• ¿Y si se pudiera medir el aprendizaje ecosocial de los alumnos como se miden sus competencias en matemáticas, lengua o historia? Una aplicación digital promovida por dos fundaciones lo permite. Se trata de HADEES, y está a disposición de los colegios que la soliciten.
• En España, 20 centros escolares cuentan con esta herramienta para medir las competencias ecosociales de sus alumnos: 4 en Andalucía, 4 en Cataluña, 5 en Madrid, 1 en La Rioja, 1 en Castilla y León, 2 en la Comunidad Valenciana, 1 en Cantabria y 2 en el País Vasco.
• Además, se concederá un sello de reconocimiento como Centro Ecosocial a los colegios e institutos que, tras utilizar esta herramienta de autoevaluación, redacten un plan de mejora y participen en un encuentro anual de intercambio. El reconocimiento contará con el aval de la Fundación SM, la Universidad de Cantabria y la Fundación FUHEM.
• Se trata del primer sello de este tipo que acredita el trabajo de un centro educativo en competencias de educación ecosocial.
• Según el último informe “Jóvenes y Medioambiente”, a los jóvenes les interesan especialmente los temas relacionados con el cambio climático, la contaminación y las consecuencias ambientales de nuestro consumo. De hecho, la mitad de ellos desconoce cuál es la repercusión en el medioambiente de los productos que compran.
• Sin embargo, muchos de ellos no son conscientes de cuánto saben al respecto, aunque el 72 % piensa que la protección del medioambiente debe ser una prioridad, incluso si eso significa un descenso en el nivel de vida.
• El nivel educativo aparece como un factor determinante de las conductas de consumo sostenible. Los jóvenes de nivel educativo superior son los que consumen más vegetales y verduras, compran con mayor frecuencia en tiendas ecológicas y de comercio justo, y se muestran más proclives a la adopción de dietas vegetarianas.

• Los jóvenes aseguran que la principal fórmula para combatir los problemas medioambientales es informar y educar más sobre temas medioambientales, reciclaje y producción de los bienes de consumo.

Un importante porcentaje de los jóvenes se muestra preocupado por la situación de la degradación medioambiental en su conjunto, con un nivel de implicación muy alto con todas las cuestiones planteadas, tal y como demuestra el último informe “Jóvenes y Medioambiente” del Observatorio de la Juventud en Iberoamérica de la Fundación SM.

El 82 % de los jóvenes demanda más formación en centros educativos sobre temas ambientales de cambio climático, contaminación y consumo. Así, únicamente el 37,3 % de los jóvenes asegura tener conocimientos a fondo acerca del calentamiento global, aunque para el 86,2 % su grado de preocupación es bastante alto. Igualmente, solo el 27,5 % de los jóvenes destaca que su instrucción acerca de la contaminación atmosférica y del agua es profunda, mientras que un 85,2 % de ellos se muestra muy intranquilo por esta cuestión.

Por otra parte, los jóvenes aseguran que se informan a través de las redes sociales, pero confían especialmente en la comunidad científica para conocer la verdad sobre los riesgos ambientales.

Las redes sociales se posicionan como el canal por excelencia al que recurren los jóvenes para informarse sobre aspectos medioambientales (con el 64 % de las menciones).

La comunidad científica (con el 45 % de las menciones) es el colectivo en el que más confían los jóvenes para conocer la verdad sobre los riesgos medioambientales. Le siguen, aunque a una distancia significativa, las asociaciones ecologistas (con un 33 %) y las instituciones académicas (con un 28 %).

Por ello, y para poder promover el conocimiento de los jóvenes en materia medioambiental desde los colegios e institutos, surge HADEES, una herramienta online promovida por la Fundación SM y la Fundación FUHEM.

Se dirige a centros escolares para medir el aprendizaje ecosocial de los alumnos, como se miden sus competencias en matemáticas, lengua o historia.

En España, 20 centros escolares cuentan con esta herramienta para medir las competencias ecosociales de sus alumnos: 4 en Andalucía, 4 en Cataluña, 5 en Madrid, 1 en La Rioja, 1 en Castilla y León, 2 en la Comunidad Valenciana, 1 en Cantabria y 2 en el País Vasco.

Además, se concederá un sello de reconocimiento como Centro Ecosocial a los colegios e institutos que, tras utilizar esta herramienta de autoevaluación, redacten un plan de mejora y participen en un encuentro anual de intercambio. El reconocimiento contará con el aval de la Fundación SM, la Universidad de Cantabria y la Fundación FUHEM.

Dentro del Festival de las Ideas, que se celebra en Madrid entre el 18 y 21 de septiembre, el alumnado de FUHEM, concretamente de los colegios Lourdes y Montserrat, participará en sendos encuentros titulados “Filosofía joven”.

Estas actividades se abren a estudiantes de ESO y Bachillerato con el fin de que los jóvenes también participen en este particular ejercicio de catarsis que propone el Festival; que puedan expresar lo que les inquieta, que tengan la palabra, que puedan “hablar de lo suyo, que también es lo nuestro”, como se recoge en un programa cuyo lema es “El pensamiento sale a la calle”.

Las conversaciones, moderadas por Mia Men, tendrán lugar en el Círculo de Bellas Artes, el viernes 20 de septiembre, en dos turnos:

• 11 horas: con Soledad Gallego-Diaz, primera directora del diario El País donde trabajó décadas como corresponsal en diversos países y directora adjunta; ha recibido diversos premios por su trayectoria profesional.
• 12 horas: con Cristina Gallego, colaboradora de El Intermedio (La Sexta) y del programa de radio No es un día cualquiera (RNE), y una de las voces más frescas del periodismo actual.

Desde que se tuvo conocimiento del ataque, FUHEM está llevando a cabo las medidas de contención necesarias, así como de recuperación de la información que nos permitan volver a la normalidad lo antes posible y que mitiguen las consecuencias que se puedan materializar, junto a un equipo externo especializado que nos está ayudando en esta labor. FUHEM ya contaba con medidas de seguridad informáticas que nos protegieran ante estos lamentables sucesos, sin embargo, a pesar de los mismos, este hecho se ha materializado.

Aunque aún es pronto para valorar el alcance del ataque, se ha compartido con toda la plantilla la preocupación de que el ataque haya afectado a los datos personales de las personas trabajadoras, en concreto, los relativos a expedientes de empleados y datos vinculados a la nómina. En la misma línea, nos preocupa que el acceso a otros ficheros pueda exponer la información de proveedores o usuarios de nuestros servicios.

Ante la situación creada, FUHEM ha cortado el acceso a los servidores atacados, lo que ha supuesto la interrupción del acceso al correo electrónico corporativo de las personas que trabajan en la sede central y al servidor de documentos compartidos. El ataque ha sido denunciado en los ámbitos competentes.

Confiamos en poder poder restablecer la situación de normalidad en un plazo lo más corto posible, y mientras tanto, agradecemos la comprensión de todas las personas a quienes pueda afectar la situación. Estamos concentrados en resolver lo antes posible lo sucedido.

Os mantendremos informados del desarrollo y desenlace de este proceso a medida que avancemos y se pueda dar por resuelto.

