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	<description>educación + ecosocial</description>
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		<title>Santander siembra las semillas de una escuela democrática, justa y sostenible</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Carlos Saavedra Bajo]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 27 May 2026 16:02:24 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Educación ecosocial]]></category>
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					<description><![CDATA[ Las VIII Jornadas de Educación Ecosocial reunieron a docentes, colectivos sociales, alumnado y agentes comunitarios con una idea compartida: repensar la escuela como un espacio de transformación desde la justicia ecosocial.]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<div class="wpb-content-wrapper"><div data-parent="true" class="vc_row row-container" id="row-unique-0"><div class="row limit-width row-parent"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-12 one-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="vc_custom_heading_wrap "><div class="heading-text el-text" ><h1 class="h2" ><span>Santander siembra las semillas de una escuela democrática, justa y sostenible</span></h1></div><div class="clear"></div></div></div></div></div></div></div><script id="script-row-unique-0" data-row="script-row-unique-0" type="text/javascript" class="vc_controls">UNCODE.initRow(document.getElementById("row-unique-0"));</script></div></div></div><div data-parent="true" class="vc_row row-container" id="row-unique-1"><div class="row limit-width row-parent"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-12 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="uncode_text_column" ><p>El pasado 9 de mayo, Santander se convirtió en un espacio de encuentro y reflexión para todas aquellas personas que entienden la educación como una herramienta clave para afrontar los desafíos contemporáneos. Las VIII Jornadas de Educación Ecosocial reunieron a docentes, colectivos sociales, alumnado y agentes comunitarios en torno a una preocupación compartida: cómo repensar la escuela en un contexto de crisis ecosocial. A lo largo de la jornada se respiró una atmósfera de diálogo, intercambio y compromiso, donde se puso en valor la necesidad de transformar no solo los contenidos educativos, sino también las formas de enseñar, aprender y convivir. La educación emergió así como un espacio estratégico para imaginar y construir futuros más justos, sostenibles y democráticos.</p>
<p>Por la tarde, se desarrollaron seis talleres en dos franjas horarias sucesivas. En ellos se presentaron <a href="#fichas">doce experiencias educativas</a> relacionadas con las 12 semillas para una escuela del futuro. Los y las ponentes relataron brevemente sus propuestas y finalizaron planteando a las personas asistentes 2 retos que aún quedan pendientes en su trabajo cotidiano. Los participantes en el taller contribuyeron con sus propuestas para abordar esos retos en un trabajo de intercambio colaborativo que será analizado posteriormente.</p>
</div></div></div></div></div></div><script id="script-row-unique-1" data-row="script-row-unique-1" type="text/javascript" class="vc_controls">UNCODE.initRow(document.getElementById("row-unique-1"));</script></div></div></div><div data-parent="true" class="vc_row row-container" id="row-unique-2"><div class="row limit-width row-parent"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-4 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="uncode-single-media  text-left"><div class="single-wrapper" style="max-width: 100%;"><div class="tmb tmb-light  tmb-img-ratio tmb-media-first tmb-media-last tmb-content-overlay tmb-no-bg"><div class="t-inside"><div class="t-entry-visual"><div class="t-entry-visual-tc"><div class="uncode-single-media-wrapper"><div class="dummy" style="padding-top: 80%;"></div><img fetchpriority="high" decoding="async" class="wp-image-175024" src="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Teresa-uai-1600x1280.jpg" width="1600" height="1280" alt=""></div>
					</div>
				</div></div></div></div></div></div></div></div></div></div><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-4 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="uncode-single-media  text-left"><div class="single-wrapper" style="max-width: 100%;"><div class="tmb tmb-light  tmb-img-ratio tmb-media-first tmb-media-last tmb-content-overlay tmb-no-bg"><div class="t-inside"><div class="t-entry-visual"><div class="t-entry-visual-tc"><div class="uncode-single-media-wrapper"><div class="dummy" style="padding-top: 80%;"></div><img decoding="async" class="wp-image-175023" src="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/colegios-cantabria-Yayo-jornadas-Santander-uai-1600x1280.jpg" width="1600" height="1280" alt=""></div>
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<div>
<p>Uno de los ejes más presentes a lo largo de los talleres fue la importancia de repensar la organización interna de los centros educativos. La experiencia del <a href="https://ceipmanuelllano.wordpress.com/" target="_blank" rel="noopener">CEIP Manuel Llano</a> evidenció que la innovación pedagógica no puede depender de iniciativas individuales aisladas, sino que debe formar parte de una cultura compartida que impregne todo el centro. En este sentido, los “equipos impulsores” se presentaron como una herramienta clave para dinamizar procesos colectivos, facilitando la reflexión conjunta, la toma de decisiones compartida y la mejora continua de las prácticas educativas.</p>
<p>Además, se subrayó la necesidad de generar estructuras estables que hagan posible este trabajo colaborativo, evitando tanto la rigidez jerárquica como la dispersión organizativa. La escuela democrática, tal como se planteó, requiere tiempo, espacios y una voluntad clara de construir comunidad educativa desde la participación real de quienes integran.</p>
</div>
<p>
</div><div class="vc_custom_heading_wrap "><div class="heading-text el-text" ><h2 class="h3" ><span>Proyectos ecosociales con raíces profundas</span></h2></div><div class="clear"></div></div><div class="uncode_text_column" ><p>Otro de los focos de la tarde giró en torno a cómo diseñar y sostener proyectos ecosociales que trasciendan las iniciativas puntuales. La experiencia compartida por José Antonio Sánchez Raba puso de relieve que este tipo de proyectos deben construirse desde una base sólida, sustentada en los principios de ecodependencia e interdependencia, y acompañada de una planificación rigurosa y consciente.</p>
<p>Lejos de plantearse como modas o innovaciones pasajeras, estos proyectos requieren coherencia pedagógica, continuidad en el tiempo y una implicación activa de toda la comunidad educativa. En este sentido, se destacó la importancia de que los centros educativos se vinculen con su entorno, estableciendo alianzas con entidades sociales y apostando por procesos formativos permanentes que permitan sostener el enfoque ecosocial más allá de las personas concretas que lo impulsan.</p>
</div></div></div></div></div></div><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-4 half-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell single-block-padding style-color-742106-bg has-bg" ><div class="column-background background-element" style="opacity: 1;">
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											</div>
										</div><div class="uncont" ><div class="vc_custom_heading_wrap "><div class="heading-text el-text"  id="fichas"><h4 class="h4 font-weight-700 text-color-jevc-color" ><span>FICHAS EXPERIENCIAS</span></h4></div><div class="clear"></div></div><div class="divider-wrapper "  >
    <hr class="unseparator border-color-xsdn-color separator-no-padding"  />
</div>
<div class="uncode_text_column text-small" ></p>
<ul>
<li><a href="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/ficha-jornadas-santander-equipos-impulsores.pdf">EQUIPOS IMPULSORES: DINAMIZAR EL CENTRO DESDE LA DEMOCRACIA, LA COOPERACIÓN Y EL LIDERAZGO COMPARTIDO EN EL CEIP MANUEL LLANO</a></li>
<li><a href="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/ficha-jornadas-santander-proyecto-educativo-ecosocial.pdf">PROYECTO EDUCATIVO ECOSOCIAL: PASADO, PRESENTE Y FUTURO (CEIP CISNEROS SANTANDER).</a></li>
<li><a href="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/ficha-jornadas-santander-agentes-culturales.pdf">AGENTES CULTURALES: ARTE, CULTURA Y TRANSFORMACIÓN SOCIAL</a></li>
<li><a href="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/ficha-jornadas-santander-tejiendo-justicia-social.pdf">TEJIENDO JUSTICIA GLOBAL DESDE EL AULA: LA LABOR DE LA FEDERACIÓN DE REDES ECG</a></li>
<li><a href="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/ficha-jornadas-santander-juventud-rural.pdf">JUVENTUD RURAL QUE ACTIVA SU TERRITORIO</a></li>
<li><a href="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/ficha-jornadas-santander-Naturaleza-territorio-y-justicia-ecosocial.pdf">NATURALEZA, TERRITORIO Y JUSTICIA ECOSOCIAL: CEIP VITAL ALSAR, UNA ESCUELA QUE CUIDA</a></li>
<li><a href="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/ficha-jornadas-santander-sda-el-salvador.pdf">S</a><a href="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/ficha-jornadas-santander-sda-el-salvador.pdf">ITUACIONES DE APRENDIZAJE CON ENFOQUE ECOSOCIAL EN EL COLEGIO EL SALVADOR</a></li>
<li><a href="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/ficha-jornadas-santander-proyectos-ecosociales-cisneros.pdf">PROYECTOS ECOSOCIALES PARA UNA EDUCACIÓN TRANSFORMADORA EN EL CEIP CISNEROS</a></li>
<li><a href="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/ficha-jornadas-santander-Acompanamiento-y-normalizacion.pdf">ACOMPAÑAMIENTO Y NORMALIZACIÓN PSICOSOCIAL DESDE LA INVOLUNTARIEDAD: </a><a href="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/ficha-jornadas-santander-Acompanamiento-y-normalizacion.pdf">LA RELACIÓN ESCUELA MEDIDAS JUDICIALES</a></li>
<li><a href="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/ficha-jornadas-santander-coeducaprendiendo.pdf">COEDUCAPRENDIENDO A CO-CREAR UN ESPACIO VIVO Y COMUNITARIO EN TORNO AL COLE: LOS INICIOS DE UNA EXPERIENCIA</a></li>
<li><a href="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/ficha-jornadas-santander-coeducacion.pdf">COEDUCACIÓN, ¿ESTAMOS EN EL BUEN CAMINO?</a></li>
<li><a href="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/ficha-jornadas-santander-camino-proteccion-ninos.pdf">UN CAMINO PARA LA PROTECCIÓN DE NIÑAS/OS Y JÓVENES. FUNDACIÓN CUIN</a></li>
</ul>
<p>
</div></div></div></div></div></div><script id="script-row-unique-3" data-row="script-row-unique-3" type="text/javascript" class="vc_controls">UNCODE.initRow(document.getElementById("row-unique-3"));</script></div></div></div><div data-parent="true" class="vc_row row-container" id="row-unique-4"><div class="row limit-width row-parent"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-12 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="vc_custom_heading_wrap "><div class="heading-text el-text" ><h2 class="h3" ><span>Arte, cultura y participación: aprender haciendo</span></h2></div><div class="clear"></div></div><div class="uncode_text_column" ><p>Entre las propuestas más inspiradoras destacó la experiencia vinculada a los agentes culturales, que evidenció el potencial del arte como herramienta pedagógica para abordar cuestiones sociales complejas. El proyecto intercentros mostró cómo la creación artística puede convertirse en un lenguaje compartido que permita al alumnado explorar, cuestionar y expresar su visión del mundo.</p>
<p>A través de exposiciones, procesos participativos y encuentros entre centros, se generaron espacios de aprendizaje donde lo importante no era únicamente el resultado final, sino el proceso de construcción colectiva. En este marco, el alumnado deja de ocupar un papel pasivo para convertirse en agente activo, capaz de tomar posición, generar discurso y participar en la transformación social desde su propia experiencia.</p>
</div></div></div></div></div></div><script id="script-row-unique-4" data-row="script-row-unique-4" type="text/javascript" class="vc_controls">UNCODE.initRow(document.getElementById("row-unique-4"));</script></div></div></div><div data-parent="true" class="vc_row row-container" id="row-unique-5"><div class="row limit-width row-parent"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-12 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="vc_custom_heading_wrap "><div class="heading-text el-text" ><h2 class="h3" ><span>Redes educativas que traspasan fronteras</span></h2></div><div class="clear"></div></div><div class="uncode_text_column" ><p>Otra de las líneas de trabajo presentes en los talleres fue la construcción de redes educativas que permitan compartir saberes, recursos y compromiso político. La Federación de <a href="https://recercapau.org/es/red-de-educadores-y-educadoras-para-una-ciudadania-global/" target="_blank" rel="noopener">Redes de Educadoras y Educadores para una Ciudadanía Global</a> mostró cómo es posible articular espacios de colaboración basados en la horizontalidad y la participación voluntaria, impulsando proyectos relacionados con la democracia, las migraciones y los cuidados.</p>
<p>Estas redes, aunque frágiles en ocasiones, representan un ejemplo de cómo la acción colectiva puede amplificar el impacto educativo y generar cambios a mayor escala. Sin embargo, también se plantearon interrogantes importantes en torno a su sostenibilidad, especialmente en lo que respecta al relevo generacional y a la necesidad de evitar la sobrecarga de las personas implicadas.</p>
</div></div></div></div></div></div><script id="script-row-unique-5" data-row="script-row-unique-5" type="text/javascript" class="vc_controls">UNCODE.initRow(document.getElementById("row-unique-5"));</script></div></div></div><div data-parent="true" class="vc_row row-container" id="row-unique-6"><div class="row limit-width row-parent"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-12 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="un-media-gallery owl-carousel-wrapper">
		
	
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<p>Este enfoque permitió visibilizar la importancia de crear espacios reales de participación donde las personas jóvenes no solo sean escuchadas, sino que puedan influir en las decisiones que afectan a sus vidas. Además, se evidenció la necesidad de adaptar las políticas públicas a las particularidades del medio rural, superando barreras estructurales como la dispersión territorial o la falta de recursos.</p>
</div></div></div></div></div></div><script id="script-row-unique-7" data-row="script-row-unique-7" type="text/javascript" class="vc_controls">UNCODE.initRow(document.getElementById("row-unique-7"));</script></div></div></div><div data-parent="true" class="vc_row row-container" id="row-unique-8"><div class="row limit-width row-parent"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-12 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="vc_custom_heading_wrap "><div class="heading-text el-text" ><h2 class="h3" ><span>Escuelas que cuidan: comunidad, vínculo y naturaleza</span></h2></div><div class="clear"></div></div><div class="uncode_text_column" ><p>El cuidado emergió como uno de los pilares fundamentales de la educación ecosocial, atravesando múltiples experiencias compartidas durante la jornada. El CEIP Vital Alsar se presentó como un ejemplo de centro que entiende la educación como un ecosistema de relaciones, donde el alumnado crece en conexión consigo mismo, con las demás personas y con el entorno natural.</p>
<p>En esta misma línea, otros talleres abordaron el acompañamiento a jóvenes en situación de vulnerabilidad, destacando la importancia del vínculo emocional, la flexibilidad institucional y la coordinación entre distintos agentes educativos y sociales. Estas propuestas pusieron de relieve que educar no es solo transmitir conocimientos, sino también generar condiciones de cuidado que permitan el desarrollo integral de las personas.</p>
