• Un curso: 45 euros.
• Dos cursos: 80 euros.
• Tres cursos: 105 euros.

¡Oferta por pronto pago! Válida solo hasta el 10 de marzo

• Un curso: 40 euros.
• Dos cursos: 70 euros.
• Tres cursos: 90 euros.

La forma de pago es por transferencia, todos los detalles necesarios para realizar la transferencia se indican en el formulario de inscripción.

En el caso del profesorado de FUHEM, el curso es gratuito, al ser una actividad subvencionada por el Área Educativa dentro de su plan de Formación docente del curso 2020/2021.

Temporalización: los cursos se desarrollarán desde el 6 hasta el 30 de abril. El tiempo estimado de trabajo para cada participante es de unas 10 horas por curso. Cada persona se puede apuntar a los cursos que desee, aunque como todos se realizarán en el mismo período, se recomienda valorar el tiempo que llevará cada uno de ellos.

Estructura general y metodología de los cursos:

•  Se trabajará en la plataforma Moodle.
•  Se partirá de una conexión online con el facilitador/a del curso. Sesión de presentación del curso, iniciación en el tema y explicación de la forma de trabajo.
•  Habrá posibilidad de debate entre los participantes a través del Foro de Moodle.
•  Se realizará una práctica de aplicación de los contenidos en el aula.
•  La persona que facilite el curso realizará aportaciones a los trabajos de cada participante.

Coordinación: Luis González Reyes/Paloma Pastor/Mara Nieto.

Inscripciones: Os podéis inscribir hasta el 24 de marzo (¡Ojo!, a la oferta por pronto pago). Plazas limitadas: 20/25 personas por curso. La inscripción se realiza en el formulario que encontrarás en este enlace o al final de esta noticia.

Información específica de los cursos: formadores y formadoras, objetivos y estructura

¿Cómo educar desde una perspectiva ecosocial?

Formador: Luis González Reyes. Trabaja en FUHEM, donde es el responsable de incorporar la dimensión ecosocial en sus tres centros escolares. Dentro de este campo, coordina varios equipos que están creando materiales curriculares con perspectiva ecosocial, elaborando un currículo ecosocial para todas las etapas educativas y editando el blog de recursos educativos Tiempo de actuar.

Objetivos: Al final de la acción formativa, las personas participantes:

• Conocerán cuáles son los principales retos ecosociales.
• Tendrán más herramientas para trabajar en el aula los contenidos curriculares de la LOMCE desde una perspectiva ecosocial.

Estructura

•  Exposición de cuáles son los principales desafíos ecosociales de nuestro tiempo.
•  Exposición de claves para incorporar la mirada ecosocial en el trabajo educativo del profesorado. Esto se realizará mediante la lectura de un texto de referencia.
•  Incorporación a la programación de aula o a alguna actividad concreta de las claves vistas.
•  Devolución por parte del/a formador/a de comentarios al trabajo.
•  Lectura y comentario en el foro del curso de la práctica elaborada por otra/o compañera/o.

Feminismo y diversidad sexual y de género (DSG) en las aulas

Formadora: Mara Nieto González, Técnica en el Área de Educación de FUHEM. Graduada en Psicología, Máster en Psicología de la Educación y Máster de Formación del Profesorado en ESO y Bachillerato, ambos por la UAM. Con experiencia en formación a alumnado, profesorado y familias sobre educación con perspectiva de género, feminismos y diversidad sexual y de género (DSG). Ha desarrollado investigaciones sobre acoso escolar por DSG-fobia y sobre violencia de género en adolescentes, y ha puesto en marcha proyectos de formación al respecto en institutos.

Objetivos

Al final de la acción formativa, las personas participantes:

•  Entenderán cómo se aprende el constructo de género y cómo se desarrolla en la infancia y adolescencia.
•  Manejarán conceptos básicos relacionados con la perspectiva de género, los movimientos feministas y la diversidad sexual y de género.
•  Comprenderán la relación existente entre el machismo y la discriminación por cuestiones vinculadas a la identidad de género y la orientación sexual.
•  Conocerán las características principales del bullying por DSG-fobia y la violencia de género que tienen lugar en los centros educativos.
•  Conocerán herramientas de aula para prevenir y actuar en situaciones de violencia.
•  Desarrollarán estrategias para educar desde el feminismo y la diversidad sexual y de género en las aulas.

Estructura

•  Exposición de los fundamentos teóricos que permiten entender la perspectiva de género y la complejidad y diversidad de la realidad sexo-genérica.
•  Exposición de claves para conocer el fenómeno del maltrato entre iguales por razones de género (violencia machista) o por DSG.
•  Incorporación a la programación de aula o a alguna actividad concreta de los fundamentos y las claves vistas.
•  Devolución por parte de la formadora de comentarios al trabajo.
•  Participación en el foro abierto para la discusión y el intercambio de experiencias/materiales de las personas participantes, con recursos a partir de los cuáles reflexionar.
•  El alumnado tendrá acceso a una selección de recursos para profundizar en los contenidos y conocer estrategias educativas concretas.