Todos los cursos se realizarán desde el 6 al 30 de abril de 2021.

El plazo de matrícula acaba el 24 de marzo de 2021, aunque habrá un descuento para las matrículas realizadas antes del 10 de marzo. Las plazas son limitadas a 20/25 personas por curso y se concederán por orden de inscripción.

Los microcursos están destinados a profesorado de cualquier etapa educativa o a profesionales de la educación no formal, tanto de FUHEM como externos a la Fundación.

Los temas de esta edición son:

1.  ¿Cómo educar desde una perspectiva ecosocial?
2.  Feminismo y diversidad sexual y de género en las aulas
3.  Enfrentar el cambio climático desde la educación.

Características generales de todos los cursos

Personas destinatarias: profesorado o profesionales de la educación no formal (también se admitirán inscripciones de personas externas a FUHEM).

Precio y forma de pago: Profesorado o profesionales de la educación no formal externos a FUHEM: 45 euros por curso.

Precios generales (desde el 19 de febrero hasta el 24 de marzo).

• Un curso: 45 euros.
• Dos cursos: 80 euros.
• Tres cursos: 105 euros.

¡Oferta por pronto pago! Válida solo hasta el 10 de marzo

• Un curso: 40 euros.
• Dos cursos: 70 euros.
• Tres cursos: 90 euros.

La forma de pago es por transferencia, todos los detalles necesarios para realizar la transferencia se indican en el formulario de inscripción.

En el caso del profesorado de FUHEM, el curso es gratuito, al ser una actividad subvencionada por el Área Educativa dentro de su plan de Formación docente del curso 2020/2021.

Temporalización: los cursos se desarrollarán desde el 6 hasta el 30 de abril. El tiempo estimado de trabajo para cada participante es de unas 10 horas por curso. Cada persona se puede apuntar a los cursos que desee, aunque como todos se realizarán en el mismo período, se recomienda valorar el tiempo que llevará cada uno de ellos.

Estructura general y metodología de los cursos:

•  Se trabajará en la plataforma Moodle.
•  Se partirá de una conexión online con el facilitador/a del curso. Sesión de presentación del curso, iniciación en el tema y explicación de la forma de trabajo.
•  Habrá posibilidad de debate entre los participantes a través del Foro de Moodle.
•  Se realizará una práctica de aplicación de los contenidos en el aula.
•  La persona que facilite el curso realizará aportaciones a los trabajos de cada participante.

Coordinación: Luis González Reyes/Paloma Pastor/Mara Nieto.

Inscripciones: Os podéis inscribir hasta el 24 de marzo (¡Ojo!, a la oferta por pronto pago). Plazas limitadas: 20/25 personas por curso. La inscripción se realiza en el formulario que encontrarás en este enlace o al final de esta noticia.

Información específica de los cursos: formadores y formadoras, objetivos y estructura

¿Cómo educar desde una perspectiva ecosocial?

Formador: Luis González Reyes. Trabaja en FUHEM, donde es el responsable de incorporar la dimensión ecosocial en sus tres centros escolares. Dentro de este campo, coordina varios equipos que están creando materiales curriculares con perspectiva ecosocial, elaborando un currículo ecosocial para todas las etapas educativas y editando el blog de recursos educativos Tiempo de actuar.

Objetivos: Al final de la acción formativa, las personas participantes:

• Conocerán cuáles son los principales retos ecosociales.
• Tendrán más herramientas para trabajar en el aula los contenidos curriculares de la LOMCE desde una perspectiva ecosocial.

Estructura

•  Exposición de cuáles son los principales desafíos ecosociales de nuestro tiempo.
•  Exposición de claves para incorporar la mirada ecosocial en el trabajo educativo del profesorado. Esto se realizará mediante la lectura de un texto de referencia.
•  Incorporación a la programación de aula o a alguna actividad concreta de las claves vistas.
•  Devolución por parte del/a formador/a de comentarios al trabajo.
•  Lectura y comentario en el foro del curso de la práctica elaborada por otra/o compañera/o.

Feminismo y diversidad sexual y de género (DSG) en las aulas

Formadora: Mara Nieto González, Técnica en el Área de Educación de FUHEM. Graduada en Psicología, Máster en Psicología de la Educación y Máster de Formación del Profesorado en ESO y Bachillerato, ambos por la UAM. Con experiencia en formación a alumnado, profesorado y familias sobre educación con perspectiva de género, feminismos y diversidad sexual y de género (DSG). Ha desarrollado investigaciones sobre acoso escolar por DSG-fobia y sobre violencia de género en adolescentes, y ha puesto en marcha proyectos de formación al respecto en institutos.

Objetivos

Al final de la acción formativa, las personas participantes:

•  Entenderán cómo se aprende el constructo de género y cómo se desarrolla en la infancia y adolescencia.
•  Manejarán conceptos básicos relacionados con la perspectiva de género, los movimientos feministas y la diversidad sexual y de género.
•  Comprenderán la relación existente entre el machismo y la discriminación por cuestiones vinculadas a la identidad de género y la orientación sexual.
•  Conocerán las características principales del bullying por DSG-fobia y la violencia de género que tienen lugar en los centros educativos.
•  Conocerán herramientas de aula para prevenir y actuar en situaciones de violencia.
•  Desarrollarán estrategias para educar desde el feminismo y la diversidad sexual y de género en las aulas.

Estructura

•  Exposición de los fundamentos teóricos que permiten entender la perspectiva de género y la complejidad y diversidad de la realidad sexo-genérica.
•  Exposición de claves para conocer el fenómeno del maltrato entre iguales por razones de género (violencia machista) o por DSG.
•  Incorporación a la programación de aula o a alguna actividad concreta de los fundamentos y las claves vistas.
•  Devolución por parte de la formadora de comentarios al trabajo.
•  Participación en el foro abierto para la discusión y el intercambio de experiencias/materiales de las personas participantes, con recursos a partir de los cuáles reflexionar.
•  El alumnado tendrá acceso a una selección de recursos para profundizar en los contenidos y conocer estrategias educativas concretas.

Enfrentar el cambio climático desde la educación

Formador: José Carlos Puentes Sánchez es economista y técnico de proyectos. Cuenta con amplia experiencia en proyectos y campañas, tanto en el campo de la intervención social como en el de la sostenibilidad socio-ecológica. Entre otras organizaciones ha trabajado para WWF Austria, Amigos de la Tierra España y, actualmente, para Ecologistas en Acción, Madrid.

Colabora: Marta Pascual Rodríguez. Trabaja en el IES Pío Baroja como profesora de FP en la familia de Servicios Socioculturales y a la Comunidad. Es activista de Ecologistas en Acción dentro del área de Educación para la Sostenibilidad. Coautora de Cambiar las gafas para mirar el mundo…

Objetivos

• Al final de la acción formativa, las personas participantes:
• Conocerán cuáles son los principales retos que supone el cambio climático.
• Tendrán más herramientas para trabajar en el aula el fenómeno del cambio climático y sus interdependencias desde una perspectiva ecosocial.