</div></div></div></div></div></div><script id="script-row-unique-8" data-row="script-row-unique-8" type="text/javascript" class="vc_controls">UNCODE.initRow(document.getElementById("row-unique-8"));</script></div></div></div><div data-parent="true" class="vc_row row-container" id="row-unique-9"><div class="row limit-width row-parent"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-12 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="vc_custom_heading_wrap "><div class="heading-text el-text" ><h2 class="h3" ><span>Comunidad educativa ampliada</span></h2></div><div class="clear"></div></div><div class="uncode_text_column" ></p>
<div>
<p>La necesidad de transformar el currículo para hacerlo más relevante y conectado con la realidad fue otro de los temas centrales. Las experiencias compartidas mostraron cómo es posible integrar el enfoque ecosocial en el día a día del aula a través de metodologías activas, aprendizaje-servicio y situaciones de aprendizaje contextualizadas.</p>
<p>Este enfoque implica repensar los contenidos, las metodologías y la evaluación, incorporando problemáticas globales como el cambio climático o las desigualdades sociales. Asimismo, se plantearon desafíos importantes, como la implicación de todo el profesorado en estos procesos o la necesidad de confrontar discursos negacionistas que dificultan la construcción de una conciencia crítica en el alumnado.</p>
</div>
<p>
</div></div></div></div></div></div><script id="script-row-unique-9" data-row="script-row-unique-9" type="text/javascript" class="vc_controls">UNCODE.initRow(document.getElementById("row-unique-9"));</script></div></div></div><div data-parent="true" class="vc_row row-container" id="row-unique-10"><div class="row limit-width row-parent"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-6 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="vc_custom_heading_wrap "><div class="heading-text el-text" ><h2 class="h3" ><span>Coeducación y justicia global: retos pendientes</span></h2></div><div class="clear"></div></div><div class="uncode_text_column" ><p>Finalmente, los talleres abordaron cuestiones clave relacionadas con la coeducación y la educación para la ciudadanía global. A pesar de los avances logrados, se reconoció que aún existen numerosos retos por afrontar, como la eliminación de estereotipos de género, la prevención de violencias o la construcción de entornos educativos inclusivos y seguros.</p>
</div></div></div></div></div></div><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-6 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="uncode_text_column" ><p><img decoding="async" class="alignnone wp-image-175036 size-full" src="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Actuacion-Mariu-Jornadas-Educacion-Ecosocial-Santander.jpg" alt="" width="1920" height="1080" srcset="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Actuacion-Mariu-Jornadas-Educacion-Ecosocial-Santander.jpg 1920w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Actuacion-Mariu-Jornadas-Educacion-Ecosocial-Santander-450x253.jpg 450w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Actuacion-Mariu-Jornadas-Educacion-Ecosocial-Santander-1200x675.jpg 1200w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Actuacion-Mariu-Jornadas-Educacion-Ecosocial-Santander-300x169.jpg 300w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Actuacion-Mariu-Jornadas-Educacion-Ecosocial-Santander-768x432.jpg 768w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Actuacion-Mariu-Jornadas-Educacion-Ecosocial-Santander-1536x864.jpg 1536w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Actuacion-Mariu-Jornadas-Educacion-Ecosocial-Santander-350x197.jpg 350w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Actuacion-Mariu-Jornadas-Educacion-Ecosocial-Santander-600x338.jpg 600w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Actuacion-Mariu-Jornadas-Educacion-Ecosocial-Santander-64x36.jpg 64w" sizes="(max-width: 1920px) 100vw, 1920px" /></p>
</div></div></div></div></div></div><script id="script-row-unique-10" data-row="script-row-unique-10" type="text/javascript" class="vc_controls">UNCODE.initRow(document.getElementById("row-unique-10"));</script></div></div></div><div data-parent="true" class="vc_row row-container" id="row-unique-11"><div class="row limit-width row-parent"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-12 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="uncode_text_column" ><p>En este contexto, se destacó la importancia de seguir generando espacios de reflexión y formación que permitan avanzar hacia una educación más justa e igualitaria. Asimismo, se puso el acento en la necesidad de cuidar a las personas que impulsan estos procesos, evitando su desgaste y garantizando la continuidad de las iniciativas.</p>
</div><div class="uncode_text_column" ><p>La jornada concluyó con la actuación del músico multiinstrumentista <a href="https://mariutorre.com/" target="_blank" rel="noopener">Mariu Torre,</a> con un recorrido por tradición cánrabra y la música a través de una gran variedad de instrumentos musicales tradicionales de la región.</p>
</div></div></div></div></div></div><script id="script-row-unique-11" data-row="script-row-unique-11" type="text/javascript" class="vc_controls">UNCODE.initRow(document.getElementById("row-unique-11"));</script></div></div></div>
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		<title>Nuevo Orden social y mundial</title>
		<link>https://www.fuhem.es/2026/05/26/nuevo-orden-social-y-mundial/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Susana Fernández Herrero]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 26 May 2026 12:55:07 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Sin categoría]]></category>
		<category><![CDATA[Crisis Ecosocial]]></category>
		<category><![CDATA[destacadasecosocial]]></category>
		<category><![CDATA[Nuevo Orden]]></category>
		<category><![CDATA[Nuevo orden social]]></category>
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					<description><![CDATA[]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<div class="wpb-content-wrapper"><div data-parent="true" class="vc_row row-container" id="row-unique-12"><div class="row limit-width row-parent"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-12 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="vc_custom_heading_wrap "><div class="heading-text el-text" ><h2 class="h2" ><span><strong>Seminario Speak4Nature: “Nuevo Orden social y mundial”</strong></span></h2></div><div class="clear"></div></div></div></div></div></div></div><script id="script-row-unique-12" data-row="script-row-unique-12" type="text/javascript" class="vc_controls">UNCODE.initRow(document.getElementById("row-unique-12"));</script></div></div></div><div data-parent="true" class="vc_row row-container" id="row-unique-13"><div class="row limit-width row-parent"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-3 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="uncode_text_column" ><p><img decoding="async" class="size-medium wp-image-174996 aligncenter" src="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Santi-Seminario-Brasil-nuevo-orden-social-450x563.jpeg" alt="" width="450" height="563" srcset="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Santi-Seminario-Brasil-nuevo-orden-social-450x563.jpeg 450w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Santi-Seminario-Brasil-nuevo-orden-social-300x375.jpeg 300w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Santi-Seminario-Brasil-nuevo-orden-social-350x438.jpeg 350w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Santi-Seminario-Brasil-nuevo-orden-social-600x750.jpeg 600w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Santi-Seminario-Brasil-nuevo-orden-social-64x80.jpeg 64w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Santi-Seminario-Brasil-nuevo-orden-social.jpeg 768w" sizes="(max-width: 450px) 100vw, 450px" /></p>
</div></div></div></div></div></div><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-9 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="uncode_text_column" ><p>El día 26 de mayo, a las 14:20, en la sala 06 del Centro de Ciencias Jurídicas (CCJ) de la Universidad Federal de Santa Catarina (Brasil), se realizará un nuevo Seminario del proyecto de cooperación internacional <strong>Speak for Nature</strong> titulado: <em>Nuevo Orden social y mundial</em>.</p>
<p>La actividad contará con la presencia de <strong>Santiago Álvarez Cantalapiedra</strong>, director de <strong>FUHEM-Ecosocial</strong> que abordará la nueva reconfiguración del orden social y las implicaciones que tiene tanto en el plano interno como internacional.</p>
<p>En el interior de los estados surgen tendencias nacional nativistas que comprometen la democracia.</p>
<p>En el plano internacional y mundial se percibe el tránsito desde un orden multilateral basado en el derecho internacional a otro en el que prima el ejercicio más despiadado del poder y las pulsiones imperialistas, comprometiendo con ello la estabilidad, la seguridad y la paz mundiales.</p>
<p>No es nuevo. Es algo que se venía mostrando a lo largo de las dos últimas décadas, y que tuvo como detonante la Gran Recesión del 2008 y su clausura definitiva con la pandemia del año 2020 y la vuelta al poder de Trump.</p>
<p>El orden neoliberal anterior, que había reinado las últimas cuatro décadas, ha saltado por los aires y, en su lugar, surge otro que no tiene por qué ser necesariamente menos malo, más bien, todo apunta a que va camino de convertirse en algo peor. Mientras tanto, la crisis ecosocial, sigue su curso de agravamiento sin concitar una respuesta coordinada a la altura de los desafíos<strong>. </strong></p>
</div></div></div></div></div></div><script id="script-row-unique-13" data-row="script-row-unique-13" type="text/javascript" class="vc_controls">UNCODE.initRow(document.getElementById("row-unique-13"));</script></div></div></div>
</div>]]></content:encoded>
					
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		<title>Webinar: Presentación de materiales curriculares ecosociales para Primaria y ESO</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Carlos Saavedra Bajo]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 26 May 2026 08:34:12 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Sin categoría]]></category>
		<category><![CDATA[ámbitos]]></category>
		<category><![CDATA[Educación ecosocial]]></category>
		<category><![CDATA[educación secundaria]]></category>
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					<description><![CDATA[El próximo 1 de junio tendrá lugar el webinar “Presentación de materiales curriculares ecosociales para Primaria y ESO”, un encuentro dirigido a docentes, equipos educativos y personas interesadas en incorporar la perspectiva ecosocial en el aula.]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<div class="wpb-content-wrapper"><div data-parent="true" class="vc_row row-container" id="row-unique-14"><div class="row limit-width row-parent"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-12 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="vc_custom_heading_wrap "><div class="heading-text el-text" ><h2 class="h2" ><span>Webinar “Presentación de materiales curriculares ecosociales para Primaria y ESO”</span></h2></div><div class="clear"></div></div></div></div></div></div></div><script id="script-row-unique-14" data-row="script-row-unique-14" type="text/javascript" class="vc_controls">UNCODE.initRow(document.getElementById("row-unique-14"));</script></div></div></div><div data-parent="true" class="vc_row row-container" id="row-unique-15"><div class="row limit-width row-parent"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-8 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="uncode_text_column" ><p>El próximo 1 de junio tendrá lugar el webinar <a href="#inscripcion">“Presentación de materiales curriculares ecosociales para Primaria y ESO”</a>, un encuentro dirigido a docentes, equipos educativos y personas interesadas en incorporar la perspectiva ecosocial en el aula.</p>
<p>La sesión contará con la participación de Luis González y Charo Morán, quienes presentarán una propuesta educativa orientada a integrar los retos sociales y ecológicos actuales en el currículo escolar, desde un enfoque crítico y transformador.</p>
<h4> ¿Qué podrás encontrar en este webinar?</h4>
<p>Durante el encuentro se abordarán los principales elementos de estos materiales curriculares, entre ellos:</p>
<p>✅ Su enfoque pedagógico y su conexión con el currículo oficial.</p>
<p>✅ Propuestas didácticas concretas para trabajar en el aula.</p>
<p>✅ Ejemplos prácticos aplicables en las etapas de Primaria y Educación Secundaria Obligatoria (ESO).</p>
</div></div></div></div></div></div><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-4 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="uncode_text_column" ><p><a href="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/WEBINAR_Materiales_01-05-26__Instagram-Alargado_1080-1350px.jpg"><img decoding="async" class="alignnone wp-image-174973 size-large" src="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/WEBINAR_Materiales_01-05-26__Instagram-Alargado_1080-1350px-1200x1500.jpg" alt="" width="840" height="1050" srcset="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/WEBINAR_Materiales_01-05-26__Instagram-Alargado_1080-1350px-1200x1500.jpg 1200w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/WEBINAR_Materiales_01-05-26__Instagram-Alargado_1080-1350px-450x563.jpg 450w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/WEBINAR_Materiales_01-05-26__Instagram-Alargado_1080-1350px-300x375.jpg 300w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/WEBINAR_Materiales_01-05-26__Instagram-Alargado_1080-1350px-768x960.jpg 768w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/WEBINAR_Materiales_01-05-26__Instagram-Alargado_1080-1350px-1229x1536.jpg 1229w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/WEBINAR_Materiales_01-05-26__Instagram-Alargado_1080-1350px-350x438.jpg 350w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/WEBINAR_Materiales_01-05-26__Instagram-Alargado_1080-1350px-600x750.jpg 600w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/WEBINAR_Materiales_01-05-26__Instagram-Alargado_1080-1350px-64x80.jpg 64w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/WEBINAR_Materiales_01-05-26__Instagram-Alargado_1080-1350px.jpg 1536w" sizes="(max-width: 840px) 100vw, 840px" /></a></p>
</div></div></div></div></div></div><script id="script-row-unique-15" data-row="script-row-unique-15" type="text/javascript" class="vc_controls">UNCODE.initRow(document.getElementById("row-unique-15"));</script></div></div></div><div data-parent="true" class="vc_row row-container" id="row-unique-16"><div class="row one-top-padding single-bottom-padding single-h-padding limit-width row-parent"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-12 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="uncode_text_column" ><p>Estos recursos están diseñados para ayudar al profesorado a trabajar cuestiones clave como la sostenibilidad, la justicia social o la interdependencia, fomentando una educación comprometida con la realidad contemporánea.</p>
<h4>Una oportunidad para transformar la educación</h4>
<p>Este webinar es una oportunidad para conocer herramientas educativas que contribuyen a formar una ciudadanía crítica, consciente y comprometida con los desafíos del presente y del futuro.<br />
¡Reserva la fecha y acompáñanos!</p>
<p>📅 Fecha: 1 de junio de 2026<br />
🕒 Hora: 16:30 horas (hora peninsular española)<br />
📍 Formato: Online</p>
</div></div></div></div></div></div><script id="script-row-unique-16" data-row="script-row-unique-16" type="text/javascript" class="vc_controls">UNCODE.initRow(document.getElementById("row-unique-16"));</script></div></div></div><div data-parent="true" class="vc_row has-bg need-focus style-color-vyce-bg row-container" id="inscripcion"><div class="row-background background-element" style="opacity: 1;">