Enfrentar el cambio climático desde la educación

Formador: José Carlos Puentes Sánchez es economista y técnico de proyectos. Cuenta con amplia experiencia en proyectos y campañas, tanto en el campo de la intervención social como en el de la sostenibilidad socio-ecológica. Entre otras organizaciones ha trabajado para WWF Austria, Amigos de la Tierra España y, actualmente, para Ecologistas en Acción, Madrid.

Colabora: Marta Pascual Rodríguez. Trabaja en el IES Pío Baroja como profesora de FP en la familia de Servicios Socioculturales y a la Comunidad. Es activista de Ecologistas en Acción dentro del área de Educación para la Sostenibilidad. Coautora de Cambiar las gafas para mirar el mundo…

Objetivos

• Al final de la acción formativa, las personas participantes:
• Conocerán cuáles son los principales retos que supone el cambio climático.
• Tendrán más herramientas para trabajar en el aula el fenómeno del cambio climático y sus interdependencias desde una perspectiva ecosocial.

Estructura

•  Exposición de cuáles son las nuevas situaciones a las que nos enfrenta el cambio climático.
•  Presentación de recursos disponibles para trabajar en el aula sobre el cambio climático.
•  Incorporación a la programación de aula o a alguna actividad concreta alguno de los recursos presentados u otro que se de elaboración propia.
•  Devolución por parte del/a formador/a de comentarios al trabajo.
•  Lectura y comentario en el foro del curso de la práctica elaborada por otra/o compañera/o.

Recuerda: las inscripciones se pueden formalizar hasta el 24 de marzo de 2021, en este formulario. Una vez realizado el pago, no olvides mandar el justificante a formacion@fuhem.es . Hay un descuento para las matrículas formalizadas antes del 10 de marzo.

30 de marzo de 2020

A raíz del último comunicado, hemos recibido numerosos correos que os queremos agradecer enormemente puesto que el alto índice de participación nos hace sentir orgullosos de nuestra comunidad. En su mayoría son solidarios y reflejan la intención de apoyar y contribuir al Proyecto Educativo de FUHEM. Una buena parte de ellos han llegado a través de los centros o los representantes de las familias, un canal que en estos momentos es imprescindible, puesto que nos resulta imposible recoger las ideas que llegan de forma individual o de pequeños colectivos, muchas veces contradictorias entre sí, o basadas en informaciones parciales y no contrastadas.

Antes de entrar en detalles económicos, que os queremos ofrecer como ejercicio de transparencia y para hacer más comprensibles algunas de las decisiones tomadas, queremos subrayar que estamos asumiendo decisiones globales para dar respuesta a un colectivo muy heterogéneo de más de 4.500 familias que integran la comunidad escolar de FUHEM. Al mismo tiempo, iremos atendiendo las situaciones particulares, en consonancia con los valores de nuestro proyecto, como siempre hemos hecho.

Nuestro compromiso es atender la dimensión educativa y garantizar los estándares de calidad, y estamos trabajando para asegurar las condiciones de trabajo de nuestra plantilla, el mantenimiento de nuestras instalaciones y los compromisos con nuestros proveedores, que contemplan a su vez acuerdos para que sus trabajadores no queden desprotegidos. Las medidas adoptadas hasta la fecha persiguen el sostenimiento del proyecto en el medio plazo ante una situación que no sabemos cuánto se puede prolongar. Y ese sostenimiento es inviable sin las aportaciones de las familias.

Las aportaciones financian, por una parte, en torno al 60% de los gastos de funcionamiento de los colegios FUHEM, que no están cubiertos por la administración. En concreto, nos referimos a partidas tan importantes como son:

• Personal no docente (PAS): el personal de secretaría y los conserjes, que tienen a su cargo la atención a las familias, la administración y control de los recursos y el mantenimiento del centro. También el personal propio dedicado al comedor, extraescolares o a los servicios de atención para los “primeros y últimos del cole”.
• Reparaciones, obras y conservación de los centros.
• Limpieza.
• Seguros.
• Suministros: luz, agua, calefacción, telefonía y datos.
• Renting de los equipos informáticos y copiadoras.
• Material escolar general.