Estructura

•  Exposición de cuáles son las nuevas situaciones a las que nos enfrenta el cambio climático.
•  Presentación de recursos disponibles para trabajar en el aula sobre el cambio climático.
•  Incorporación a la programación de aula o a alguna actividad concreta alguno de los recursos presentados u otro que se de elaboración propia.
•  Devolución por parte del/a formador/a de comentarios al trabajo.
•  Lectura y comentario en el foro del curso de la práctica elaborada por otra/o compañera/o.

Recuerda: las inscripciones se pueden formalizar hasta el 24 de marzo de 2021, en este formulario. Una vez realizado el pago, no olvides mandar el justificante a formacion@fuhem.es . Hay un descuento para las matrículas formalizadas antes del 10 de marzo.

Estimadas familias de los centros de FUHEM:

Desde el Patronato y la Dirección de FUHEM, nos ponemos de nuevo en contacto con las familias de nuestra comunidad escolar para reiterar, en primer lugar, nuestro deseo de que os encontréis bien en este ya largo camino plagado de dificultades e incertidumbre que estamos atravesando.

Queremos también enviaros un agradecimiento expreso por haber seguido confiando en este proyecto, habernos hecho llegar vuestras sugerencias y apoyo, y haberos puesto en contacto con nosotros, directamente o a través de los y las representantes en AFAS, AMPAS y Consejos Escolares, para trasladarnos vuestras inquietudes y dificultades en cualquier ámbito. Hemos tratado de responder a ellas con compromiso y honestidad. Sabemos que son tiempos muy duros para muchas familias y nuestro empeño más fuerte es el de salir adelante manteniendo este proyecto, que es de todos, sin dejar a nadie atrás: ni a las familias, ni al alumnado, ni a trabajadores y trabajadoras de FUHEM o de las empresas colaboradoras.

A la vez, queremos aprovechar para trasladaros el reconocimiento, por un lado, a vosotras, las familias, que en estos momentos estáis acompañando más que nunca en el proceso educativo de vuestros hijas e hijas, al tiempo que atendéis vuestros trabajos, en circunstancias de pérdida del puesto de trabajo o cuidando a familiares dependientes; y en este mismo contexto difícil y extremo, a todo el personal de los colegios y de FUHEM por el enorme esfuerzo y trabajo que están desarrollando en todos los niveles educativos, y en cualquiera que sea su ámbito de responsabilidad.

Y, por supuesto, a vuestros hijos e hijas, que han mostrado un nivel de adaptación, sensatez, responsabilidad y compromiso que no podemos dejar de admirar y ante el que sentimos orgullo.

Como sabéis, nos hemos mantenido en contacto con vuestros representantes en el Consejo Escolar y de las AFAS y AMPAS y hemos celebrado reuniones con los tres centros para dar respuesta a peticiones concretas y explicar de forma amplia y detallada los escenarios que se nos presentan a corto y medio plazo. Agradecemos también, a todas las personas que han participado, el clima de confianza y entendimiento que ha imperado en las mismas y la capacidad de debatir sobre muchos aspectos y propuestas de enorme interés y, al tiempo, de gran complejidad a la hora de abordarlas.

Queremos compartir con todos vosotras y vosotros los asuntos tratados en dichas reuniones e informaros sobre diversos aspectos de carácter económico y educativo que pensamos que son importantes para todas las familias y que complementan lo que ya os hemos ido trasladando en los comunicados anteriores. Para ello, hemos incluido un Anexo a esta carta tratando de resumir la información lo mejor posible. Las personas que os representan en los Consejos Escolares, AFAS y AMPAS ya conocen y disponen de esta información en un formato más pormenorizado.

Nos despedimos, no sin antes recordaros que estamos a vuestra disposición. No dudéis en trasladarnos cualquier cosa que os preocupe o inquiete. Esta situación es difícil y solo conseguiremos salir de ella sumando entre todos. Contad con que pondremos de nuestra parte todo, todo, lo que podamos y sepamos.