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										</div><div class="row limit-width row-parent"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-left align_left column_parent col-lg-12 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="vc_custom_heading_wrap "><div class="heading-text el-text" ><h2 class="h4 font-weight-500" ><span>INSCRIPCIÓN</span></h2></div><div class="clear"></div></div><div class="uncode_text_column no_mostrar_titulo_formulario form_campos_redondos" >
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      <h2>Webinar materiales EPO y ESO</h2>
  
  
  <p><a href="https://www.fuhem.es/2026/05/26/webinar-presentacion-de-materiales-curriculares-ecosociales-para-primaria-y-eso/">Find out more...</a></p>

  
</div>

</div></div></div></div></div></div><script id="script-inscripcion" data-row="script-inscripcion" type="text/javascript" class="vc_controls">UNCODE.initRow(document.getElementById("inscripcion"));</script></div></div></div>
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		<title>IV Jornadas de Justicia Alimentaria</title>
		<link>https://www.fuhem.es/2026/05/21/iv-jornadas-de-justicia-alimentaria/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Susana Fernández Herrero]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 21 May 2026 08:44:52 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Sin categoría]]></category>
		<category><![CDATA[Alimentación]]></category>
		<category><![CDATA[destacadasecosocial]]></category>
		<category><![CDATA[Justicia Alimentaria]]></category>
		<category><![CDATA[Seguridad Alimentaria]]></category>
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					<description><![CDATA[]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<div class="wpb-content-wrapper"><div data-parent="true" class="vc_row has-bg need-focus style-back_color-188864-bg row-container" id="row-unique-17"><div class="row limit-width row-parent"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-8 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="vc_custom_heading_wrap "><div class="heading-text el-text" ></p>
<h3>IV Jornadas de Justicia Alimentaria</h3>
<h5>Políticas públicas y espacios de resistencia para la justicia alimentaria en Madrid</h5>
<p><em>In memorian</em> José Ramón González Parada</p>
</div><div class="clear"></div></div></div></div></div></div></div><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-4 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="uncode-single-media  text-left"><div class="single-wrapper" style="max-width: 100%;"><div class="tmb tmb-light  tmb-media-first tmb-media-last tmb-content-overlay tmb-no-bg"><div class="t-inside"><div class="t-entry-visual"><div class="t-entry-visual-tc"><div class="uncode-single-media-wrapper"><img decoding="async" class="wp-image-174838" src="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Anadir-un-titulo-Presentacion.jpg" width="1920" height="1080" alt="" srcset="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Anadir-un-titulo-Presentacion.jpg 1920w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Anadir-un-titulo-Presentacion-450x253.jpg 450w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Anadir-un-titulo-Presentacion-1200x675.jpg 1200w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Anadir-un-titulo-Presentacion-300x169.jpg 300w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Anadir-un-titulo-Presentacion-768x432.jpg 768w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Anadir-un-titulo-Presentacion-1536x864.jpg 1536w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Anadir-un-titulo-Presentacion-350x197.jpg 350w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Anadir-un-titulo-Presentacion-600x338.jpg 600w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Anadir-un-titulo-Presentacion-64x36.jpg 64w" sizes="(max-width: 1920px) 100vw, 1920px" /></div>
					</div>
				</div></div></div></div></div></div></div></div></div></div><script id="script-row-unique-17" data-row="script-row-unique-17" type="text/javascript" class="vc_controls">UNCODE.initRow(document.getElementById("row-unique-17"));</script></div></div></div><div data-parent="true" class="vc_row row-container" id="row-unique-18"><div class="row limit-width row-parent"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-8 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="uncode_text_column" ><p><span style="font-weight: 400;">El escenario global actual, marcado por el recrudecimiento de conflictos bélicos, tensiones geopolíticas y desplazamientos en los equilibrios de poder a nivel mundial, está generando profundas repercusiones económicas y sociales. Ante esta realidad, resulta evidente que, como sociedad, nos enfrentamos a riesgos y desafíos para los que no estamos suficientemente preparados.</span></p>
<p><span style="font-weight: 400;">En el marco de esta confluencia de crisis sistémicas, la viabilidad, seguridad y sostenibilidad de los sistemas alimentarios —en todas sus dimensiones, no solo la productiva— y escalas se ven gravemente comprometidas. Por ello, se hace necesario abordar colectivamente esta problemática desde una perspectiva  ecosocial situada y transformadora.</span></p>
<p><span style="font-weight: 400;">Con el fin de construir colectivamente una respuesta que no deje a nadie atrás y de identificar las herramientas más adecuadas para afrontar esta situación organizamos las IV Jornadas de Justicia Alimentaria que tendrán lugar el 28 de mayo en el Ateneo la Maliciosa. El formato será de dos sesiones consecutivas, estructuradas de la siguiente manera:</span></p>
<p>
</div></div></div></div></div></div><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-4 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="uncode-single-media  text-left"><div class="single-wrapper" style="max-width: 100%;"><div class="tmb tmb-light  tmb-media-first tmb-media-last tmb-content-overlay tmb-no-bg"><div class="t-inside"><div class="t-entry-visual"><div class="t-entry-visual-tc"><div class="uncode-single-media-wrapper"><img decoding="async" class="wp-image-174903" src="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/A4-Sintesis-1.jpg" width="1358" height="1920" alt="" srcset="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/A4-Sintesis-1.jpg 1358w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/A4-Sintesis-1-450x636.jpg 450w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/A4-Sintesis-1-1200x1697.jpg 1200w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/A4-Sintesis-1-300x424.jpg 300w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/A4-Sintesis-1-768x1086.jpg 768w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/A4-Sintesis-1-1086x1536.jpg 1086w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/A4-Sintesis-1-350x495.jpg 350w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/A4-Sintesis-1-600x848.jpg 600w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/A4-Sintesis-1-64x90.jpg 64w" sizes="(max-width: 1358px) 100vw, 1358px" /></div>
					</div>
				</div></div></div></div></div></div></div></div></div></div><script id="script-row-unique-18" data-row="script-row-unique-18" type="text/javascript" class="vc_controls">UNCODE.initRow(document.getElementById("row-unique-18"));</script></div></div></div><div data-parent="true" class="vc_row row-container" id="row-unique-19"><div class="row limit-width row-parent"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-6 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="uncode_text_column" ></p>
<h4><b>Sesión 1. 11:00 a 13:00 horas</b></h4>
<p>Saludos y bienvenida (FUHEM)</p>
<p><b> </b><b><i>In memoriam</i></b><b>, por Miguel Ángel de Prada</b> <b>(Espacio Social ElSanta)</b></p>
<h4><b>MESA REDONDA</b></h4>
<p><em>Hacia una agenda política transformadora para el sistema alimentario de la Comunidad de Madrid.  Avance de propuestas en previsión de las próximas elecciones regionales en la Comunidad de Madrid (CAM).</em></p>
<p><b>Participan: </b></p>
<p><b>Julia del Valle </b>(GERMINANDO): Introducción. Balance de las políticas alimentarias en la CAM y en la ciudad de Madrid.</p>
<p><b>Jordi Menéndez </b>(Justicia Alimentaria)</p>
<p><b>Sarahi Boleko Eribe </b>(CECU)</p>
<p><b>Amaya Sánchez </b>(WWF)</p>
<p><b>Helena Moreno </b>(Greenpeace)</p>
<p><b>Abel Esteban </b>(GARUA)</p>
<p><b>Andrés Muñoz </b>(Amigos de la Tierra)</p>
<p><b>Pilar Galindo </b>(La Garbancita Ecológica y Pacto Alimentación, Foro Más allá del crecimiento)</p>
</div></div></div></div></div></div><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-6 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="uncode_text_column" ></p>
<h4><b>Sesión 2.  15:30 a 17:30</b></h4>
<h4><b>MESA DE EXPERIENCIAS</b></h4>
<p><em><span style="font-weight: 400;">Espacios de Resistencia: experiencias inspiradoras para la justicia alimentaria.</span></em></p>
<ul>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1"><span style="font-weight: 400;"><em>Seguridad Social Alimentaria. El proyecto de Getafe.</em></span></li>
</ul>
<p><span style="font-weight: 400;"><strong>            Iria Costela</strong></span><span style="font-weight: 400;">, Cooperativa BIOLIBRE, Getafe)</span></p>
<ul>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1"><span style="font-weight: 400;"><em>Incorporación de la perspectiva de género e interseccional en la seguridad alimentaria en Fuenlabrada</em>. </span></li>
</ul>
<p><strong>           Carolina Yacamán</strong><span style="font-weight: 400;">, Grupo de Investigación GHECO, Departamento de Geografía, UAM)</span></p>
<ul>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1"><em><span style="font-weight: 400;">Madrid Agroecológico: asentando la transición agroecológica en Madrid.</span></em></li>
</ul>
<p><span style="font-weight: 400;"><strong>           Marian Simón</strong>,</span><span style="font-weight: 400;"> Grupo Motor, Madrid Agroecologico</span></p>
<p><span style="font-weight: 400;">Modera: <strong>FUHEM Ecosocial</strong></span></p>
</div></div></div></div></div></div><script id="script-row-unique-19" data-row="script-row-unique-19" type="text/javascript" class="vc_controls">UNCODE.initRow(document.getElementById("row-unique-19"));</script></div></div></div><div data-parent="true" class="vc_row has-bg need-focus style-back_color-172915-bg row-container" id="row-unique-20"><div class="row limit-width row-parent"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-4 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="uncode_text_column" ></p>
<h5 style="text-align: left;">Organiza:</h5>
<p><img decoding="async" class="wp-image-174858 alignleft" src="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Logo-FUHEM-color-fondo-transparente-450x301.png" alt="" width="222" height="149" srcset="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Logo-FUHEM-color-fondo-transparente-450x301.png 450w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Logo-FUHEM-color-fondo-transparente-1200x802.png 1200w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Logo-FUHEM-color-fondo-transparente-300x200.png 300w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Logo-FUHEM-color-fondo-transparente-768x513.png 768w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Logo-FUHEM-color-fondo-transparente-350x234.png 350w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Logo-FUHEM-color-fondo-transparente-600x401.png 600w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Logo-FUHEM-color-fondo-transparente-64x43.png 64w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Logo-FUHEM-color-fondo-transparente.png 1224w" sizes="(max-width: 222px) 100vw, 222px" /></p>
</div></div></div></div></div></div><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-4 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="uncode_text_column" ></p>
<h5> Colaboran:</h5>
<p>&nbsp;</p>
<p><img decoding="async" class=" wp-image-174842 alignleft" src="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Encabezado-CALMAR1-450x113.jpg" alt="" width="462" height="116" srcset="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Encabezado-CALMAR1-450x113.jpg 450w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Encabezado-CALMAR1-300x75.jpg 300w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Encabezado-CALMAR1-768x192.jpg 768w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Encabezado-CALMAR1-350x88.jpg 350w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Encabezado-CALMAR1-600x150.jpg 600w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Encabezado-CALMAR1-64x16.jpg 64w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Encabezado-CALMAR1.jpg 1200w" sizes="(max-width: 462px) 100vw, 462px" /></p>
<p><img decoding="async" class="size-full wp-image-174844 alignleft" src="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Logo_Elsanta.jpg" alt="" width="222" height="117" srcset="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Logo_Elsanta.jpg 222w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Logo_Elsanta-64x34.jpg 64w" sizes="(max-width: 222px) 100vw, 222px" /></p>
</div></div></div></div></div></div><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-4 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="uncode_text_column" ></p>
<h5>Con el apoyo de:</h5>
<p>&nbsp;</p>
<p><img decoding="async" class="size-medium wp-image-174846 alignleft" src="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Logo_Ministerio-de-Transaccion-Ecologica-450x104.webp" alt="" width="450" height="104" srcset="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Logo_Ministerio-de-Transaccion-Ecologica-450x104.webp 450w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Logo_Ministerio-de-Transaccion-Ecologica-1200x278.webp 1200w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Logo_Ministerio-de-Transaccion-Ecologica-300x69.webp 300w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Logo_Ministerio-de-Transaccion-Ecologica-768x178.webp 768w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Logo_Ministerio-de-Transaccion-Ecologica-350x81.webp 350w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Logo_Ministerio-de-Transaccion-Ecologica-600x139.webp 600w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Logo_Ministerio-de-Transaccion-Ecologica-64x15.webp 64w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Logo_Ministerio-de-Transaccion-Ecologica.webp 1280w" sizes="(max-width: 450px) 100vw, 450px" /></p>
</div></div></div></div></div></div><script id="script-row-unique-20" data-row="script-row-unique-20" type="text/javascript" class="vc_controls">UNCODE.initRow(document.getElementById("row-unique-20"));</script></div></div></div><div data-parent="true" class="vc_row row-container" id="row-unique-21"><div class="row limit-width row-parent"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-12 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="uncode_text_column" ><p>Ediciones anteriores:</p>
<p><a href="https://www.fuhem.es/2023/02/07/iii-jornadas-de-justicia-alimentaria/" target="_blank" rel="noopener">III Jornadas de Justicia Alimentaria. </a></p>
<p><a class="cursor-init" href="https://www.fuhem.es/2020/03/18/ii-jornadas-de-justicia-alimentaria/" target="_blank" rel="noopener">II Jornadas de Justicia Alimentaria. </a></p>
<p><a class="cursor-init" href="https://www.fuhem.es/2018/01/06/justicia-alimentaria-en-la-ciudad/" target="_blank" rel="noopener">I Jornadas de Justicia Alimentaria.</a></p>
</div></div></div></div></div></div><script id="script-row-unique-21" data-row="script-row-unique-21" type="text/javascript" class="vc_controls">UNCODE.initRow(document.getElementById("row-unique-21"));</script></div></div></div>
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		<title>Reencuentro del Colegio Loyola</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Carlos Saavedra Bajo]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 21 May 2026 08:29:16 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Comunidad FUHEM]]></category>
		<category><![CDATA[comunidad fuhem]]></category>
		<category><![CDATA[loyola]]></category>
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					<description><![CDATA[El Colegio Loyola formó parte de una red educativa histórica y muy significativa en Madrid y estuvo vinculado a un proyecto social amplio y transformador.