En la situación actual de suspensión de la actividad educativa presencial, solo algunos de estos gastos (como los de suministros o mantenimiento), pueden dimensionarse o reducirse en mayor o menor medida. Muchos otros están determinados por contrato (seguros, renting de los equipos informáticos, entre otros), y con ellos nada se puede hacer salvo asumirlos. En ciertos casos (comedor, limpieza, algunas extraescolares), FUHEM está realizando un esfuerzo económico importante para que las trabajadoras y los trabajadores de estas contratas no se vean perjudicados económicamente por la situación de suspensión de la actividad, asumiendo compromisos para complementar sus ingresos mensuales. Este esfuerzo económico, todavía por determinar en su totalidad, va a suponer entre 40.000 y 50.000 euros mensuales de gasto para el conjunto de los tres centros.

Las aportaciones de las familias también financian los recursos educativos que FUHEM pone a disposición de alumnas y alumnos, que configuran nuestra seña de identidad y caracterizan nuestro proyecto educativo, y que constituyen un añadido a las horas y recursos que financia la Administración. En este punto, nos referimos, principalmente, a:

• Horas adicionales a la ratio oficial, es decir, salarios del personal docente no financiado por la Administración (numeroso, como sabéis).
• Complemento en las tutorías, jefaturas de estudios y coordinaciones de etapa del equipo docente, ya que el concierto con la Comunidad de Madrid solo financia una pequeña parte de estos complementos y tareas de coordinación.
• Equipos y servicios de orientación así como profesorado de apoyo, presentes en todas las etapas educativas y no solo en las etapas subvencionadas.
• Auxiliares de conversación para el programa de bilingüismo, por encima de los asignados por la Comunidad de Madrid.
• Sustituciones no subvencionadas por la Comunidad de Madrid ya que, como norma general, la Administración no cubre los primeros 10 días de cada baja, que quedan a cargo del colegio.

Reiteramos la inequívoca voluntad de FUHEM con el mantenimiento de las condiciones contractuales y salariales de todos sus trabajadoras y trabajadores. En este punto, es importante insistir en que solo una parte del gasto salarial de la plantilla de nuestros colegios está cubierta por el concierto educativo. La parte que FUHEM asume supone un gasto de en torno a 260.000 euros mensuales en el conjunto de los tres centros. El mantenimiento de la plantilla íntegra durante el cese de actividad presencial presupone que FUHEM siga asumiendo este coste, que no tiene otra forma de financiarse si no es a través de las aportaciones voluntarias y cuotas autorizadas.

Por último, en el caso del Colegio Hipatia, FUHEM continúa soportando el pago íntegro del canon municipal por el importe total de 574.000 euros anuales, lo que supone un coste mensual de 57.400 euros (considerando 10 mensualidades). Sin duda, vamos a intensificar las conversaciones con el Ayuntamiento, que ya hemos iniciado, con el fin de encontrar soluciones satisfactorias para ambas partes que nos permitan minorar este coste en esta situación excepcional.

Todo lo planteado hasta aquí resume los argumentos, cifras, debates y realidades que nos han llevado a adoptar las medidas comunicadas con anterioridad:

• El mantenimiento, en los próximos meses, de los recibos relacionados con la aportación voluntaria y las cuotas regladas, con el fin de garantizar la continuidad de la plantilla, la viabilidad del Proyecto Educativo y los compromisos adquiridos con los trabajadores y trabajadoras, tanto de FUHEM como de proveedores externos, así como para garantizar el mantenimiento adecuado de las instalaciones y equipamientos.
• No se emitirán los recibos de comedor y actividades y servicios complementarios a partir del próximo mes de abril, en tanto no se restablezca su prestación.
• En cuanto a los recibos del mes de marzo, que incluyeron servicios que no se han podido prestar completamente, os recordamos que hemos negociado con los proveedores el mantenimiento de las condiciones de los trabajadores en ese periodo, tal y como os explicamos en comunicaciones previas (la carta del Patronato del 11 de marzo, y el Comunicado de la Dirección de FUHEM del 19 de marzo). También os recordamos que en el anterior comunicado preveíamos la posibilidad de que las familias que lo necesitaran pudieran solicitar la devolución de la parte no prestada a través de las gerencias.

Un tema que dejamos pendiente en la última comunicación es el referente a los viajes que el alumnado iba a realizar en las próximas fechas. Hemos decidido la cancelación completa de los viajes de estudio, granjas o intercambios no realizados. Más adelante se valorará la posibilidad de desarrollar alguno. A este respecto, os comunicamos que los importes adelantados por las familias para el pago de los mismos serán reintegrados en su totalidad en los próximos días. En este momento, hemos anticipado a los proveedores una cifra cercana a los 40.000 euros. Lógicamente, estamos negociando la devolución de estas cantidades, aunque ya nos consta que las cancelaciones van a tener, con seguridad, gastos asociados que FUHEM, como hemos indicado, asumirá en su totalidad.