Un fuerte abrazo,

Dirección de FUHEM

Anexo

Información de carácter económico

• Como sabéis, la financiación del Proyecto Educativo de cada uno de los centros de FUHEM se nutre, por una parte, de las aportaciones de la Comunidad de Madrid y, por otra, de las aportaciones familiares. Dadas las características de nuestro Proyecto Educativo y las mejoras implantadas a lo largo de los años, la aportación de la Comunidad de Madrid, que financia una parte importante del profesorado y el funcionamiento corriente de los centros, cubre el 60% de los gastos totales del presupuesto anual de cada colegio.
• Mediante las aportaciones familiares se financia la contratación adicional de más profesorado ordinario y de apoyo, orientadores/as en etapas no financiadas, auxiliares de conversación por encima de los asignados por la Comunidad, complementos de tutoría y una parte sustancial de los salarios del Personal de Administración y Servicios. Además, se llevan a cabo mejoras en las instalaciones, en las dotaciones de material didáctico o tecnológico y se cubre una parte de los gastos de suministros y mantenimiento ordinario que no quedan cubiertos por la Administración. Aunque ya lo sabéis, queremos recordar que FUHEM es una entidad sin ánimo de lucro; los presupuestos se calculan en función del gasto que se va a producir, y si sobra algo, queda a disposición del centro. Ni un solo euro de los que aportáis las familias se dedica a nada que no sea la actividad educativa. Podéis encontrar una información más detallada en la web de cada centro o a través de la gerencia. También podéis dirigiros a quienes os representan en los consejos escolares y a AFAS Y AMPAS, ya que disponen de esa información.
• Las aportaciones familiares se concentran básicamente en dos ámbitos: por un lado, la contribución a los gastos comunes de los servicios complementarios (comedor, extraescolares, primeros del cole… etc.) y, por otro, las cuotas autorizadas (Orientación, Bachillerato, Educación Infantil no concertada), y las aportaciones de carácter voluntario. Cada uno de estos dos ámbitos contribuye en un 20% al presupuesto, cubriendo, por tanto, entre las dos, el 40% de la financiación total.
• En estas circunstancias excepcionales se van a producir ahorros en algunas de las partidas de gasto de funcionamiento (suministros, mantenimiento, limpieza, material escolar…). Hemos contabilizado todos los ahorros posibles para hacer el cálculo de los escenarios en el corto plazo, sin conocer por el momento la duración real de la suspensión de la actividad presencial. Estos ahorros pueden suponer, en estas partidas, un 15% del total de gastos presupuestados mensuales del total de los centros.
• Por otro lado, hemos cuantificado la reducción de los ingresos que se derivan de las actividades y servicios complementarios, una parte de las cuales se dedica a la financiación corriente de los centros, y de las aportaciones de carácter voluntario que es previsible que dejen de percibirse a lo largo de este periodo de crisis. En conjunto se está dejando de ingresar cada mes el 56% de los ingresos presupuestados mensuales por cuotas, lo cual equivale a un 29% de los ingresos totales mensuales del conjunto de los tres centros, teniendo en cuenta también las aportaciones de la Administración.
• Queremos recordaros que hemos tomado la decisión de mantener las condiciones laborales de la plantilla no cubierta por la Administración, así como de informar a las familias, en anteriores comunicados, sobre la situación de las trabajadoras de las empresas colaboradoras. Os agradecemos el apoyo e incluso exigencia, que nos habéis manifestado en este sentido.
• En el caso del Colegio Hipatia, se ha alcanzado un acuerdo con el Ayuntamiento de Rivas Vaciamadrid que nos permite aplazar por tres meses el pago del canon, con un efecto positivo en nuestra situación de tesorería y nos posibilita, junto con otras actuaciones, hacer frente en mejores condiciones, a nuestros compromisos de pago en el corto plazo. Este acuerdo, que evidencia la buena predisposición del Ayuntamiento de Rivas, abre también la posibilidad de negociar en septiembre la condonación total o parcial de la parte proporcional del canon correspondiente a los meses de suspensión de la actividad educativa presencial. Pero, de momento, esto es solo una posibilidad y la prudencia nos obliga a ser cautos a la hora de incorporarlo como algo seguro en las cuentas del centro o de tomar decisiones sobre posibles repercusiones a las familias a lo largo del próximo curso.
• En conjunto, la situación en la que nos encontramos resulta seriamente preocupante. Aun no disponemos de suficiente información para confirmar el impacto económico exacto de esta crisis, pero los escenarios y proyecciones elaboradas hasta la fecha, las que estimamos como más realistas, arrojan un déficit, en términos globales, de entre 500.000 y 1.000.000 de euros, dependiendo del impacto final, aún incierto, de todos los factores que hemos venido considerando. La Fundación está gestionando un crédito ICO por importe de 900.000 euros que permita financiar temporalmente los compromisos económicos que tenemos, a la vez que articulamos otras medidas de ajuste a nivel presupuestario.
• Por otro lado, aún existe mucha incertidumbre respecto a las condiciones en las que se producirá –muy probablemente a la vuelta del verano- la reanudación de la actividad educativa presencial. Incluso en las mejores condiciones, es previsible que la situación siga siendo, durante un tiempo, distinta a la que vivíamos antes de la crisis. En ese sentido, queremos también informaros de que, tal y como hemos compartido y acordado con vuestros representantes, vamos a hacer un esfuerzo para ajustar nuestro proyecto educativo y nuestros presupuestos para el curso próximo, adaptándonos a las nuevas circunstancias, mediante el trabajo con las direcciones y gerencias de los centros y recabando la colaboración de los y las representantes de las familias.
• A partir de los análisis llevados a cabo, que hemos tratado de resumir más arriba, vislumbramos un resultado muy negativo para los centros y la entidad, pero sabemos que hay familias que se han quedado en situación de una enorme dificultad económica y que no pueden pagar las cuotas de aportación voluntaria. Hay familias que han perdido su actividad económica por ser autónomos/as, han sufrido aplicación de ERTEs o despidos. Desde el principio de esta crisis, y conscientes del compromiso que, a lo largo de muchos años, habéis mantenido con la viabilidad de ese proyecto, nos hemos puesto a disposición de quienes no pueden pagar parte o la totalidad de la cuota. Esto, obviamente, también reduce aún más la posibilidad de afrontar los gastos.
• En este contexto, y tras las reuniones mantenidas a lo largo de este mes con los representantes de las familias de los tres centros y del intercambio de propuestas y opiniones, queremos informaros de que vamos a seguir solicitando vuestra colaboración a lo largo de los dos próximos meses a través de las aportaciones voluntarias y las cuotas regladas. No hay forma de poder sostener en pie el proyecto si no es así. Confiamos en que las familias que podáis afrontar estas aportaciones nos ayudéis, como hasta ahora habéis hecho, al sostenimiento del proyecto y que lo hagáis de manera solidaria con todas las familias que lo están pasando mal y que son parte de nuestra comunidad educativa. En este momento, nos parece inviable una reducción de carácter generalizado y lineal de las cuotas, por las razones que hemos ido apuntando. Nos parece más adecuado y solidario concentrar los esfuerzos en las familias que están experimentando situaciones económicas complicadas.
• Reiteramos la disposición de FUHEM a responder a todas las necesidades que nos planteéis, como hasta ahora hemos hecho en todos y cada uno de los casos. Para ello, por favor, no dejéis de poneros en contacto con las gerencias de los centros.

Información de carácter educativo

• Aun reconociendo el enorme esfuerzo que la plantilla docente y no docente, familias y alumnado están realizando para seguir desarrollando el proceso de enseñanza y aprendizaje en las presentes condiciones, es inevitable que surjan desajustes, dudas y dificultades. Por favor, no dejéis de hacérnoslas llegar a través de tutores y tutoras y equipos directivos de los centros. Cualquier comunicación en este sentido es una ayuda para realizar mejor el trabajo docente.
• La pasada semana, la Comunidad de Madrid ha publicado las instrucciones para el final de curso y la evaluación de los aprendizajes. En estos días, las estamos analizando y tomando decisiones para cada una de las etapas educativas. Con independencia de las decisiones más concretas, que os llegarán desde cada centro, es importante que tanto las familias como el alumnado tengáis en cuenta que, si bien la repetición de curso será una medida más extraordinaria que en otras ocasiones, la promoción de curso o la titulación no tienen un carácter automático. El tercer trimestre será también evaluado, sean los contenidos de repaso o nuevos contenidos, teniendo en cuenta las dificultades de la situación y de cada alumno y alumna en particular. Por favor, aseguraos de que vuestros hijos e hijas siguen realizando con regularidad sus tareas y se esfuerzan por concluir el curso en las mejores condiciones posibles.
• Aún no hay fechas decididas por parte de la Comunidad para el proceso de admisiones para el curso 20/21. Si tenéis necesidad de información, podéis encontrarla en la página web del centro o a través de las secretarias, gerencias y dirección de los centros.
• En los próximos días recibiréis información sobre el programa ACCEDE, el sistema de préstamo de libros impulsado por la Comunidad de Madrid y organizado por el centro en el que muchas y muchos ya habéis participado este curso.
• Esperamos instrucciones más precisas por parte del Gobierno de España y la Comunidad de Madrid para ir tomando algunas decisiones relacionadas con la desescalada en los centros educativos. Las noticias anticipadas aún son imprecisas y algo confusas, pero ya nos hemos puesto a trabajar en ello y esperamos poder daros una información más precisa, desde cada centro, en los próximos días.

30 de marzo de 2020

A raíz del último comunicado, hemos recibido numerosos correos que os queremos agradecer enormemente puesto que el alto índice de participación nos hace sentir orgullosos de nuestra comunidad. En su mayoría son solidarios y reflejan la intención de apoyar y contribuir al Proyecto Educativo de FUHEM. Una buena parte de ellos han llegado a través de los centros o los representantes de las familias, un canal que en estos momentos es imprescindible, puesto que nos resulta imposible recoger las ideas que llegan de forma individual o de pequeños colectivos, muchas veces contradictorias entre sí, o basadas en informaciones parciales y no contrastadas.

Antes de entrar en detalles económicos, que os queremos ofrecer como ejercicio de transparencia y para hacer más comprensibles algunas de las decisiones tomadas, queremos subrayar que estamos asumiendo decisiones globales para dar respuesta a un colectivo muy heterogéneo de más de 4.500 familias que integran la comunidad escolar de FUHEM. Al mismo tiempo, iremos atendiendo las situaciones particulares, en consonancia con los valores de nuestro proyecto, como siempre hemos hecho.