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										<content:encoded><![CDATA[<div class="wpb-content-wrapper"><div data-parent="true" class="vc_row row-container" id="row-unique-22"><div class="row limit-width row-parent"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-12 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="vc_custom_heading_wrap "><div class="heading-text el-text" ><h2 class="h2" ><span>Reencuentro del Colegio Loyola</span></h2></div><div class="clear"></div></div></div></div></div></div></div><script id="script-row-unique-22" data-row="script-row-unique-22" type="text/javascript" class="vc_controls">UNCODE.initRow(document.getElementById("row-unique-22"));</script></div></div></div><div data-parent="true" class="vc_row row-container" id="row-unique-23"><div class="row limit-width row-parent"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-12 half-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="vc_row row-internal row-container"><div class="row row-child"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_child col-lg-8 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light" ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="uncode_text_column" ><p>El próximo 11 de junio celebraremos el reencuentro del Colegio Loyola, que tendrá lugar a partir de las 19 horas en Espacio Abierto FUHEM (Av. de Portugal, 79. Posterior. Antigua sede del Colegio Santa Cristina).</p>
<p>El Colegio Loyola formó parte de una red educativa histórica y muy significativa en Madrid y estuvo vinculado a un proyecto social amplio y transformador. El centro fue referencia en la atención educativa a jóvenes que, al no contar con titulación en ESO, tenían que encontrar otros caminos formativos que les brindaran nuevas oportunidades de formación y les condujeran, con unas ciertas garantías, al mercado laboral.</p>
<p>Aunque el centro cerró sus puertas en 2010, su legado sigue vivo en la memoria compartida de quienes lo hicieron posible: alumnado, docentes, familias y comunidad educativa en su conjunto. Este encuentro quiere ser una oportunidad para recuperar recuerdos, reencontrarnos y celebrar el vínculo que nos une.</p>
<p>Si eres antigua alumna o alumno, profesorado, o tuviste cualquier relación con Loyola, apunta la fecha. ¡Te esperamos el próximo 11 de junio!</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>
</div></div></div></div></div></div><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_child col-lg-4 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light" ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="uncode-single-media  text-left"><div class="single-wrapper" style="max-width: 100%;"><div class="tmb tmb-light  tmb-media-first tmb-media-last tmb-content-overlay tmb-no-bg"><div class="t-inside"><div class="t-entry-visual"><div class="t-entry-visual-tc"><div class="uncode-single-media-wrapper"><img decoding="async" class="wp-image-174895" src="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/loyola.jpg" width="602" height="667" alt="" srcset="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/loyola.jpg 602w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/loyola-450x499.jpg 450w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/loyola-300x332.jpg 300w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/loyola-350x388.jpg 350w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/loyola-600x665.jpg 600w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/loyola-64x71.jpg 64w" sizes="(max-width: 602px) 100vw, 602px" /></div>
					</div>
				</div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div><span class="btn-container" ><a role="button"  href="https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfC9RJbSnOSekoT2DZIC6AhObdl3CIADZcVsPpU-jVjL4uqQA/viewform?usp=dialog" class="custom-link btn border-width-0 btn-color-vyce btn-icon-left" target="_blank">INSCRIPCIONES</a></span></div></div></div></div></div><script id="script-row-unique-23" data-row="script-row-unique-23" type="text/javascript" class="vc_controls">UNCODE.initRow(document.getElementById("row-unique-23"));</script></div></div></div>
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		<title>Ecología política: naturaleza, economía y conflictos</title>
		<link>https://www.fuhem.es/2026/05/20/ecologia-politica-naturaleza-economia-y-conflictos/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Susana Fernández Herrero]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 20 May 2026 13:31:03 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Sin categoría]]></category>
		<category><![CDATA[Conflictos Ecosociales]]></category>
		<category><![CDATA[Crisis Ecosocial]]></category>
		<category><![CDATA[destacadasecosocial]]></category>
		<category><![CDATA[Recursos naturales]]></category>
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					<description><![CDATA[La ecología política aborda cómo las relaciones de poder político y económico influyen en los problemas y conflictos ecosociales. ]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<div class="wpb-content-wrapper"><div data-parent="true" class="vc_row row-container" id="row-unique-24"><div class="row limit-width row-parent"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-12 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="vc_custom_heading_wrap "><div class="heading-text el-text" ><h2 class="h2" ><span><strong>Ecología política: naturaleza, economía y conflictos</strong></span></h2></div><div class="clear"></div></div></div></div></div></div></div><script id="script-row-unique-24" data-row="script-row-unique-24" type="text/javascript" class="vc_controls">UNCODE.initRow(document.getElementById("row-unique-24"));</script></div></div></div><div data-parent="true" class="vc_row row-container" id="row-unique-25"><div class="row limit-width row-parent"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-3 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="uncode_text_column" ><p><img decoding="async" class="size-medium wp-image-174866 aligncenter" src="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Santi-Brasil-450x563.jpg" alt="" width="450" height="563" srcset="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Santi-Brasil-450x563.jpg 450w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Santi-Brasil-300x375.jpg 300w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Santi-Brasil-768x960.jpg 768w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Santi-Brasil-350x438.jpg 350w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Santi-Brasil-600x750.jpg 600w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Santi-Brasil-64x80.jpg 64w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Santi-Brasil.jpg 1024w" sizes="(max-width: 450px) 100vw, 450px" /></p>
</div></div></div></div></div></div><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-9 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="uncode_text_column" ><p>La ecología política aborda cómo las relaciones de poder político y económico influyen en los problemas y conflictos ecosociales. De ahí la necesidad de comprender bien tanto la estructura y funcionamiento de los ecosistemas como el particular encaje en la naturaleza del metabolismo de los sistemas socioeconómicos. De esa dinámica se desprenden consecuencias ecológico-distributivas que reflejan desiguales posiciones de poder en relación con la apropiación y el uso de los recursos y el territorio, así como en la transferencia de costes y riesgos sociales y ambientales.</p>
<p>El Seminario <em>Ecología política: naturaleza, economía y conflictos, que </em>está enmarcado dentro del proyecto <strong>Speak4Nature</strong> contará con la presencia de Santiago Álvarez Cantalapiedra, director de FUHEM-Ecosocial.</p>
<p>En el seminario se abordarán algunos conceptos como el metabolismo de los diferentes tipos de sociedades, que se caracterizan por las diferentes dinámicas de acumulación (por desposesión y por contaminación) y se tipificará la amplia variedad de conflictos socioecológicos que surgen a lo largo de todo el ciclo de la actividad económica.</p>
<p>El acto tendrá lugar el día 21 de mayo de 2026, a las 10:10 en la Sala 302 del Centro de Ciencias Jurídicas de la Universidad Federal de Santa Catarina (Brasil).</p>
</div></div></div></div></div></div><script id="script-row-unique-25" data-row="script-row-unique-25" type="text/javascript" class="vc_controls">UNCODE.initRow(document.getElementById("row-unique-25"));</script></div></div></div><div data-parent="true" class="vc_row row-container" id="row-unique-26"><div class="row limit-width row-parent"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-12 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="uncode_text_column" ><p><img decoding="async" class="size-medium wp-image-174876 aligncenter" src="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Seminario-Santi-Brasil-Logos-450x253.jpg" alt="" width="450" height="253" srcset="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Seminario-Santi-Brasil-Logos-450x253.jpg 450w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Seminario-Santi-Brasil-Logos-1200x675.jpg 1200w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Seminario-Santi-Brasil-Logos-300x169.jpg 300w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Seminario-Santi-Brasil-Logos-768x432.jpg 768w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Seminario-Santi-Brasil-Logos-1536x864.jpg 1536w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Seminario-Santi-Brasil-Logos-350x197.jpg 350w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Seminario-Santi-Brasil-Logos-600x338.jpg 600w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Seminario-Santi-Brasil-Logos-64x36.jpg 64w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/05/Seminario-Santi-Brasil-Logos.jpg 1920w" sizes="(max-width: 450px) 100vw, 450px" /></p>
</div></div></div></div></div></div><script id="script-row-unique-26" data-row="script-row-unique-26" type="text/javascript" class="vc_controls">UNCODE.initRow(document.getElementById("row-unique-26"));</script></div></div></div>
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		<title>Papeles 173</title>
		<link>https://www.fuhem.es/2026/05/05/papeles-173/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Susana Fernández Herrero]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 05 May 2026 07:43:49 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Actualidad]]></category>
		<category><![CDATA[Autoritarismo]]></category>
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					<description><![CDATA[Asistimos a una profunda reconfiguración del orden internacional expresado en la multiplicación de conflictos alrededor del mundo, el rearme, el auge de la geopolítica –con el relanzamiento del imperialismo y las zonas de influencia–, la diplomacia coercitiva y el alejamiento del multilateralismo y del derecho internacional. ]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<blockquote>
<p class="CuerpoA"><span lang="ES-TRAD"><img decoding="async" class="alignright size-medium wp-image-174440" src="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/04/Portada-Papeles-173-borde-300x375.jpg" alt="" width="450" height="638" /><em>Asistimos a una profunda reconfiguración del orden internacional expresado en la multiplicación de conflictos alrededor del mundo, el rearme, el auge de la geopolítica –con el relanzamiento del imperialismo y las zonas de influencia–, la diplomacia coercitiva y el alejamiento del multilateralismo y del derecho internacional. </em></span></p>
</blockquote>
<p class="CuerpoA"><span lang="ES-TRAD">En paralelo, se reorganiza el poder económico y político, que bascula hacia Asia, y, especialmente, a China, en detrimento de Estados Unidos y de Occidente, que se resisten a los cambios. Mientras, van surgiendo organizaciones de cooperación al margen del dominio occidental. El orden que empieza a emerger, más descaradamente violento, no es ajeno a la forma en que se maneja la crisis ecosocial. Este número de PAPELES indaga en este nuevo orden mundial. Casi una veintena de expertas y expertos de distintos ámbitos analizan los rasgos de eso que emerge, ofreciendo valiosas claves para comprender el nuevo escenario.</span></p>
<p>La sección <strong>A fondo</strong> de este número resulta singular en varios sentidos. Primero, porque aborda una cuestión de máxima actualidad, el orden internacional que está surgiendo de las ruinas del régimen posterior a la Segunda Guerra Mundial. Y segundo, porque esta vez no se compone de artículos de varios especialistas, sino de una batería de preguntas sobre distintos aspectos de este orden mundial emergente que formulamos a dieciséis expertas y expertos en los distintos ámbitos.</p>
<p>Esta conversación coral con <span lang="ES-TRAD">numerosas claves para navegar este presente incierto </span>se estructura en siete bloques:</p>
<p><strong>Bloque 1</strong>. Imperialismo y uso de la fuerza: abandono del multilateralismo y desprecio del derecho internacional;</p>
<p><strong>Bloque 2</strong>. América Latina y la Doctrina Donroe;</p>
<p><strong>Bloque 3</strong>. Europa ante el nuevo orden de Trump;</p>
<p><strong>Bloque 4</strong>. Oriente Medio y el nuevo orden;</p>
<p><strong>Bloque 5</strong>. China, India, Rusia y otros actores frente al nuevo orden;</p>
<p><strong>Bloque 6</strong>. Un orden internacional cada vez más violento;</p>
<p><strong>Bloque 7</strong>. Nuevo orden y crisis ecosocial.</p>
<p>Los participantes en esta conversación son: <strong>Manuel Monereo, Jose Antonio Est</strong><strong>évez Araujo, Renán Vega, Tahina Ojeda Medina, Ruth Ferrero Turrión, Ignacio Álvarez-Ossorio, Isaí</strong><strong>as Barreñada, Augusto Zamora, Carlos Berzosa, In</strong><strong>é</strong><strong>s Arco, Jos</strong><strong>é </strong><strong>Luis Gordillo, Rafael Poch- de-Feliú</strong><strong>, Pere Ortega, Tica Font, Jorge Riechmann </strong>y<strong> Ulrich Brand</strong>.</p>
<p>El número recoge también otras secciones habituales como: <strong>Actualidad</strong>, <strong>Experiencias</strong>, <strong>Ensayo</strong> y <strong>Lecturas</strong>.</p>
<p>A continuación, ofrecemos el texto completo correspondiente a la <strong>Introducción</strong> del número, escrito por <strong>Santiago Álvarez Cantalapiedra</strong> bajo el título: <em>Autoritarimo Nacionalnativista y orden mundial</em>.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h4><strong>Autoritarismo Nacionalnativista y Orden Mundial</strong></h4>
