Este proyecto sobre el diseño y los diseñadores, aplicado al ámbito de la enseñanza, tiene como objetivo incluir en el currículo una práctica que les familiarice con los proyectos de diseño, con el desarrollo de una idea y su ejecución, una faceta de la creación artística que suele olvidarse en los planes de estudio a pesar de las salidas profesionales que puede ofrecer.
Para conocer en detalle la justificación, los objetivos, el desarrollo y la evaluación de este proyecto, puedes descargar el resumen del mismo: “Arts & Parts, Montserrat diseña” (archivo en pdf).

Algunos de los objetivos de este proyecto fueron: aumentar la participación; ser referentes en el modelo; crear el sentimiento Hipatia-FUHEM; crear una asociación-cooperativa que desarrolle parte de la programación por parte de alumnado del centro, entre otros.

Para conocer en detalle la justificación, los objetivos, el desarrollo y la evaluación de este proyecto, puedes descargar el resumen del mismo: “Extraformando” (archivo en pdf).

El estudio de grabación no sólo deja constancia de esta manifestación artística sino que desarrolla nuevas inquietudes en el alumnado, como son los conocimientos asociados a la composición musical, la creación artística, la grabación y la postproducción musical.

Para conocer en detalle la justificación, los objetivos, el desarrollo y la evaluación de este proyecto, puedes descargar el resumen del mismo: “Estudio de grabación musical” (archivo en pdf).

El proyecto está centrado en la diversidad presente en el aula y, sobre todo, está pensado para que cada alumno/a pueda desarrollarse por sí mismo, de acuerdo a esas características personales que le hacen único y diferente a los demás.

Para conocer en detalle la justificación, los objetivos, el desarrollo y la evaluación de este proyecto, puedes descargar el resumen del mismo: “Una educación física diferente” (archivo en pdf).

En este marco, se busca generar un contexto de trabajo en el que el alumnado creara una serie de productos narrativos sobre sus experiencias musicales, con el objetivo de aprender distintas formas de relatar y utilizar su experiencia, compartiéndola tanto con sus iguales como con la escuela, los docentes y las familias.

Para conocer en detalle la justificación, los objetivos, el desarrollo y la evaluación de este proyecto, puedes descargar el resumen del mismo: “Taller participativo y colaborativo de nuevas narraciones y medios digitales” (archivo en pdf).

La creación de un huerto escolar ecológico ha servido como recurso para realizar aprendizajes en cuanto a contenidos, procedimientos, actitudes y valores. En el proceso, cabe destacar la transversalidad que ofrece un proyecto de estas características, tanto por su carácter globalizador como por hacer posible la colaboración entre etapas.

Para conocer en detalle la justificación, los objetivos, el desarrollo y la evaluación de este proyecto, puedes descargar el resumen del mismo: “Con tierra, agua y sol…¡Un huerto molón!” (archivo en pdf).

El proyecto también surgió como respuesta a la necesidad del grupo de buscar momentos de encuentro y de trabajo con los compañeros de otros niveles y poder alcanzar una mayor coherencia en la etapa; y la inquietud del equipo de coordinación de la etapa por compartir tareas que, sin ser meramente de aula, contribuyen a mejorar y enriquecer el trabajo dentro de la misma.

Para conocer en detalle la justificación, los objetivos, el desarrollo y la evaluación de este proyecto, puedes descargar el resumen del mismo: “Yo conmigo, tú contigo, yo contigo, tú conmigo…” (archivo en pdf).

Entre los objetivos para el alumnado, que deben entenderse en un proceso a medio y largo plazo, cabe señalar los siguientes:

• Estará más sensibilizado sobre la desigualdad social derivada de la división sexual del trabajo característica de nuestro modelo de organización social y económica.

• Dará un valor central al cuidado de la vida humana y de nuestro entorno natural.

• Apostará por la necesidad de que ésta sea una labor socialmente compartida, en condiciones de igualdad y de corresponsabilidad por mujeres y hombres, así como una responsabilidad de las políticas públicas.

Para conocer en detalle la justificación, los objetivos, el desarrollo y la evaluación de este proyecto, puedes descargar el resumen del mismo: “Hacer visible lo invisible” (archivo en pdf).

Además, como material complementario en el marco de este proyecto, os recomendamos varios recursos que están disponibles  en nuestro blog Tiempo de Actuar:

– Listado libros sobre coeducación y perspectiva de género

– Unidad didáctica “La Revolución Industrial”

– Unidad didáctica “Derecho a tener familia”

– Actividad “¿Por qué no?”

– Actividad “Poesía de la equidad”

– Pequeña guía para analizar los materiales didácticos con perspectiva de género

Los objetivos generales fueron: aprovechar la riqueza de la diversidad; abrir el centro a las familias y a la comunidad; innovar o incluir actuaciones de éxito educativo; y transformar las aulas, entre otros. A estos, se añadían varios objetivos específicos en cuanto a la mejora de la implicación y dedicación del alumnado, el clima de convivencia del grupo y la relación con las familias.

Para conocer en detalle la justificación, los objetivos, el desarrollo y  la evaluación de este proyecto, puedes descargar el resumen del mismo: “Grupos interactivos: Tod@s junt@s atendid@s”  (archivo en pdf).

Siguiendo la lectura del cuadernillo en pdf, el proyecto remite a los siguientes anexos (en formato pdf):

Anexo 1: Cuestionario para la valoración del funcionamiento del grupo-clase

Anexo 2: Seguimiento a los voluntarios/as de los grupos interactivos

Anexo 3: Seguimiento a los docentes de los grupos interactivos

Anexo 4: Evaluación de los Grupos Interactivos para los/as alumnos/as

Anexo 5: Cuestionario para la valoración de los grupos interactivos por parte del voluntariado