Nuestro compromiso es atender la dimensión educativa y garantizar los estándares de calidad, y estamos trabajando para asegurar las condiciones de trabajo de nuestra plantilla, el mantenimiento de nuestras instalaciones y los compromisos con nuestros proveedores, que contemplan a su vez acuerdos para que sus trabajadores no queden desprotegidos. Las medidas adoptadas hasta la fecha persiguen el sostenimiento del proyecto en el medio plazo ante una situación que no sabemos cuánto se puede prolongar. Y ese sostenimiento es inviable sin las aportaciones de las familias.

Las aportaciones financian, por una parte, en torno al 60% de los gastos de funcionamiento de los colegios FUHEM, que no están cubiertos por la administración. En concreto, nos referimos a partidas tan importantes como son:

• Personal no docente (PAS): el personal de secretaría y los conserjes, que tienen a su cargo la atención a las familias, la administración y control de los recursos y el mantenimiento del centro. También el personal propio dedicado al comedor, extraescolares o a los servicios de atención para los “primeros y últimos del cole”.
• Reparaciones, obras y conservación de los centros.
• Limpieza.
• Seguros.
• Suministros: luz, agua, calefacción, telefonía y datos.
• Renting de los equipos informáticos y copiadoras.
• Material escolar general.

En la situación actual de suspensión de la actividad educativa presencial, solo algunos de estos gastos (como los de suministros o mantenimiento), pueden dimensionarse o reducirse en mayor o menor medida. Muchos otros están determinados por contrato (seguros, renting de los equipos informáticos, entre otros), y con ellos nada se puede hacer salvo asumirlos. En ciertos casos (comedor, limpieza, algunas extraescolares), FUHEM está realizando un esfuerzo económico importante para que las trabajadoras y los trabajadores de estas contratas no se vean perjudicados económicamente por la situación de suspensión de la actividad, asumiendo compromisos para complementar sus ingresos mensuales. Este esfuerzo económico, todavía por determinar en su totalidad, va a suponer entre 40.000 y 50.000 euros mensuales de gasto para el conjunto de los tres centros.

Las aportaciones de las familias también financian los recursos educativos que FUHEM pone a disposición de alumnas y alumnos, que configuran nuestra seña de identidad y caracterizan nuestro proyecto educativo, y que constituyen un añadido a las horas y recursos que financia la Administración. En este punto, nos referimos, principalmente, a:

• Horas adicionales a la ratio oficial, es decir, salarios del personal docente no financiado por la Administración (numeroso, como sabéis).
• Complemento en las tutorías, jefaturas de estudios y coordinaciones de etapa del equipo docente, ya que el concierto con la Comunidad de Madrid solo financia una pequeña parte de estos complementos y tareas de coordinación.
• Equipos y servicios de orientación así como profesorado de apoyo, presentes en todas las etapas educativas y no solo en las etapas subvencionadas.
• Auxiliares de conversación para el programa de bilingüismo, por encima de los asignados por la Comunidad de Madrid.
• Sustituciones no subvencionadas por la Comunidad de Madrid ya que, como norma general, la Administración no cubre los primeros 10 días de cada baja, que quedan a cargo del colegio.

Reiteramos la inequívoca voluntad de FUHEM con el mantenimiento de las condiciones contractuales y salariales de todos sus trabajadoras y trabajadores. En este punto, es importante insistir en que solo una parte del gasto salarial de la plantilla de nuestros colegios está cubierta por el concierto educativo. La parte que FUHEM asume supone un gasto de en torno a 260.000 euros mensuales en el conjunto de los tres centros. El mantenimiento de la plantilla íntegra durante el cese de actividad presencial presupone que FUHEM siga asumiendo este coste, que no tiene otra forma de financiarse si no es a través de las aportaciones voluntarias y cuotas autorizadas.

Por último, en el caso del Colegio Hipatia, FUHEM continúa soportando el pago íntegro del canon municipal por el importe total de 574.000 euros anuales, lo que supone un coste mensual de 57.400 euros (considerando 10 mensualidades). Sin duda, vamos a intensificar las conversaciones con el Ayuntamiento, que ya hemos iniciado, con el fin de encontrar soluciones satisfactorias para ambas partes que nos permitan minorar este coste en esta situación excepcional.

Todo lo planteado hasta aquí resume los argumentos, cifras, debates y realidades que nos han llevado a adoptar las medidas comunicadas con anterioridad:

• El mantenimiento, en los próximos meses, de los recibos relacionados con la aportación voluntaria y las cuotas regladas, con el fin de garantizar la continuidad de la plantilla, la viabilidad del Proyecto Educativo y los compromisos adquiridos con los trabajadores y trabajadoras, tanto de FUHEM como de proveedores externos, así como para garantizar el mantenimiento adecuado de las instalaciones y equipamientos.
• No se emitirán los recibos de comedor y actividades y servicios complementarios a partir del próximo mes de abril, en tanto no se restablezca su prestación.
• En cuanto a los recibos del mes de marzo, que incluyeron servicios que no se han podido prestar completamente, os recordamos que hemos negociado con los proveedores el mantenimiento de las condiciones de los trabajadores en ese periodo, tal y como os explicamos en comunicaciones previas (la carta del Patronato del 11 de marzo, y el Comunicado de la Dirección de FUHEM del 19 de marzo). También os recordamos que en el anterior comunicado preveíamos la posibilidad de que las familias que lo necesitaran pudieran solicitar la devolución de la parte no prestada a través de las gerencias.

Un tema que dejamos pendiente en la última comunicación es el referente a los viajes que el alumnado iba a realizar en las próximas fechas. Hemos decidido la cancelación completa de los viajes de estudio, granjas o intercambios no realizados. Más adelante se valorará la posibilidad de desarrollar alguno. A este respecto, os comunicamos que los importes adelantados por las familias para el pago de los mismos serán reintegrados en su totalidad en los próximos días. En este momento, hemos anticipado a los proveedores una cifra cercana a los 40.000 euros. Lógicamente, estamos negociando la devolución de estas cantidades, aunque ya nos consta que las cancelaciones van a tener, con seguridad, gastos asociados que FUHEM, como hemos indicado, asumirá en su totalidad.

En este contexto que hemos descrito, está en juego la viabilidad económica de los colegios y la sostenibilidad en el tiempo de un Proyecto Educativo compartido que ronda las seis décadas de vida y que desde hace años incluye mecanismos de redistribución tan importantes como el Fondo de Solidaridad y las ayudas al estudio, para componer un modelo inclusivo, transparente y participativo de calidad, gracias al compromiso asumido en conjunto por FUHEM y por toda la comunidad educativa.

Por eso, en estos momentos, os pedimos que renovéis vuestro compromiso con el Proyecto Educativo de FUHEM, compromiso que es fruto de los acuerdos históricos firmados entre la Fundación y la comunidad educativa en 1992, cuya base es el principio de autosostenimiento de los centros que ha permitido, durante décadas, mantener una educación de calidad y que se complementa con el principio de actividad no lucrativa a todos los efectos: todos los ingresos que se perciben en cada centro, sean del carácter que sean, son invertidos íntegramente en el mantenimiento de la actividad educativa.