<p>Una mirada rápida a Occidente permite comprobar que vivimos una oleada reaccionaria. En América Latina, a Milei en Argentina, Noboa en Ecuador, Bukele en El Salvador o Asfura en Honduras se les ha sumado recientemente Kast en Chile. Bolsorano, esta vez a través de la persona de su hijo Flavio, ya supera en algunas encuestas a Lula ante las presidenciales del próximo octubre. En Europa la situación no es mucho mejor a pesar de la derrota electoral de Orbán en Hungría y de que Meloni perdiera el referéndum sobre la reforma judicial. Mirando a Oriente, en Asia, Narendra Modi sigue adelante con su proyecto nacionalista y la autocracia está presente en Rusia y China, pues en estos países gobiernan regímenes a los que difícilmente se puede calificar de democráticos y respetuosos con los derechos humanos. Sin embargo, el que mejor refleja el tiempo presente es el Gobierno Trump, por la caza de inmigrantes y su carta blanca a los oligarcas tecnológicos y petroleros de los EEUU y, en las relaciones internacionales, por su desprecio hacía el multilateralismo y el derecho internacional, así como por su ardor guerrero en Oriente Próximo.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h5><strong>Un nuevo (des)orden</strong></h5>
<p>Esta deriva es el reflejo de un <em>nuevo orden</em> que se va asentando tras fraguarse durante más de tres lustros. La crisis del anterior, el orden neoliberal, tuvo como detonante la Gran Recesión de 2008 y su clausura definitiva con la pandemia del año 2020.<sup>1</sup> El periodo neoliberal fue tiempo de hiperglobalización paradójica, pues terminó por debilitar a los países occidentales que la impulsaron, y ha supuesto más de cuatro décadas perdidas para afrontar la urgente quiebra civilizatoria que representa la crisis ecosocial. Así pues, se sale de la crisis del orden neoliberal no en mejores condiciones, sino a través de un contramovimiento reactivo que supone una salida en clave autoritaria.</p>
<p>El nuevo orden que despunta no depara nada bueno. Cabe denominarlo por sus rasgos como <em>autoritario nacionalnativista.<sup>2</sup> Surgido de las contradicciones y fracturas del consenso neoliberal, es autoritario porque ni siquiera respeta la retórica democrática interpretada por el orden anterior a partir de la idea de la conveniencia de contrapesos a la acción de los gobiernos (división de poderes, autonomía de los bancos centrales y existencia de autoridades administrativas independientes con funciones atribuidas de supervisión externa) y concede un enorme poder a la nueva plutocracia tecnofinanciera (gente como Peter Thiel sería el máximo exponente). Es nacionalnativista porque frente a la multiculturalidad y el cosmopolitismo de las sociedades abiertas de la hiperglobalización neoliberal surge ahora la reacción etnonacionalista y la discriminación de determinados grupos y sectores sociales según el origen geográfico, étnico o religioso, además de por la orientación sexual.</em></p>
<p>&nbsp;</p>
<h5><strong>El “trilema” de Rodrik</strong></h5>
<p>Hace unos años el economista estadounidense de origen turco Dani Rodrik planteó un famoso trilema.<sup>3</sup> Señalaba que existían tres objetivos que cualquier país desearía tener simultáneamente, pero que, al ser estructuralmente incompatibles, solo se podían alcanzar dos al mismo tiempo. Según Rodrik, resulta imposible lograr y mantener simultáneamente las ventajas de la hiperglobalización (apertura e integración económicas profundas), la democracia (como espacio de toma de decisiones políticas reales y participación efectiva) y el Estado-nación (como ámbito de soberanía). Así pues, ante los tres vértices del trilema (hiperglobalización, democracia y soberanía nacional), argumentaba que la combinación de dos vértices excluiría necesariamente al tercero. En consecuencia, la combinación de hiperglobalización manteniendo la soberanía nacional impide una democracia real; la combinación de globalización más democracia hará imposible la soberanía nacional al exigir una especie de federalismo global o gobernanza supranacional y, finalmente, si un país quiere que sus ciudadanos decidan democráticamente sus políticas conservando la capacidad soberana de aplicarlas, tendrá que limitar la integración económica.</p>
<p>Puede que los vientos que soplan nos hayan situado en un lugar próximo a la primera de las combinaciones. La profunda inserción en la economía global sin una gobernanza política a la altura de sus exigencias (al no querer nadie ceder su parcela de soberanía nacional) ha hecho que las decisiones económicas más relevantes acaben siendo dictadas desde instancias internacionales ajenas a la voluntad de la ciudadanía de cada nación. Esto significa, por ejemplo, que si los llamados mercados financieros internacionales exigen recortes del gasto público, los gobiernos los aplicarían, aunque su electorado vote lo contrario. Se suele poner el ejemplo de Grecia durante la crisis de la deuda soberana tras la Gran Recesión. El gobierno griego era formalmente soberano y celebró un referéndum en el año 2015 rechazando las medidas de austeridad impuestas desde la troika (la Comisión Europea, el FMI y el BCE). El resultado fue ignorado en la práctica: había soberanía formal e integración en la zona euro, pero la democracia resultó ser una gran ilusión.</p>
<p>En la actualidad la competencia creciente de nuevos actores en el escenario mundial, sin renuncia de los resortes clásicos en los que se ha manifestado el ejercicio de la soberanía de los estados, estaría vaciando de contenido la democracia en las sociedades. Ciertamente el trilema no fue formulado para explicar el autoritarismo, pero puede ayudarnos como herramienta diagnóstica de la situación actual de vulnerabilidad democrática que lo hace posible.</p>
<p>Es ya un lugar común el reconocimiento de que la hiperglobalización generó una amplia variedad de perdedores: trabajadores industriales en los países ricos golpeados por la deslocalización, economías dependientes del Sur global que no pudieron proteger sus industrias nacientes, comunidades despojadas de sus medios de vida e identidad cultural, etc. Estos perdedores se han sentido huérfanos de salidas a su situación porque el sistema político operaba dentro de las restricciones que imponía la globalización y, en su lugar, han recibido como respuesta un discurso meritocrático que, al basarse en la idea de que el éxito depende exclusivamente del esfuerzo y el talento individual, ha hecho del resentimiento derivado de la humillación recibida el combustible que alimenta a muchos de los movimientos reaccionarios.<sup>4</sup> De esta manera el etnonacionalismo autoritario se convierte en una trampa mortal por no solucionar nada y generar nuevos problemas, como el deterioro de la convivencia democrática al insuflar miedo y repulsa a la inmigración (tema central de todos los discursos de la derecha autoritaria) o la desviación de la atención de las amenazas reales de la concentración del poder en pocas manos, de las disrupciones tecnológicas o de las graves consecuencias del deterioro ecológico.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h5><strong>Los cambios en el orden mundial</strong></h5>
<p>Tras el proceso globalizador, los planos interno y externo han quedado entrelazados. El orden social y el orden internacional se relacionan de forma bidireccional. El orden social impuesto en los EEUU está configurando el nuevo orden internacional y este, a su vez, está influyendo en las configuraciones internas en cada uno de los países. Pero además, para comprender bien el tránsito hacia este nuevo orden mundial que se desarrolla sobre la reafirmación de los intereses nacionales y en la confrontación entre potencias que encarnan diferentes tipos de capitalismo con intereses globales en pugna,<sup>5</sup> no hay que perder de vista en ningún momento tres acontecimientos clave:</p>
<p>1) la multipolaridad en un mundo de geografía económica cambiante,</p>
<p>2) la relevancia que adquiere el poder tecnológico asociado al mundo digital</p>
<p>3) el cambio climático, el pico del petróleo, el riesgo de desabastecimiento de otros recursos críticos o la erosión de la integridad de la biosfera. Son factores que se entremezclan entre sí.</p>
<p>En primer lugar, el declive de los Estados Unidos (y del conjunto de Occidente) y el ascenso de China (y otros países, como la India) muestra bien a las claras cómo el viejo centro del capitalismo pierde peso relativo y relevancia en el conjunto mundial. En segundo lugar, debido a la competencia de los países emergentes, se manifiestan pugnas en todos los ámbitos, destacando la carrera por alcanzar nuevos hitos en la digitalización y la economía de los datos que permitan ventajas sobre el competidor en los avances de los modelos lingüísticos de la inteligencia artificial. En tercer lugar, a todo lo anterior se suman los efectos que tanto el cambio climático como la transición energética tienen en el tensionamiento de la geopolítica actual. El calentamiento global abre posibilidades de explotación minera en zonas antes inaccesibles, agudizando el apetito insaciable de un sistema ecocida y devorador de recursos, así como de apertura de nuevas rutas marítimas que ofrecen ventajas competitivas o que son cruciales para garantizar los suministros. A su vez, la transición energética tensiona más aún la geopolítica al aumentar la dependencia de los minerales que hacen posible la incorporación de las renovables al mix energético. Esto sitúa a las tierras raras y a las materias primas críticas en el foco de atención, donde China, que controla el procesamiento del litio, el cobalto y las tierras raras, disfruta ya de una posición dominante en las cadenas de extracción y comercialización.  Sin olvidar que, como buena parte de la estrategia de transición hacia las renovables depende de la inyección de grandes flujos de energías fósiles y descansa en tecnologías poco maduras, las rivalidades que vemos surgir en torno a estos materiales se mezclan con la tradicional geopolítica belicosa asociada a la energía fósil (como se ha visto en la intervención de Venezuela y vemos ahora con el ataque a Irán).</p>
<p>&nbsp;</p>
<h5><strong>El trasfondo de todo</strong></h5>
<p>Todo ello nos conduce al nudo gordiano que ni sabemos ni nos atrevemos a desatar: el modo de vida imperial característico de la civilización industrial capitalista.<sup>6</sup> El choque con los límites naturales que la extensión e intensificación del capitalismo global ha provocado pone de manifiesto las contradicciones con las que opera. Su dinámica no solo depende de la forma en que se apropia de los recursos mediante el extractivismo, ni tampoco únicamente de las ventajas que adquiere de la división social e internacional del trabajo con la que explota la fuerza laboral en cualquier rincón del planeta, también juega un papel fundamental su capacidad para transferir costes y riesgos sociales y ambientales a terceros.</p>
<p>La transferencia social (a otros grupos sociales), espacial (a otros territorios) y temporal (a las generaciones futuras) de estos costes y riesgos con que tradicionalmente el capitalismo maneja sus contradicciones se encuentra con límites en la actualidad. La extralimitación ecológica (<em>overshoot</em> ) y la creciente competencia internacional por el espacio ambiental disponible nos introducen en un orden mundial más autoritario y violento. La “prioridad nacional” con la que se defiende la discriminación según el origen geográfico asume que la tarta no llega para todos y que hay que descartar a muchos comensales de la fiesta. La idea nativista de la prioridad nacional (cuya otra cara es el descarte, como denunciara el Papa Francisco) solo se puede llevar a la práctica en el interior de los países sacrificando la idea republicana de ciudadanía mediante formas cada vez más autoritarias. Su traducción en el plano mundial es la construcción de un orden internacional regido por la lógica imperial y sus zonas de influencia.</p>
<p><strong>Santiago Álvarez Cantalapiedra</strong>,  director del <a href="https://www.fuhem.es/ECOSOCIAL/" target="_blank" rel="noopener">Área Ecosocial de FUHEM</a> y de la revista <a href="https://www.fuhem.es/revista-papeles/" target="_blank" rel="noopener"><em>Papeles de relaciones ecosociales y cambio global.</em></a>,</p>
<h5>NOTAS</h5>
<p>1. Por orden social cabe entender una determinada configuración de poder definida por juegos de dominación y compromiso entre clases sociales y fracciones de clase, tanto en el plano interno de los estados como en las relaciones —económicas, políticas y militares— que establecen entre ellos. Los órdenes sociales emergen tras reestructuraciones profundas en el capitalismo. Desde finales del siglo XIX, momento en el que apareció el capitalismo organizado con rasgos contemporáneos, se han sucedido cuatro órdenes sociales (me he referido a ellos en mi libro <em>La gran encrucijada. Crisis ecosocial y cambio de paradigma</em>, Ediciones HOAC, Madrid, 2019).</p>
<p>2. Lo explico con más detalle en el artículo «Nuevo orden social e internacional: claves para una interpretación crítica» publicado en el nº 41 de la revista <em>Gaceta sindical. Reflexión y debate</em> de CCOO, número que se presentará al público el 28 de mayo en el Ateneo de Madrid.</p>
<p>3. Dani Rodrik, <em>La paradoja de la globalización. Democracia y el futuro de la economía mundial</em>, Antoni Bosch Editor, Barcelona, 2012.</p>
<p>4. Ha sido Michael Sandel quien ha resaltado las consecuencias que tiene sobre la cohesión social y el bien común el sistema meritocrático dominante en Occidente, pues conduce a dos emociones corrosivas: la arrogancia de los ganadores y la humillación de los perdedores (véase <em>La tiranía del mérito</em>, Debate, Barcelona, 2020)</p>
<p>5. Branko Milanović (<em>Capitalismo, nada más</em>, Taurus, Barcelona, 2020) contrapone dos tipos de capitalismo en disputa, el capitalismo meritocrático liberal y el capitalismo político, liderados respectivamente por EEUU y China. Sin embargo, por cómo se configuran en la práctica podría ser más conveniente llamar, al primero, capitalismo corporativo transnacional y, al segundo, capitalismo de Estado.</p>
<p>6. Ulrich Brand y Markus Wissen, <em>Modo de vida imperial. </em><em>Vida cotidiana y crisis ecológica del capitalismo,</em> Editorial Tinta Limón, Buenos Aires/ Madrid, 2021. Ulrich Brand, <em>Crisis del modo de vida imperial y transiciones ecosociales</em>, Colección de Economía Inclusiva 006, FUHEM/ Catarata, Madrid, 2023.</p>