En este contexto que hemos descrito, está en juego la viabilidad económica de los colegios y la sostenibilidad en el tiempo de un Proyecto Educativo compartido que ronda las seis décadas de vida y que desde hace años incluye mecanismos de redistribución tan importantes como el Fondo de Solidaridad y las ayudas al estudio, para componer un modelo inclusivo, transparente y participativo de calidad, gracias al compromiso asumido en conjunto por FUHEM y por toda la comunidad educativa.

Por eso, en estos momentos, os pedimos que renovéis vuestro compromiso con el Proyecto Educativo de FUHEM, compromiso que es fruto de los acuerdos históricos firmados entre la Fundación y la comunidad educativa en 1992, cuya base es el principio de autosostenimiento de los centros que ha permitido, durante décadas, mantener una educación de calidad y que se complementa con el principio de actividad no lucrativa a todos los efectos: todos los ingresos que se perciben en cada centro, sean del carácter que sean, son invertidos íntegramente en el mantenimiento de la actividad educativa.

No os quepa duda de que FUHEM está poniendo todo su empeño en salir adelante de esta situación tan difícil con la actitud de compromiso y solidaridad que siempre ha dirigido sus actuaciones a lo largo de su dilatada historia, consciente de que su tarea fundamental y su responsabilidad de cara al alumnado, familias y profesionales es hacer viable la continuidad del proyecto. Pero esto solo lo podemos hacer juntos. Vamos a vivir situaciones concretas muy difíciles y para ser solidarios con los que peor lo pasen tenemos que colaborar todas y todos. Si esto es así, estamos seguros de que nuestro proyecto saldrá fortalecido.

Os reconocemos que no resulta nada sencillo, en esta situación de incertidumbre y dificultad sobrevenida, encontrar soluciones que satisfagan a todos y todas. Pero, os podemos asegurar que, como Comunidad que somos, no vamos a dejar al margen de nuestra empatía y solidaridad a ninguno de sus miembros. Por eso, queremos proporcionar la posibilidad de abordar de forma particular las situaciones que resulten más complicadas para las familias, sin poner en riesgo de manera generalizada la continuidad del Proyecto. En este sentido, en los casos de las familias que os encontréis en una situación económica complicada, os rogamos que os pongáis en contacto con la Gerencia de vuestro centro, para encontrar soluciones adecuadas a cada situación particular.

Por el momento, estas son las reflexiones e informaciones que queremos trasladaros. Seguiremos analizando en profundidad la situación planteada, esperando nuevas medidas económicas de las administraciones y valorando los impactos que se vayan produciendo sobre nuestro Proyecto. Estos análisis pueden llevarnos a tomar nuevas decisiones o a realizar ajustes sobre las que hemos comunicado hasta la fecha.

Os agradecemos de nuevo la colaboración y el apoyo que la mayoría de las familias estáis mostrando en estos momentos tan complicados para la continuidad del proyecto de la Fundación. Despedimos estas líneas con nuestros mejores deseos y nuestro aliento, para acompañar este tiempo compartido de incertidumbre y dificultades.

Hasta que concluya el estado de alarma debido a la crisis del Covid-19, atendiendo a las recomendaciones del Sistema Nacional de Salud, FUHEM va a favorecer el teletrabajo de sus empleados de la sede central limitando la presencia física a lo mínimo imprescindible, con el fin de no perjudicar el buen desarrollo de la actividad.

En este sentido, la sede central va a asumir el mismo criterio de funcionamiento que FUHEM ha adoptado para sus tres centros escolares. También hemos cancelado los actos públicos en los que estábamos trabajando y se iban a desarrollar a finales del mes de marzo.

En principio, mantenemos esta medida desde el 16 hasta el 29 de marzo incluido, si bien en función de las decisiones gubernamentales, podría verse ampliada.

Ante cualquier incidencia o consulta que queráis hacer a las oficinas de FUHEM, os recomendamos el uso del correo electrónico que, en estos momentos, se atiende con total normalidad.

Servicio de librería y envío de pedidos

Nuestra librería on-line permanece abierta para dar respuesta a la venta de publicaciones en formato electrónico y mantener la atención a los usuarios, pero no podemos garantizar el envío de pedidos físicos.

Hasta la fecha FUHEM gestiona los pedidos a través del servicio público de Correos que ha adoptado medidas extraordinarias.

Sabemos que estamos ante una situación anómala, pero confiamos en que con el buen hacer y la responsabilidad de todos, FUHEM pueda ofrecer una buena cobertura a las personas interesadas en nuestra labor editorial.

Desde estas líneas, nos sumamos a los consejos ofrecidos por las autoridades sanitarias y os pedimos que extreméis las medidas de cuidado personal y colectivo. También agradecemos y reconocemos al personal sanitario el enorme esfuerzo que está realizando en estos momentos.