No os quepa duda de que FUHEM está poniendo todo su empeño en salir adelante de esta situación tan difícil con la actitud de compromiso y solidaridad que siempre ha dirigido sus actuaciones a lo largo de su dilatada historia, consciente de que su tarea fundamental y su responsabilidad de cara al alumnado, familias y profesionales es hacer viable la continuidad del proyecto. Pero esto solo lo podemos hacer juntos. Vamos a vivir situaciones concretas muy difíciles y para ser solidarios con los que peor lo pasen tenemos que colaborar todas y todos. Si esto es así, estamos seguros de que nuestro proyecto saldrá fortalecido.

Os reconocemos que no resulta nada sencillo, en esta situación de incertidumbre y dificultad sobrevenida, encontrar soluciones que satisfagan a todos y todas. Pero, os podemos asegurar que, como Comunidad que somos, no vamos a dejar al margen de nuestra empatía y solidaridad a ninguno de sus miembros. Por eso, queremos proporcionar la posibilidad de abordar de forma particular las situaciones que resulten más complicadas para las familias, sin poner en riesgo de manera generalizada la continuidad del Proyecto. En este sentido, en los casos de las familias que os encontréis en una situación económica complicada, os rogamos que os pongáis en contacto con la Gerencia de vuestro centro, para encontrar soluciones adecuadas a cada situación particular.

Por el momento, estas son las reflexiones e informaciones que queremos trasladaros. Seguiremos analizando en profundidad la situación planteada, esperando nuevas medidas económicas de las administraciones y valorando los impactos que se vayan produciendo sobre nuestro Proyecto. Estos análisis pueden llevarnos a tomar nuevas decisiones o a realizar ajustes sobre las que hemos comunicado hasta la fecha.

Os agradecemos de nuevo la colaboración y el apoyo que la mayoría de las familias estáis mostrando en estos momentos tan complicados para la continuidad del proyecto de la Fundación. Despedimos estas líneas con nuestros mejores deseos y nuestro aliento, para acompañar este tiempo compartido de incertidumbre y dificultades.

Hasta que concluya el estado de alarma debido a la crisis del Covid-19, atendiendo a las recomendaciones del Sistema Nacional de Salud, FUHEM va a favorecer el teletrabajo de sus empleados de la sede central limitando la presencia física a lo mínimo imprescindible, con el fin de no perjudicar el buen desarrollo de la actividad.

En este sentido, la sede central va a asumir el mismo criterio de funcionamiento que FUHEM ha adoptado para sus tres centros escolares. También hemos cancelado los actos públicos en los que estábamos trabajando y se iban a desarrollar a finales del mes de marzo.

En principio, mantenemos esta medida desde el 16 hasta el 29 de marzo incluido, si bien en función de las decisiones gubernamentales, podría verse ampliada.

Ante cualquier incidencia o consulta que queráis hacer a las oficinas de FUHEM, os recomendamos el uso del correo electrónico que, en estos momentos, se atiende con total normalidad.

Servicio de librería y envío de pedidos

Nuestra librería on-line permanece abierta para dar respuesta a la venta de publicaciones en formato electrónico y mantener la atención a los usuarios, pero no podemos garantizar el envío de pedidos físicos.

Hasta la fecha FUHEM gestiona los pedidos a través del servicio público de Correos que ha adoptado medidas extraordinarias.

Sabemos que estamos ante una situación anómala, pero confiamos en que con el buen hacer y la responsabilidad de todos, FUHEM pueda ofrecer una buena cobertura a las personas interesadas en nuestra labor editorial.

Desde estas líneas, nos sumamos a los consejos ofrecidos por las autoridades sanitarias y os pedimos que extreméis las medidas de cuidado personal y colectivo. También agradecemos y reconocemos al personal sanitario el enorme esfuerzo que está realizando en estos momentos.

Os ofrecemos su contenido íntegro continuación.

Queridas familias de los centros escolares de FUHEM:

En primer lugar, queremos compartir con todas las familias y, por ende, con el alumnado que integra nuestra comunidad educativa, un mensaje de apoyo, tranquilidad y confianza en que, entre todas y todos con nuestro esfuerzo, solidaridad y ayuda mutua, conseguiremos revertir esta situación tan insólita y complicada que estamos viviendo.

Somos conscientes de las dificultades que todos los miembros de esta amplia comunidad escolar que alberga FUHEM estamos sufriendo. También sabemos que, en algunos casos, pueden verse agudizadas por situaciones de aislamiento, enfermedad, incertidumbre o dificultades económicas a las que no somos ajenos.

En este sentido, queremos haceros llegar el compromiso de nuestra Fundación, en todos sus niveles de responsabilidad, por compartir las principales decisiones y medidas que hemos debatido y puesto en marcha desde el primer momento de esta crisis, cuando nuestra primera preocupación ha sido la dimensión educativa.

Podéis tener la seguridad de que, en cada uno de nuestros centros, los equipos directivos y todos los integrantes de la plantilla, tanto del profesorado como el Personal de Administración y Servicios (PAS), trabajan para garantizar los estándares de calidad que siempre nos hemos exigido en nuestro Proyecto Educativo. En esta línea, se ha realizado un gran esfuerzo para que vuestros hijos e hijas dispongan de materiales, instrucciones y consignas claras de trabajo con el que esperamos estéis satisfechos. Por nuestra parte, podemos decir, sin duda alguna, que el comportamiento de nuestros trabajadores y trabajadoras está siendo ejemplar y queremos compartir con vosotros nuestro apoyo y gratitud a todas y todos ellos.

Dado lo anómalo de desarrollar nuestro proceso de enseñanza y aprendizaje sin actividad presencial, estamos a vuestra disposición ante cualquier consulta o demanda en este ámbito. Como siempre, podéis canalizarla a través de las direcciones de los centros quienes, en coordinación con el conjunto del profesorado y PAS, resolverán cualquier duda que les pueda surgir a vuestros hijos e hijas.

Creemos que la experiencia educativa de décadas, afrontando situaciones diversas y a menudo complicadas, nos ha dotado de mecanismos pedagógicos y de organización y gestión que nos permiten ahora mantener, en condiciones como las actuales, un proyecto de calidad y comprometido con nuestra comunidad.

La incertidumbre que vivimos no permite aventurar cuándo recuperaremos una cierta normalidad, por lo que el trabajo del profesorado y PAS, así como el de la dirección de FUHEM y de sus centros educativos está centrado, ahora mismo, en afrontar la situación actual y prepararnos, simultáneamente, para los futuros escenarios posibles.

No queremos ocultaros que esta situación nos plantea también muchos interrogantes respecto a los impactos económicos que el propio Proyecto Educativo de FUHEM puede experimentar a medio plazo. Aunque el Gobierno ya ha acordado una serie de medidas económicas que pueden paliar, en parte, los efectos adversos de esta crisis, es cierto que existe incertidumbre acerca de su aplicación práctica y su impacto real. También desconocemos la concreción de estas medidas por parte de la Comunidad de Madrid. De momento, sabemos que la Comunidad mantiene los compromisos que se derivan del régimen de conciertos, al menos en este primer periodo (y previsiblemente lo hará si la suspensión de la actividad se prolonga).