<p>&nbsp;</p>
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		<title>FUHEM renueva su Patronato</title>
		<link>https://www.fuhem.es/2026/04/29/fuhem-renueva-patronato-2026/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Carlos Saavedra Bajo]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 29 Apr 2026 12:35:24 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[General]]></category>
		<category><![CDATA[FUHEM]]></category>
		<category><![CDATA[Patronato FUHEM]]></category>
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					<description><![CDATA[]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<div class="wpb-content-wrapper"><div data-parent="true" class="vc_row row-container" id="row-unique-27"><div class="row limit-width row-parent"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-12 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="vc_custom_heading_wrap "><div class="heading-text el-text" ><h2 class="h2" ><span>FUHEM renueva su Patronato</span></h2></div><div class="clear"></div></div><div class="uncode_text_column" ><p>FUHEM acaba de renovar la composición de Patronato, que conlleva la finalización de la etapa de <strong>Yayo Herrero, Fernando Prats, Ángel Vilariño y Carlos Berzosa</strong> como miembros de este órgano de gobierno. La fundación desea manifestar su profundo agradecimiento por la dedicación, el compromiso y la valiosa aportación realizada durante los años en los que han formado parte del Patronato, contribuyendo de manera significativa a la orientación estratégica y al desarrollo del proyecto educativo y ecosocial de FUHEM.</p>
<p>En esta nueva etapa, FUHEM da la bienvenida a las personas que se incorporan al Patronato: <strong>Olga Rodríguez</strong>, periodista especializada en información internacional y derechos humanos; <strong>Fernando Valladares</strong>, científico, ecólogo e investigador del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), así como profesor universitario; y <strong>Ángel Moreno</strong>, economista y profesional con una amplia trayectoria en el ámbito de la economía social y la gestión de organizaciones.</p>
<p>Con esta renovación, FUHEM refuerza su órgano de gobierno incorporando perfiles de reconocida trayectoria y compromiso social, y reafirma su voluntad de seguir impulsando un proyecto transformador al servicio de la justicia social, la democracia y la sostenibilidad ecosocial.</p>
</div></div></div></div></div></div><script id="script-row-unique-27" data-row="script-row-unique-27" type="text/javascript" class="vc_controls">UNCODE.initRow(document.getElementById("row-unique-27"));</script></div></div></div>
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		<title>Educación ecosocial en la docencia universitaria</title>
		<link>https://www.fuhem.es/2026/04/28/educacion-ecosocial-docencia-universitaria/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Carlos Saavedra Bajo]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 28 Apr 2026 11:05:08 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Destacadas]]></category>
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					<description><![CDATA[La guía proporciona al profesorado universitario orientaciones prácticas y ejemplos concretos para transformar su labor pedagógica y enmarcarla dentro del paradigma de la educación ecosocial.]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<div class="wpb-content-wrapper"><div data-parent="true" class="vc_row row-container" id="row-unique-28"><div class="row limit-width row-parent"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-12 one-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="vc_custom_heading_wrap "><div class="heading-text el-text" ><h1 class="h1" ><span>Educación ecosocial en la docencia universitaria</span></h1></div><div class="clear"></div></div><div class="vc_custom_heading_wrap "><div class="heading-text el-text" ><h2 class="h4 font-weight-500" ><span>Orientaciones prácticas y ejemplos concretos para transformar la labor pedagógica y enmarcarla dentro del paradigma ecosocial</span></h2></div><div class="clear"></div></div></div></div></div></div></div><script id="script-row-unique-28" data-row="script-row-unique-28" type="text/javascript" class="vc_controls">UNCODE.initRow(document.getElementById("row-unique-28"));</script></div></div></div><div data-parent="true" class="vc_row row-container" id="row-unique-29"><div class="row limit-width row-parent"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-12 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="vc_row row-internal row-container"><div class="row row-child"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_child col-lg-6 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light" ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="uncode_text_column" ><p>Vivimos distintas crisis ambientales (climática, ecosistémica, energética, material…) y sociales (exclusión, erosión democrática, desatención de los cuidados, patriarcado, racismo…), que juntas configuran una gran crisis civilizatoria. En este marco, la universidad tiene la responsabilidad histórica de evolucionar sus modelos de enseñanza para preparar a profesionales capaces de enfrentar estas crisis desde sus diferentes especialidades. La educación superior no puede limitarse a la transmisión de conocimientos técnicos, sino que debe fomentar además una práctica docente que capacite a las sociedades para avanzar hacia un <strong>buen vivir colectivo</strong>.</p>
</div></div></div></div></div></div><div class="wpb_column pos-top pos-center align_center column_child col-lg-6 no-internal-gutter"><div class="uncol style-light" ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="uncode_text_column" ><p><img decoding="async" class="alignnone wp-image-174402 size-full" src="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/04/Guia-docente_Orientaciones-para-introducir-la-dimension-ecosocial_digital-portada.jpg" alt="" width="1920" height="1080" srcset="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/04/Guia-docente_Orientaciones-para-introducir-la-dimension-ecosocial_digital-portada.jpg 1920w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/04/Guia-docente_Orientaciones-para-introducir-la-dimension-ecosocial_digital-portada-450x253.jpg 450w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/04/Guia-docente_Orientaciones-para-introducir-la-dimension-ecosocial_digital-portada-1200x675.jpg 1200w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/04/Guia-docente_Orientaciones-para-introducir-la-dimension-ecosocial_digital-portada-300x169.jpg 300w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/04/Guia-docente_Orientaciones-para-introducir-la-dimension-ecosocial_digital-portada-768x432.jpg 768w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/04/Guia-docente_Orientaciones-para-introducir-la-dimension-ecosocial_digital-portada-1536x864.jpg 1536w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/04/Guia-docente_Orientaciones-para-introducir-la-dimension-ecosocial_digital-portada-350x197.jpg 350w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/04/Guia-docente_Orientaciones-para-introducir-la-dimension-ecosocial_digital-portada-600x338.jpg 600w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/04/Guia-docente_Orientaciones-para-introducir-la-dimension-ecosocial_digital-portada-64x36.jpg 64w" sizes="(max-width: 1920px) 100vw, 1920px" /></p>
</div><span class="btn-container btn-block" ><a role="button"  href="#descarga" class="custom-link btn btn-sm border-width-0 btn-color-vyce btn-round btn-block btn-icon-left">DESCARGAR</a></span></div></div></div></div></div></div></div></div><div class="uncode_text_column" ><p>La presente guía surge para ayudar a este desafío. Su objetivo central es proporcionar al profesorado universitario orientaciones prácticas para transformar su labor pedagógica y enmarcarla dentro del paradigma de la <a href="https://www.fuhem.es/educacion-ecosocial/">educación ecosocial.</a> Para conseguirlo, la publicación consta de dos grandes bloques.</p>
<p>En el primero, se describe cómo introducir de manera transversal el enfoque ecosocial en la programación docente abordando los objetivos, la metodología y la evaluación. También se reflexiona sobre cómo deben ser los recursos utilizados bajo la mirada ecosocial. Este apartado está elaborado por FUHEM.</p>
<p>La segunda parte de la publicación consiste en 13 ejemplos de programaciones de carreras universitarias muy distintas en las que se incorpora la dimensión ecosocial. Todas ellas realizadas por docentes en activo para sus propias asignaturas con la supervisión de FUHEM.</p>
<p>En conclusión, esta publicación ofrece herramientas para que la dimensión ecosocial deje de ser un contenido periférico y se convierta en el eje vertebrador de una formación profesional comprometida con los límites del planeta, la ética delos cuidados y la justicia social.</p>
<p>La guía es el producto final del curso organizado por el <a href="https://cicode.ugr.es/" target="_blank" rel="noopener">Centro de Iniciativas de Cooperación al Desarrollo (CICODE)</a> de la Universidad de Granada <a href="https://cicode.ugr.es/pages/tablon/*/noticias-22/curso-educacion-critica-y-transformadora-orientaciones-para-introducir-la-dimension-ecosocial-en-la-practica-docente-dirigido-al-pdi" target="_blank" rel="noopener">“Educación crítica y transformadora: orientaciones para introducir la dimensión ecosocial en la práctica docente”</a>. Dicha iniciativa se enmarca en el proyecto <a href="https://prezi.com/p/vmzt15b293kc/transversalizacion-de-las-economias-transformadoras-en-la-ugr/" target="_blank" rel="noopener">“Transversalización de las economías transformadoras en la Universidad de Granada y generación de redes y alianzas con actores locales y económicos para la contribución a los ODS 8 y 12”</a>, financiado por el Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda2030.</p>
</div></div></div></div></div></div><script id="script-row-unique-29" data-row="script-row-unique-29" type="text/javascript" class="vc_controls">UNCODE.initRow(document.getElementById("row-unique-29"));</script></div></div></div><div data-parent="true" class="vc_row has-bg need-focus style-back_color-905231-bg row-container" id="descarga"><div class="row-background background-element" style="opacity: 1;">
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										</div><div class="row limit-width row-parent"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_parent col-lg-12 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light"  ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="vc_custom_heading_wrap "><div class="heading-text el-text" ><p class="h4" ><span><mark>DESCARGA</mark></span></p></div><div class="clear"></div></div><div class="vc_row row-internal row-container"><div class="row row-child"><div class="wpb_row row-inner"><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_child col-lg-3 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light" ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="uncode_text_column" ><p><img decoding="async" class="alignnone size-medium wp-image-174402" src="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/04/Guia-docente_Orientaciones-para-introducir-la-dimension-ecosocial_digital-portada-450x253.jpg" alt="" width="450" height="253" srcset="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/04/Guia-docente_Orientaciones-para-introducir-la-dimension-ecosocial_digital-portada-450x253.jpg 450w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/04/Guia-docente_Orientaciones-para-introducir-la-dimension-ecosocial_digital-portada-1200x675.jpg 1200w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/04/Guia-docente_Orientaciones-para-introducir-la-dimension-ecosocial_digital-portada-300x169.jpg 300w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/04/Guia-docente_Orientaciones-para-introducir-la-dimension-ecosocial_digital-portada-768x432.jpg 768w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/04/Guia-docente_Orientaciones-para-introducir-la-dimension-ecosocial_digital-portada-1536x864.jpg 1536w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/04/Guia-docente_Orientaciones-para-introducir-la-dimension-ecosocial_digital-portada-350x197.jpg 350w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/04/Guia-docente_Orientaciones-para-introducir-la-dimension-ecosocial_digital-portada-600x338.jpg 600w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/04/Guia-docente_Orientaciones-para-introducir-la-dimension-ecosocial_digital-portada-64x36.jpg 64w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/04/Guia-docente_Orientaciones-para-introducir-la-dimension-ecosocial_digital-portada.jpg 1920w" sizes="(max-width: 450px) 100vw, 450px" /></p>
</div></div></div></div></div></div><div class="wpb_column pos-top pos-center align_left column_child col-lg-9 single-internal-gutter"><div class="uncol style-light" ><div class="uncoltable"><div class="uncell no-block-padding" ><div class="uncont" ><div class="uncode_text_column no_mostrar_titulo_formulario form_campos_redondos" >
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      <h2>Educación ecosocial en la docencia universitaria</h2>
  
  
  <p><a href="https://www.fuhem.es/2026/04/28/educacion-ecosocial-docencia-universitaria/">Find out more...</a></p>

  
</div>

</div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div><script id="script-descarga" data-row="script-descarga" type="text/javascript" class="vc_controls">UNCODE.initRow(document.getElementById("descarga"));</script></div></div></div>
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		<title>Entrevista a Rafeef Ziadah sobre el genocidio en Palestina</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Susana Fernández Herrero]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 27 Apr 2026 10:39:20 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Entrevistas]]></category>
		<category><![CDATA[Derechos Humanos]]></category>
		<category><![CDATA[destacadasecosocial]]></category>
		<category><![CDATA[Genocidio de Gaza]]></category>
		<category><![CDATA[Geoestrategia]]></category>
		<category><![CDATA[Geopolítica]]></category>
		<category><![CDATA[Imperialismo]]></category>
		<category><![CDATA[Palestina]]></category>
