Formación Profesional – FUHEM

WEBINAR: ¿Cómo de ecosocial es mi centro educativo? De la autoevaluación al reconocimiento

Carlos Saavedra Bajo — Thu, 27 Nov 2025 12:00:04 +0000

El próximo 4 de diciembre celebramos el webinar “¿Cómo de ecosocial es mi centro educativo? De la autoevaluación al reconocimiento”, una sesión recomendada para equipos directivos y docentes de cualquier etapa educativa que quieran integrar la mirada ecosocial en la práctica del día a día de su centro escolar. Será impartida por Martina Rey Dono, técnica de Educación Ecosocial en FUHEM. Durante la sesión veremos:

Las características que definen a un centro ecosocial.
Herramientas para evaluar el grado de desarrollo de la mirada ecosocial en tu centro.
Opciones de reconocimiento y acreditación para poner en valor el trabajo que ya se realiza en los centros educativos.

📅 Fecha: 4 de diciembre
🕓 Hora: 16:30 h
📍 Modalidad: Online | Acceso gratuito previa inscripción

Webinar «Sostenibilidad aplicada al sistema productivo. Una guía para la nueva asignatura de FP»

Carlos Saavedra Bajo — Tue, 18 Nov 2025 09:36:54 +0000

El próximo 26 de noviembre celebramos una sesión imprescindible para docentes de Formación Profesional coordinada por Charo Morán, técnica de Educación Ecosocial en FUHEM, bajo el título: “Sostenibilidad aplicada al sistema productivo. Una guía para la nueva asignatura de FP”, donde se profundizará en esta nueva materia del currículo de Formación Profesional (FP), diseñada para dotar de conocimientos y habilidades esenciales en áreas clave como la economía verde, la sostenibilidad y el impacto ambiental.

Durante el encuentro abordaremos la implantación del nuevo módulo “Sostenibilidad aplicada al sistema productivo”, que se incorpora a los Grados Medios y Superiores desde este curso 2025/26, a través de recursos prácticos para poder llevar al aula. Para facilitar su aplicación, hemos publicado junto a Ecologistas en Acción esta guía de acceso abierto y gratuito, diseñada para cumplir la normativa oficial y que será el eje central del webinar.

📅 Fecha: 26 de noviembre
🕓 Hora: 16:30 h
📍 Modalidad: Online | Acceso gratuito previa inscripción

Guía didáctica para impartir el módulo de FP “Sostenibilidad aplicada al sistema productivo”

Carlos Saavedra Bajo — Fri, 04 Jul 2025 10:23:47 +0000

Guía didáctica para impartir el módulo de FP “Sostenibilidad aplicada al sistema productivo”

En el actual contexto de crisis múltiples, necesitamos revisar nuestro sistema productivo y nuestra forma de relacionarnos con la tierra y con las personas. La implantación del nuevo módulo de Formación Profesional “Sostenibilidad aplicada al sistema productivo”, que se impartirá en los Grados Medios y Superiores a partir del curso 25/26, es una oportunidad y una medida imprescindible para afrontar los tiempos que vivimos.

Conscientes del desafío que esto supone para una parte importante del profesorado de Formación Profesional hemos publicado una guía de acceso abierto y gratuito que permite abordar la asignatura cumpliendo la normativa oficial.

Esta publicación, desarrollada por un equipo interdisciplinar de profesorado de FP en activo y especialistas en Educación Ecosocial, es un trabajo editado por FUHEM y Ecologistas en Acción.

La guía “Sostenibilidad aplicada al sistema productivo” ofrece:

Cinco unidades didácticas que cubren todos los aprendizajes requeridos en el módulo. En cada una se describen detalladamente las actividades a realizar, se facilitan los recursos para llevarlas a cabo y se incluye un sistema de evaluación. La presencia de todos los elementos curriculares permite tener una programación completa del módulo.
Un marco teórico escrito de forma sintética que facilita al profesorado adquirir las ideas básicas a trabajar a lo largo de cada unidad didáctica. Estos textos teóricos están redactados de manera que el alumnado también los pueda utilizar. Es decir, son al tiempo un recurso didáctico.
Una descripción, para cada una de las familias profesionales de FP, de cuál es el nivel de sostenibilidad actual en España de dicha familia, en qué consistiría un funcionamiento sostenible, que prácticas teóricamente sostenibles no lo son tanto y ejemplos de empresas que ya están funcionado desde una perspectiva ecosocial.

Sostenibilidad aplicada al sistema productivo

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Somos conscientes de que hay grandes empresas, ligadas a las prácticas más insostenibles, que han puesto a disposición del profesorado materiales didácticos para abordar este módulo. Pero creemos que nuestra guía es mucho más adecuada porque está elaborada por profesorado de formación profesional y personas expertas en educación para la sostenibilidad.

Presentamos una herramienta para evaluar el desempeño en educación ecosocial

Carlos Saavedra Bajo — Thu, 14 Sep 2023 11:52:39 +0000

Presentamos una herramienta para evaluar el desempeño en educación ecosocial

La herramienta, Diagnóstico de desempeño en educación ecosocial, creada por FUHEM y la Fundación SM se presenta el próximo 28 de septiembre en CaixaForum (Madrid). Permitirá evaluar el trabajo tanto a nivel de centro como de aula y estará disponible tanto en castellano como en catalán.