Sin embargo, nuestro Proyecto Educativo no solo se sustenta en la financiación de la Comunidad de Madrid, sino que es inviable, como sabéis, sin el compromiso de las familias. Vuestras aportaciones voluntarias y las cuotas regladas nos han permitido dotar a los centros de medidas adicionales de calidad (incremento de profesorado, auxiliares de conversación, servicios de orientación, profesorado de apoyo al alumnado más vulnerable o desarrollar proyectos de innovación educativa y formación permanente del profesorado, entre otras), así como afrontar mejoras en las instalaciones y equipamientos, limpieza o mantenimiento que no cubren los módulos económicos de la Administración. Así mismo, las cuotas de comedor y de actividades extraescolares y complementarias nos han permitido mejorar nuestra oferta educativa con unos servicios que cumplen con las mayores garantías de calidad.

Nuestro compromiso con la educación del alumnado y la satisfacción de sus familias está unido también a nuestra responsabilidad con el conjunto de la comunidad educativa. En este sentido, queremos garantizar la viabilidad de nuestro Proyecto Educativo: asegurar las condiciones de trabajo de nuestra plantilla, el mantenimiento de nuestras instalaciones y la consecución de los mejores acuerdos con nuestros proveedores externos.

En los últimos días, hemos recibido muchas muestras de apoyo y solidaridad por parte de las familias, algo que agradecemos enormemente. Con ese impulso y, tras informar y recabar el apoyo de la representación de las familias en Consejos Escolares y Asociaciones de Madres y Padres, hemos tomado una serie de decisiones que compartimos con todos vosotros, con el fin de poder trabajar los escenarios futuros.

• En los próximos meses, vamos a mantener los recibos relacionados con la aportación voluntaria y las cuotas regladas, con el fin de garantizar la continuidad de la tarea del personal cuya retribución no cubre la Comunidad, la viabilidad del Proyecto Educativo y los compromisos adquiridos con los trabajadores y trabajadoras, tanto de FUHEM como de proveedores externos, así como para garantizar el mantenimiento adecuado de las instalaciones y equipamientos.
• No se emitirán los recibos de comedor y actividades y servicios complementarios a partir del próximo mes de abril, en tanto no se restablezca su prestación.
• En cuanto a los recibos del mes de marzo, que incluyeron servicios que no se han podido prestar completamente, FUHEM está realizando contactos y negociaciones con las empresas que los ofrecen para adoptar las mejores decisiones que la gravedad de la situación nos permita. Nuestro objetivo, tal y como os comunicamos en una carta del Patronato del pasado 11 de marzo, era evitar despidos que dejaran en una situación muy desfavorable a los trabajadores de estas empresas externas. Ante la rapidez de los acontecimientos, no os pudimos consultar a todos, sino que tomamos la decisión en coherencia con nuestros principios y en línea con la preocupación que recibimos de algunas familias. En estos momentos, apelamos a vuestra solidaridad para colaborar, entre todos, con el esfuerzo económico que puede suponer este compromiso y que podría ser considerable para los medios de los que dispone nuestra entidad. No obstante, ofrecemos a aquellas familias que lo necesiten o consideren, la devolución de las cantidades abonadas en el mes de marzo en concepto de comedor y actividades y servicios complementarios no prestados.

A este respecto nos gustaría informaros de que, si bien la demanda que recibimos de algunas familias era la retirada del ERTE por parte de alguna de esas empresas, esta decisión no está en nuestra mano, ya que corresponde siempre a la empresa titular de los contratos, y además consideramos que no era la mejor de las soluciones. Los ERTEs (Expedientes de Regulación TEMPORAL de Empleo), son instrumentos pensados para favorecer el mantenimiento de los puestos de trabajo de los trabajadores, ya que permiten, bajo determinados y estrictos requisitos, la suspensión TEMPORAL de la relación laboral con el único objetivo de evitar el cierre definitivo de la empresa y la pérdida de los puestos de trabajo. En estas ocasiones las trabajadoras y trabajadores se colocan en situación de desempleo percibiendo la prestación que les corresponde. Dado que, en términos generales, ésta se sitúa en torno al 70% de su base reguladora (concepto asimilable a ingresos), un ERTE implica una pérdida de ingresos mensuales para las personas afectadas por el mismo. FUHEM, sensible y comprometida con la situación de estas personas, está negociando con aquellas empresas proveedoras que han anunciado ERTEs para que las trabajadoras y trabajadores afectados no vean mermados sus ingresos habiéndose llegado hasta fecha a acuerdos satisfactorios en todos los casos, acuerdos que estarán vigentes al menos hasta finalizar el plazo inicial de suspensión de actividad educativa presencial en los centros.

Por último, somos conscientes de la preocupación que habéis expresado en relación a los viajes que el alumnado iba a realizar en marzo y que se han tenido que suspender. Como os hemos explicado en esta carta, hemos dado prioridad al mantenimiento de la actividad educativa y al mantenimiento de la plantilla, y a partir de ahora abordaremos este y otros temas pendientes. Dada la variedad de viajes que estaban previstos, desde intercambios al extranjero a breves estancias de los más pequeños, iremos negociando caso por caso con cada proveedor, y os facilitaremos la información concreta respecto de la actividad que afecte a vuestros hijos e hijas.

En una situación de incertidumbre como la que estamos viviendo, habrá muchas cosas que no podremos prever y a las que tendremos que ir dando respuesta. Por eso es tan importante contar con vuestra confianza y apoyo. Por nuestra parte, haremos el máximo esfuerzo de transparencia, participación y complicidad con la Comunidad Educativa. Ahora mismo, estamos trabajando en la organización de un grupo donde participen los diversos representantes de las familias de todos los colegios para seguir compartiendo los pasos y decisiones que haya que ir tomando.

Queremos concluir apelando a vuestra comprensión. Sabemos que es un momento muy difícil para todas y todos, pero estamos convencidos de que si ponemos de nuestra parte y caminamos juntos aportando nuestro esfuerzo y solidaridad, podremos sacar adelante, en estos momentos de adversidad, este proyecto que nos ilusiona y en el que creemos.

Muchas gracias y mucho ánimo. Quedamos a vuestra disposición.

La Dirección de FUHEM

Siguiendo las recomendaciones del Sistema Nacional de Salud, FUHEM va a favorecer el teletrabajo de sus empleados de la sede central, estableciendo un sistema de turnos que, en función de cada uno de los departamentos, no perjudique el buen desarrollo de la actividad.

En este sentido, la sede central va a asumir el mismo criterio de funcionamiento que FUHEM ha adoptado para sus tres centros escolares. También hemos cancelado los actos públicos en los que estábamos trabajando y se iban a desarrollar a finales del mes de marzo.

De momento, mantenemos esta medida desde el 16 hasta el 25 de marzo, si bien en función de las decisiones gubernamentales, podría verse modificada.

Ante cualquier incidencia o consulta que queráis hacer a las oficinas de FUHEM, os recomendamos el uso del correo electrónico que, en estos momentos, se atiende con total normalidad.