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					<description><![CDATA[El genocidio en Gaza pone al descubierto la cruda realidad de la geopolítica moderna, poniendo de relieve los mecanismos del poder en un mundo moldeado por las ambiciones imperiales y la explotación estratégica de los recursos.]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p style="text-align: left;"><strong><img decoding="async" class="size-thumbnail wp-image-168864 alignright" src="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2025/07/PORTADA-Papeles-170-1-300x375.jpg" alt="" width="300" height="450" /></strong>En el número 170 de la revista <a href="https://www.fuhem.es/revista-papeles/" target="_blank" rel="noopener"><em>Papeles de relaciones ecosociales y cambio global</em></a>, <strong>Nick Buxton</strong> entrevista a <strong>Rafeef Ziadah</strong> sobre el genocidio en Palestina.</p>
<p><em>Rafeef Ziadah colabora con el sindicato Trabajadores en Palestina y es activista sindical, profesora y poeta. Trabaja como profesora de Política y políticas públicas en el Departamento de Desarrollo Internacional del King’s College de Londres. En esta entrevista explora cómo la inquebrantable alianza entre Occidente e Israel no es meramente una cuestión de cabildeo o influencia; es una asociación estratégica arraigada en objetivos imperiales compartidos. Comprender este mapa geopolítico más amplio es esencial para construir alianzas sólidas y elaborar una estrategia efectiva que confronte los sistemas y actores que sostienen el proyecto colonial respaldado por el Estado de Israel en Palestina.<sup>1</sup></em></p>
<p><strong>Nick Buxton (NB): ¿Qué revela el genocidio en Palestina sobre la situación actual de la geopolítica: quién tiene el poder y cómo se ejerce?</strong></p>
<p>Rafeef Ziadah (RZ): El genocidio en Gaza pone al descubierto la cruda realidad de la geopolítica moderna, poniendo de relieve los mecanismos del poder en un mundo moldeado por las ambiciones imperiales y la explotación estratégica de los recursos. En el centro de esta crisis se encuentra la alineación de las estructuras de poder occidentales con el colonialismo de asentamiento y el autoritarismo en Oriente Medio, con el fin de mantener el dominio económico y el control geopolítico.</p>
<p>El apoyo inquebrantable de Estados Unidos y las principales potencias europeas a Israel está profundamente entrelazado con sus intereses imperiales duraderos en la región. Como colonia de asentamiento, Israel sirve de punto de apoyo occidental en Oriente Medio. <sup>2</sup>Este proyecto colonial no es un fenómeno aislado, sino que forma parte de una arquitectura de control más amplia, que actúa en connivencia con las monarquías petroleras del Golfo, como Arabia Saudí y los Emiratos Árabes Unidos (EAU), para mantener un sistema regional y mundial que privilegia el poder económico y militar occidental.</p>
<p>Acuerdos como los de normalización entre Israel y varios países del Golfo reflejan una consolidación de fuerzas diseñadas para marginar por completo la liberación palestina y garantizar el statu quo del régimen autoritario y la extracción de recursos a expensas de los pueblos de la región. Aunque el genocidio ha puesto en tela de juicio este proyecto, es poco probable que se abandone y es casi seguro que resurgirá con un nuevo nombre.</p>
<p>También debemos comprender claramente la trayectoria histórica más amplia que está en juego, especialmente el papel de los Acuerdos de Oslo y las promesas vacías de una solución de dos Estados. Los Acuerdos de Oslo pretendían transformar la lucha por la liberación palestina en un proyecto restringido de construcción de un Estado confinado a Cisjordania y Gaza, borrando deliberadamente la realidad colonial más amplia de Israel como Estado colonizador.</p>
<p><strong>NB: ¿Qué dice esto sobre el imperialismo estadounidense y su trayectoria?</strong></p>
<p>RZ: Su apoyo inquebrantable a Israel revela mucho sobre la naturaleza y la trayectoria del imperialismo estadounidense. En esencia, esta relación no se basa en una alineación ideológica o en lazos culturales, sino en la importancia estratégica de Israel como colonia de asentamiento para asegurar y proyectar el poder de Estados Unidos.</p>
<p>El proyecto colonial de Israel lo ha convertido en un socio único y firme en la región, cuya supervivencia está indisolublemente ligada al apoyo continuo de Occidente. A diferencia de otros aliados en Oriente Medio, cuyas alianzas con Estados Unidos son a menudo transaccionales o condicionales, la dependencia de Israel del respaldo estadounidense garantiza que actúe como una extensión coherente de los intereses estadounidenses.</p>
<p>Una de las formas más significativas en que Israel facilita los objetivos imperiales de Estados Unidos es ayudando a asegurar el control de los corredores comerciales y los recursos energéticos críticos de Oriente Medio. No se trata tanto de garantizar el flujo de petróleo hacia Estados Unidos o Europa, que han diversificado sus fuentes de energía, como de controlar el acceso a estos recursos como arma geopolítica. A medida que China emerge como un rival potencial de Estados Unidos, la capacidad de este último para influir en la disponibilidad y el precio del petróleo de Oriente Medio se convierte en una herramienta clave para restringir el crecimiento económico y las opciones estratégicas de China y para evitar otros posibles aspirantes a su supremacía mundial.</p>
<p>La estrategia de Estados Unidos también ha consistido en fomentar un proceso de normalización entre los Estados del Golfo e Israel, lo que refleja un esfuerzo calculado por reafirmar su primacía en una región en la que su influencia ha experimentado un relativo declive en los últimos años. Estos acuerdos patrocinados por Estados Unidos buscan reforzar el papel de Israel como pilar central del poder estadounidense en la región y vincular más estrechamente a los Estados del Golfo a la influencia estadounidense. En esencia, la normalización no es solo una cuestión de diplomacia, sino una medida estratégica para gestionar el cambiante equilibrio de poder en la región.</p>
<p>Sin embargo, esta estrategia tiene un coste significativo, sobre todo porque las acciones cada vez más genocidas de Israel provocan inestabilidad regional y erosionan aún más la posición de Estados Unidos en la opinión pública internacional. Se corre el riesgo de socavar el sistema más amplio de alianzas en el que se basa Estados Unidos. Mientras que los Estados del Golfo, como los Emiratos Árabes Unidos, han normalizado sus relaciones con Israel, las poblaciones de la región siguen profundamente opuestas a las acciones israelíes, lo que crea una tensión que podría desestabilizar varios regímenes y, por extensión, la estrategia regional de Estados Unidos.</p>
<p><strong>NB: ¿Por qué es importante que los movimientos sociales comprendan este panorama geopolítico?</strong></p>
<p>RZ: El genocidio en Gaza ha desencadenado una ola de solidaridad mundial sin precedentes. Millones de personas han tomado las calles, han acampado en campus universitarios y activistas bloqueando puertos y fábricas de armas. Esta oleada de protestas desafía no solo las acciones de Israel, sino también los sistemas globales que las hacen posibles. Sin embargo, aunque esto ha dado visibilidad a la causa palestina, la forma en que se suele enmarcar Palestina puede ocultar la verdadera naturaleza de la lucha. Con demasiada frecuencia, los debates se limitan a las violaciones inmediatas de los derechos humanos por parte de Israel —asesinatos, detenciones y robo de tierras— sin abordar los sistemas de poder subyacentes que hacen posibles estas violaciones. Enmarcar la cuestión únicamente desde la perspectiva de los derechos humanos despolitiza la lucha palestina, reduciéndola a violaciones aisladas en lugar de una campaña sistemática de colonialismo de asentamientos respaldada por el imperialismo occidental.</p>
<p>En esencia, este genocidio ha sido patrocinado por Estados Unidos y la Unión Europea (UE), en particular por algunos Estados miembros de la UE, que han dado luz verde a Israel en todo momento para que continúe con sus ataques y sus políticas de hambre, al tiempo que lo protegen diplomáticamente y arman a su ejército. Los debates sobre la política israelí suelen centrarse exclusivamente en las acciones de los primeros ministros, en particular de Benjamin Netanyahu, como si ellos solos determinaran la trayectoria del Estado. Si bien estas figuras son importantes, debemos ampliar nuestra perspectiva para comprender la dinámica más profunda y a largo plazo que sustenta las políticas de Israel. Para ello es necesario analizar las fuerzas estructurales e históricas que impulsan su proyecto colonial y su papel más amplio en el mantenimiento de la hegemonía occidental.</p>
<p>A este problema se suma la narrativa persistente que atribuye el apoyo occidental a Israel únicamente a la influencia de un «lobby proisraelí». Se trata de una visión peligrosamente simplista que malinterpreta la relación geopolítica más profunda. La alianza inquebrantable entre Occidente e Israel no es solo una cuestión de presión o influencia, sino una asociación estratégica arraigada en objetivos imperiales comunes.</p>
<p>Comprender el panorama geopolítico más amplio es esencial para construir alianzas eficaces y elaborar una estrategia que vaya más allá de la solidaridad reactiva. Nos permite identificar y confrontar los sistemas y actores que sostienen el proyecto colonialista de Israel, evitando caer en la trampa de considerar a los regímenes autoritarios de la región como aliados en la lucha por la liberación palestina. Estos regímenes tienen sus propios intereses, a menudo arraigados en la preservación del poder o la obtención de beneficios económicos y militares, y alinearse con ellos sin crítica puede socavar los objetivos más amplios de justicia y liberación.</p>
<p>Además, este análisis nos permite identificar a las empresas e industrias que se benefician y sostienen la violencia colonial de Israel. Los fabricantes de armas, las empresas de tecnología de la información y las empresas multinacionales (EMN) desempeñan un papel fundamental en la viabilidad del proyecto colonialista de Israel, y sacar a la luz su complicidad es clave para desarticular las redes de beneficios que sustentan la opresión. Identificar a estos actores y sus conexiones nos permite diseñar mejores estrategias y dirigir intervenciones que golpeen los cimientos económicos de la dominación colonialista.</p>
<p>Por último, una comprensión más profunda del panorama general prepara a los movimientos para el largo plazo. Nos garantiza que nos mantengamos centrados y estratégicos, especialmente cuando nos enfrentamos a iniciativas como los debates sobre la creación de un Estado o los acuerdos diplomáticos que no cambian la situación sobre el terreno. Al mantener la claridad sobre las realidades de la ocupación y el despojo, podemos resistirnos a dejarnos llevar por avances superficiales o gestos simbólicos. En cambio, seguimos denunciando la violencia colonialista en curso y trabajando por un futuro verdaderamente anticolonial.</p>
<p><strong>NB: ¿Por qué, salvo algunas voces discretas como las de Bélgica, Irlanda, Italia y España, la Unión Europea ha sido tan cómplice del genocidio de Gaza y tan reacia a impulsar una posición independiente de Estados Unidos?</strong></p>
<p>RZ: La complicidad de la Unión Europea en el genocidio de Palestina<sup>3</sup> no refleja tanto una subordinación a Estados Unidos como una convergencia de intereses. Aunque la UE suele proyectar una imagen de adhesión a un marco diferente —alegando que da prioridad al derecho internacional, los derechos humanos y el multilateralismo—, en última instancia se beneficia y se alinea con el proyecto imperial más amplio que sustenta el dominio occidental en Oriente Medio. Las políticas y las relaciones de la UE con Israel, incluidos los acuerdos de libre comercio (ALC), los contratos militares y las asociaciones estratégicas, demuestran que sus intereses están profundamente entrelazados con el mantenimiento del statu quo.</p>
<p>La UE desempeña un papel estratégico al presentarse como menos agresiva que los Estados Unidos. Incluso dentro de este marco, no ha tomado medidas significativas para presionar a Israel, como suspender los privilegios comerciales o la cooperación militar, lo que revela su falta de compromiso con una verdadera rendición de cuentas.</p>
<p>Los acuerdos de libre comercio entre la UE e Israel, como el Acuerdo de Asociación UE-Israel, facilitan la cooperación económica y proporcionan a Israel un acceso fundamental a los mercados europeos. Estos acuerdos persisten a pesar de las claras violaciones de Israel. Los contratos y las asociaciones militares consolidan aún más esta relación, ya que algunos Estados miembros de la UE participan en la venta de armas y el intercambio de tecnología que apoyan directamente al complejo militar-industrial israelí. Estas actividades ponen de relieve el interés material de la UE en los sistemas que sostienen la agresión israelí.</p>
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<p><strong>Tabla 1. Exportaciones de armas de los estados miembro de la UE a Israel (2018-2022) con licencias de exportación concedidas, en millones de euros </strong></p>
<p><img decoding="async" class="aligncenter size-full wp-image-174385" src="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/04/Tabla-entrevista-rafeef-ziadah.jpg" alt="" width="997" height="612" srcset="https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/04/Tabla-entrevista-rafeef-ziadah.jpg 997w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/04/Tabla-entrevista-rafeef-ziadah-450x276.jpg 450w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/04/Tabla-entrevista-rafeef-ziadah-300x184.jpg 300w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/04/Tabla-entrevista-rafeef-ziadah-768x471.jpg 768w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/04/Tabla-entrevista-rafeef-ziadah-350x215.jpg 350w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/04/Tabla-entrevista-rafeef-ziadah-600x368.jpg 600w, https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2026/04/Tabla-entrevista-rafeef-ziadah-64x39.jpg 64w" sizes="(max-width: 997px) 100vw, 997px" /></p>
<p>Fuente: Informe del TNI, <em>Partners in Crime – EU complicity in Israel&#8217;s genocide in Gaza</em>, (2024)</p>
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<p>Dentro de Europa, existe una división entre países como Alemania y el Reino Unido, que prestan un apoyo abierto a Israel, y otros como Bélgica, Irlanda y España, que abogan por una postura más crítica, a menudo enmarcada en la solución de dos Estados. Sin embargo, incluso este último grupo opera dentro de estrechos límites, centrándose en críticas más suaves y evitando acciones que puedan poner en tela de juicio los lazos de la UE con Israel.</p>
<p>La alineación de la UE con Estados Unidos e Israel también sirve a sus propios intereses estratégicos en Oriente Medio. Al apoyar a Israel, la UE contribuye a mantener un orden regional que garantiza las rutas comerciales, estabiliza el suministro energético y reprime los movimientos antiimperialistas. Al igual que Estados Unidos, la UE tiene interés en contener a las potencias rivales, especialmente en el contexto de la competencia global con Rusia y China. El papel de Israel como garante regional complementa estos objetivos, lo que lo convierte en un valioso aliado para los Estados europeos.</p>
<p>En esencia, el enfoque de la UE hacia Palestina no es una alternativa a la política estadounidense, sino más bien complementaria. Su doble papel de alineamiento y diferenciación permite a la UE mantener los beneficios económicos y estratégicos de la relación, al tiempo que proyecta una imagen de neutralidad o moderación.</p>
<p><strong>NB: ¿Qué ha hecho China en respuesta al genocidio? ¿Qué dice esto sobre su papel como actor político global?</strong></p>
<p>RZ: La respuesta de China al genocidio en Gaza ha sido notablemente moderada, caracterizada por llamamientos al alto el fuego y a la ayuda humanitaria, pero carente de medidas contundentes. Aunque ha expresado su apoyo a la autodeterminación de Palestina en las Naciones Unidas, no ha asumido un papel de liderazgo en la oposición directa a Israel ni ha prestado un apoyo material sustancial a la causa palestina. Este enfoque moderado refleja la política exterior general de China, que da prioridad a la no intervención y al mantenimiento de las relaciones con una amplia gama de actores, incluido Israel, por razones económicas y estratégicas.</p>
<p>Las acciones de China revelan que da prioridad a los intereses económicos sobre la alineación ideológica con los movimientos antiimperialistas. Aunque se posiciona como una alternativa a la hegemonía estadounidense, su enfoque a menudo refleja el cálculo pragmático de las potencias tradicionales. Su creciente interdependencia con las monarquías del Golfo y los corredores comerciales más amplios entre Asia Oriental y Oriente Medio sugieren un enfoque centrado en la integración económica más que en un desafío directo a la influencia estadounidense en la región. Esto hace que China parezca evasiva en momentos de crisis aguda.</p>
<p><strong>NB: La gente ha celebrado que Sudáfrica haya llevado a Israel ante la Corte Internacional de Justicia como una señal del auge del Sur Global en oposición al imperialismo y el sionismo. ¿Cuál es su apreciación?</strong></p>
<p>RZ: La decisión de Sudáfrica de llevar a Israel ante la Corte Internacional de Justicia (CIJ) tiene un profundo impacto, sobre todo teniendo en cuenta su propia historia de apartheid y su solidaridad con la lucha palestina. Que Israel sea acusado oficialmente de genocidio a nivel internacional es un paso importante, que pone de relieve la gravedad de sus acciones y refuerza el discurso contra su proyecto colonialista.</p>
<p>Sin embargo, hay que reconocer las limitaciones y contradicciones del derecho internacional. Los procedimientos legales como los de la CIJ son largos, a menudo duran años, y el listón para demostrar delitos como el genocidio es muy alto. Incluso cuando las sentencias favorecen la justicia, su cumplimiento depende de la voluntad política de los Estados e instituciones poderosos. Estados como Estados Unidos y sus aliados, que protegen a Israel diplomática y militarmente, pueden socavar o ignorar por completo las sentencias de la CIJ, convirtiendo el derecho en una herramienta de justicia selectiva en lugar de responsabilidad universal.</p>
<p>Esta medida también debe entenderse en el contexto más amplio de la dinámica política interna de Sudáfrica. Si bien el Congreso Nacional Africano (ANC) se ha posicionado históricamente como defensor del antiimperialismo y la solidaridad con Palestina, su trayectoria actual está plagada de contradicciones. El ANC se enfrenta a retos internos, como los fallos en la gobernanza y la promoción de políticas económicas neoliberales, así como a una creciente desconexión con los movimientos de base.</p>
<p>Al mismo tiempo, debemos permanecer atentos a las voces de los vibrantes movimientos sociales de Sudáfrica, que llevan mucho tiempo exigiendo que el país rompa sus lazos con Israel. Estos movimientos han liderado la demanda de medidas concretas, como el fin de las relaciones diplomáticas y la aplicación de boicots, desinversiones y sanciones (BDS). Si bien el caso de la CIJ tiene un gran poder simbólico, es la presión popular la que garantiza que estos gestos simbólicos se traduzcan en cambios significativos.</p>
<p><strong>NB: ¿Dónde encaja el poder corporativo en todo esto? ¿Qué empresas y de dónde provienen las que apoyan el genocidio?</strong></p>
<p>Lamentablemente, numerosas empresas de una amplia gama de sectores se benefician y sostienen las acciones de Israel, desde los productores de bienes de consumo hasta las empresas de TI que proporcionan infraestructura de vigilancia. Si bien las empresas de armas y energía desempeñan un papel especialmente crítico en la facilitación del genocidio y han sido, con razón, objeto de atención por parte de los sindicatos y organizadores palestinos, lo más eficaz es que los individuos y los grupos cuestionen la complicidad dentro de sus propios sectores. Este enfoque amplio garantiza que el movimiento se dirija a todo el ámbito de la participación empresarial, reforzando la campaña en favor de la rendición de cuentas y la justicia.</p>
<p>El 16 de octubre de 2023, los sindicatos y asociaciones profesionales palestinos lanzaron un poderoso llamamiento a los sindicatos internacionales,<sup>4</sup> instándoles a «dejar de armar a Israel». Este llamamiento puso de relieve la enorme magnitud del apoyo militar y diplomático prestado a Israel, en particular por los Estados Unidos y la Unión Europea. Las cifras son abrumadoras. En virtud del actual acuerdo con Estados Unidos, vigente entre 2019 y 2028, se proporcionan anualmente 3 800 millones de dólares en ayuda militar a Israel. En respuesta a la última agresión de Israel contra Gaza, Estados Unidos aprobó 14 500 millones de dólares adicionales en ayuda militar como parte de un paquete de seguridad nacional de 106 000 millones de dólares.</p>
<p>Los Estados miembros de la Unión Europea también desempeñan un papel importante. Alemania, por ejemplo, ha concedido 218 licencias de exportación de armas a Israel en 2023, el 85 % de ellas después del 7 de octubre de 2023. Mientras tanto, los fabricantes de armas han obtenido enormes beneficios. El valor bursátil de las cinco principales empresas armamentísticas estadounidenses −Boeing, General Dynamics, Lockheed Martin, Northrop Grumman y Raytheon− se ha disparado en 24 700 millones de dólares desde que comenzó el ataque. Estas cifras ponen de relieve la complicidad directa de la industria armamentística en el genocidio y destacan el potencial de los sindicatos y las campañas populares para interrumpir estas cadenas de suministro y detener el comercio de armas.</p>
<p><strong>NB: El genocidio ha despertado a una nueva generación a los horrores de la violencia colonialista, con la ayuda del imperialismo estadounidense. ¿Cómo podemos mantener este movimiento? ¿Cuáles son las vías más estratégicas para la resistencia y la solidaridad?</strong></p>
<p>RZ: La solidaridad internacional con Palestina ha alcanzado un nivel extraordinario de apoyo en los últimos meses, con protestas masivas en ciudades de todo el mundo, lo que demuestra un creciente reconocimiento global de la urgencia de la lucha palestina por la justicia, la liberación y el retorno. Sin embargo, aunque estas manifestaciones han sido poderosas, el reto ahora es canalizar esta indignación y solidaridad generalizadas hacia una acción organizada y sostenida que pueda generar un cambio real y duradero para Palestina. Para ello, debemos ir más allá de la oleada de manifestaciones masivas (que son importantes en sí mismas) y centrarnos en construir una infraestructura para una organización estratégica a largo plazo. Una forma de profundizar este movimiento es centrarse en la solidaridad laboral, en particular mediante la organización en los lugares de trabajo para garantizar que todos los espacios pongan fin a toda forma de complicidad con Israel.</p>
<p>En recientes llamamientos de los sindicatos palestinos, se ha instado a los trabajadores a que dejen de armar a Israel negándose a manipular mercancías y equipo militar destinados al régimen israelí. Esta demanda representa un punto de inflexión clave en el movimiento de solidaridad, en el que la lucha por la liberación palestina se vincula directamente al poder de los trabajadores para desbaratar los sistemas de opresión. Los sindicatos internacionales ya han comenzado a tomar medidas, desde los trabajadores portuarios de Barcelona e Italia que bloquean los envíos hasta el cierre de fábricas de armas en Canadá y el Reino Unido.<sup>5</sup> Estas acciones demuestran que, cuando los trabajadores se posicionan, pueden desafiar de manera significativa a las industrias que alimentan el proyecto colonialista de Israel.</p>
<p>Este enfoque liderado por los trabajadores también conlleva el potencial de revitalizar los propios sindicatos, alejándolos de acciones meramente simbólicas. Por ejemplo, aunque las mociones aprobadas en los sindicatos en apoyo a Palestina son importantes, rara vez van acompañadas de demandas concretas. Para construir realmente poder, estas mociones deben evolucionar hacia la organización de las bases, la educación y la divulgación, que puedan llevar a los trabajadores a bloquear envíos, interrumpir líneas de producción o participar en boicots más amplios contra las empresas cómplices del genocidio israelí. Es necesario pasar de los gestos simbólicos a la adopción de medidas concretas para detener los sistemas que apoyan la violencia de Israel.</p>
<p>El fortalecimiento del poder de los trabajadores requiere un enfoque profundo y estratégico, centrado en la educación y la solidaridad a largo plazo. Los sindicatos palestinos han destacado la importancia de involucrar a los trabajadores de base en la educación política, ayudándoles a comprender la conexión entre su trabajo y los sistemas de opresión que perpetúan la violencia en Gaza. Muchos sindicalistas son nuevos en la lucha palestina y no todos los activistas conocen bien la historia del colonialismo israelí. Por lo tanto, es fundamental crear espacios de educación y solidaridad que se centren en el aquí y ahora, pero también en cómo construir movimientos sostenibles, liderados por los trabajadores, que puedan seguir luchando por la justicia más allá del momento inmediato.</p>
<p>La historia del internacionalismo obrero ofrece un marco valioso en este sentido. Al igual que los trabajadores de todo el mundo desempeñaron un papel decisivo en la lucha contra el apartheid en Sudáfrica o en el apoyo a los movimientos de liberación en Chile y Etiopía, el movimiento sindical mundial tiene la oportunidad de construir un legado similar de solidaridad con Palestina. Los trabajadores siempre han estado al frente de la lucha contra el imperialismo, y está claro que pueden desempeñar un papel transformador en esta lucha. La historia de las luchas exitosas lideradas por los trabajadores nos enseña que construir una solidaridad duradera lleva tiempo, pero también tiene el potencial de cambiar fundamentalmente el equilibrio de poder, no solo para poner fin a la ocupación militar de Israel, sino también a los sistemas de opresión más amplios que la sostienen.</p>
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<p><strong>Nick Buxton</strong> es coordinador del área de conocimiento de TNI y un consultor de comunicaciones, investigador y editor de publicaciones. Entre numerosos artículos e informes, es editor −junto con Ben Hayes− del libro <em>Cambio climático, S.A.</em> (FUHEM, 2017).</p>
<p>Traducción: <strong>Nuria del Viso</strong>, investigadora del equipo de FUHEM Ecosocial.</p>
<p>Acceso al artículo en formato pdf: <strong><a href="https://www.fuhem.es/papeles_articulo/entrevista-a-rafeef-ziadah-sobre-el-genocidio-en-palestina-2/" target="_blank" rel="noopener"><em>Entrevista a Rafeef Ziadah sobre el genocidio en Palestina</em></a></strong>.</p>
<h5>NOTAS</h5>
<p><a href="#_ftnref1" name="_ftn1">[1]</a> Esta entrevista es una versión resumida de la incluida en el informe Estado del poder 2025, que publican en español TNI, CLACSO Y FUHEM y que aparecerá a finales de 2025.</p>
<p><a href="#_ftnref2" name="_ftn2"></a> [2] Adam Hanieh, <em>Framing Palestine. Israel, the Gulf states and the American power in the Middle East</em>, TNI, 13 junio de 2024. <a href="https://www.tni.org/en/article/framing-palestine" target="_blank" rel="noopener">https://www.tni.org/en/article/framing-palestine</a></p>
<p><a href="#_ftnref3" name="_ftn3">[3]</a> Niamh Ni Bhriain y Mark Akkerman, Partners in Crime – EU complicity in Israel’s genocide in Gaza, TNI, 4 junio de 2024. <a href="https://www.tni.org/en/publication/partners-in-crime-EU-complicity-Israel-genocide-Gaza" target="_blank" rel="noopener">https://www.tni.org/en/publication/partners-in-crime-EU-complicity-Israel-genocide-Gaza</a></p>
<p><a href="#_ftnref4" name="_ftn4">[4]</a> Workers in Palestine, <em>An urgent call from Palestinian trade unions: end all complicity, stop arming Israel</em>, Workers in Palestine, 16 octubre de 2023. <a href="https://www.workersinpalestine.org/the-calls-languages/english" target="_blank" rel="noopener">https://www.workersinpalestine.org/the-calls-languages/english</a></p>
<p><a href="#_ftnref5" name="_ftn5">[5]</a> Rafeef Ziadah y Katy Fox-Hodess, «Unionists Around the World Block Weapons Bound for Israel», <em>Labornotes</em>, 13 diciembre de 2023. <a href="https://labornotes.org/2023/12/unionists-around-world-block-weapons-bound-israel" target="_blank" rel="noopener">https://labornotes.org/2023/12/unionists-around-world-block-weapons-bound-israel</a></p>
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