Servicio de librería y envío de pedidos

Nuestra librería on-line permanece abierta e intentaremos dar respuesta a todas las compras que se registren en estos días. El envío de los pedidos puede verse condicionado por esta situación excepcional y sufrir algún retraso, dado que se limitarán los trámites en las oficinas de Correos con el fin de no exponer a nuestro personal a demasiados desplazamientos.

Sabemos que estamos ante una situación anómala, pero confiamos que con el buen hacer y la responsabilidad de todos, FUHEM pueda garantizar una buena cobertura a las personas interesadas en nuestra labor editorial.

Desde estas líneas, nos sumamos a los consejos ofrecidos por las autoridades sanitarias y os pedimos que extreméis las medidas de cuidado personal y colectivo. También agradecemos y reconocemos al personal sanitario el enorme esfuerzo que está realizando en estos momentos.

A raíz de las resoluciones adoptadas por la Comunidad de Madrid, la dirección de FUHEM en coordinación con las direcciones de los centros educativos Hipatia, Lourdes y Montserrat, ha adoptado una serie de medidas que ponemos en vuestro conocimiento, con el fin de manteneros informados sobre esta situación excepcional en la que debemos garantizar el aprendizaje del alumnado y el buen funcionamiento de los centros, a pesar de la suspensión temporal de la actividad educativa presencial.

Como sabéis, la Comunidad de Madrid, a través de la ORDEN 338/2020 de 9 de Marzo, de la Resolución conjunta de las Vice-consejerías de Política Educativa y de Organización Educativa de 10 de marzo, modificada por una nueva Resolución de 11 de marzo, ordena la suspensión temporal de la actividad educativa presencial en todos los centros y etapas, ciclos, grados, cursos y niveles de enseñanza incluidos en el artículo 3 de la LOE. (Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo).

En estas comunicaciones establece que:

El personal docente, de administración y servicios y cualquier otro que preste servicio en los centros educativos acudirá a los centros educativos de la forma habitual con el objeto de dar continuidad a las actividades educativas previstas en esta resolución.

No obstante, se promoverá el sistema de tele-trabajo así como la flexibilidad horaria, los turnos escalonados y las reuniones por videoconferencia, en aplicación de lo dispuesto en el apartado 2 de la ORDEN 338/2020 (…) y en atención a las necesidades de conciliación.

Este punto no será de aplicación a los educadores infantiles y al personal de las escuelas infantiles (0-3), que quedarán excluidos de la obligación de asistir a los centros educativos.

La Dirección de FUHEM, en coordinación con las direcciones de sus tres centros educativos, ha adoptado una serie de medidas para dar cumplimiento a las instrucciones que hasta el momento nos han llegado. Queremos compartir las más importantes:

Medidas de carácter global y organizativo:

1. Será la dirección de cada uno de los centros la que, en función de su autonomía, establezca las medidas concretas de carácter pedagógico y de organización docente y del personal de administración y servicios.
2. En los tres centros y en virtud del cierre de los comedores, así como de la flexibilidad horaria y la conciliación, las actividades presenciales se desarrollarán solamente en el horario de mañana.
3. Que se facilitará a la plantilla la posibilidad de desarrollar actividades on-line o la asignación de otro tipo de tareas para el alumnado, acordes a su etapa y programación escolar.
4. La presencia en los centros del profesorado y PAS se flexibilizará también a través del establecimiento de turnos de trabajo que traten de reducir al mínimo las necesidades de presencia en los centros.

Todas estas medidas se pondrán en marcha siempre que quede garantizado:

1. El desarrollo de las tareas de secretaría y gestión que se estimen necesarias para el buen funcionamiento del centro.
2. La atención a las familias que pueden requerir información.
3. La limpieza del centro.

Medidas de carácter específicamente pedagógico:

1. De acuerdo a las instrucciones enviadas desde la administración «El personal docente, coordinado por el equipo directivo, adoptará, a la mayor brevedad, las medidas necesarias que permitan la adecuación de las programaciones didácticas, de manera que se indiquen las actividades educativas que podrán desarrollar el alumnado en sus domicilios. En su caso, y siempre que se considere pertinente, se deberán indicar también las formas de presentación o de entrega de las actividades, así como los criterios de calificación de las mismas. Todo ello con el fin de que alumnos y alumnas puedan realizar un seguimiento de las materias desde su casa, apoyados por sus profesores y profesoras.
2. En función de cada etapa, el alumnado ha podido recibir ya instrucciones a través de la agenda escolar, o bien la recibirá por otros medios telemáticos (correo electrónico, Moodle, comunicación con sus familias o representantes legales…) orientaciones e informaciones precisas sobre contenidos, recursos didácticos, actividades, revisión y seguimiento de los mismos para que puedan continuar su proceso de aprendizaje. Todo ello se valorará como trabajo diario que, por las circunstancias excepcionales, se realizará desde casa.
3. Es importante concienciarles de que no es un periodo vacacional. Recomendamos que la realización de dichas tareas sea paulatina y diaria, para evitar que se sobrecarguen.
4. Los tutores y tutoras estarán en contacto con alumnado y familias para interesarse sobre la evolución y posibles dificultades que pueda haber con el trabajo indicado. Podéis contactar con ellos y ellas, preferentemente a través de medios telemáticos (teléfono o correo electrónico), dentro del horario de su jornada habitual para cualquier duda o cuestión pedagógica que pueda surgir.
5. La entrega de notas de la segunda evaluación queda condicionada al sistema y decisiones que adopte cada colegio.
6. Como indica la Administración, se cuidarán especialmente las tareas del alumnado de Bachillerato que vaya a realizar la Evaluación de Acceso a la Universidad.

Medidas sobre otro tipo de actividades:

1. Os confirmamos que quedan suspendidas durante el periodo de vigencia de la ORDEN de la Comunidad de Madrid todas las actividades lectivas presenciales, las actividades y servicios complementarios y extraescolares, así como los viajes programados en esas fechas con el alumnado.
2. Respecto a las actividades que estaban previstas fuera del marco temporal de estas instrucciones, os iremos informando a medida que podamos ir tomando decisiones y recibamos nuevas indicaciones de las autoridades.
3. Os anticipamos que en la medida de lo posible trataremos de aplazar algunas actividades a otras fechas en las que no existan restricciones por parte de la Comunidad de Madrid o los sistemas de salud pública.
4. Respecto a las consecuencias económicas de las decisiones de suspensión o aplazamiento, iremos informando en las próximas fechas de las medidas adoptadas.

Seguiremos atentos a las indicaciones que se vayan dando desde las Consejerías de Sanidad y Educación, y os las comunicaremos tan rápido como nos sea posible por las vías habituales (correo electrónico y página web).

Os agradecemos el apoyo que las familias estáis ofreciendo, y os rogamos comprensión cuando ante esta situación anómala no podamos dar respuesta inmediata a vuestras demandas.

Con la colaboración y el buen hacer de todos, confiamos en gestionar la situación de la mejor forma posible, de forma que nuestro trabajo redunde en la satisfacción del alumnado y de sus familias.

Agradeciendo vuestro tiempo y atención, os hacemos llegar un afectuoso saludo.

La Dirección de FUHEM