Mejorar la educación ecosocial

La LOMLOE es una ley educativa que destaca, entre sus señas de identidad, por la promoción de sociedades justas, democráticas y sostenibles (es decir, ecosociales) a través del currículo escolar. Una línea novedosa que plantea nuevos retos y preguntas a la comunidad escolar: ¿Lo estoy haciendo bien en mi aula? ¿Y en el colegio? ¿Cómo podemos mejorar?

Para facilitar estas respuestas, junto a la Fundación SM hemos creado una aplicación digital que evalúa el desempeño en educación ecosocial, tanto a nivel de centro escolar como de aula, abarcando todas las etapas: Infantil, Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional que estará disponible tras su presentación, el 28 de septiembre (gratuita para las 50 primeras altas).

Programa

17:00 – 17:10 h. ¿Qué valor tiene para las escuelas diagnosticar el desempeño en educación ecosocial?

Mayte Ortiz, directora general de la Fundación SM

17:10 – 17: 30 h. El sentido de una herramienta de diagnóstico de la educación ecosocial

Miriam Campos Leirós, coordinadora en Teachers ForFuture Spain

Teresa Susinos: Profesora del Área de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Cantabria

17:30 – 18:00 h. ¿Cómo se utiliza la herramienta? Luis González Reyes, responsable de Educación Ecosocial de FUHEM.

18:00 – 18:30 h. Turno de preguntas.

Esta herramienta digital ofrece sencillos cuestionarios dirigidos al alumnado, al profesorado, a las familias, al personal de administración y servicios (PAS) y a los equipos directivos de cada centro escolar que, en el caso del diagnóstico de aula, se reduce a los tres primeros grupos. Los resultados, ofrecidos en gráficas fáciles de interpretar, muestran el desempeño en ocho dimensiones: aprendizajes, método, evaluación, integración curricular, espacios físicos, tiempo extraescolar, gestión del centro, y equipo docente y PAS. En total, se evalúan 52 indicadores englobados en esas ocho dimensiones.

El informe de evaluación viene acompañado por una serie de propuestas de mejora. La herramienta también permite realizar una planificación estratégica, ya que:

Las preguntas dirigidas al conjunto de la comunidad educativa facilitan identificar qué elementos son claves para poner en marcha una educación ecosocial.
La baremación de los pesos de las distintas dimensiones y de los indicadores, y el nivel alcanzado en cada uno de ellos, posibilita realizar un plan de mejora en la puesta en marcha de una educación con perspectiva ecosocial.
Las sugerencias de mejora, que incluyen una bibliografía seleccionada, complementan la dimensión formativa y estratégica implícita de la herramienta.

Este trabajo ha sido realizado en el marco de Vínculo ecosocial, una red integrada por fundaciones, redes de profesorado, universidades, ayuntamientos y empresas del sector educativo o cercanas a él. Tras un pilotaje previo realizado en varios centros escolares, la herramienta está lista para su uso, tanto en castellano como en catalán.

Sembrar el aula viva

Carlos Saavedra Bajo — Wed, 14 Dec 2022 12:03:22 +0000

El estilo de vida urbano —que llevamos incluso viviendo en pueblos— nos empuja a la desconexión con el medio natural, a olvidar los ciclos que regulan la vida, y de los cuales dependemos. También conlleva una falta de conocimiento profundo sobre la tierra, lo que degrada nuestro vínculo con ella.

Ante esta situación, resulta impostergable que reaprendamos a establecer una relación con el entorno natural respetuosa, justa y sostenible, que nos haga tomar conciencia de la importancia de la interdependencia y la ecodependencia de todos los seres vivos y de las amenazas que enfrentamos.

El huerto escolar consigue acercar la tierra a la escuela, fortalece la conexión con los ciclos de la vida y propicia su conocimiento desde la participación y el cuidado. Convertir el huerto escolar en un aula viva, donde se generen unas condiciones favorables de aprendizaje curricular, es una estrategia transformadora de centro con innumerables fortalezas y oportunidades.

Para contribuir a ello, hemos editado esta guía, Sembrar el aula viva, una programación vertical completa, desde infantil hasta ESO y ciclo formativo de grado básico, repleta de actividades basadas en metodologías activas y vivenciales que ayudan a poner en marcha el huerto escolar y vincularlo con los saberes curriculares y ecosociales.

Aprender cocina y vivir una educación inclusiva en Hipatia

Ana Belén Martín Vázquez — Mon, 14 Mar 2022 07:47:41 +0000

Gracias al acuerdo firmado entre FUHEM y la Fundación Síndrome de Down Madrid, el alumnado del Centro de Educación Especial María Isabel Zulueta, ubicado en Rivas Vaciamadrid, cuenta con un aula y un aula taller en el Colegio Hipatia, lo que permite el trabajo conjunto del alumnado de ambos centros.

El espacio compartido se concentra en nuestras instalaciones de Formación Profesional y Bitácora, nuestro restaurante-escuela, donde Hipatia ofrece los cursos de Formación Profesional Básica y Ciclos de Grado Medio en Cocina, y donde, desde este curso 2021/22, también se desarrolla un Programa Profesional de Modalidad Especial de Operaciones Básicas de Cocina.

La colaboración está siendo sumamente gratificante para todo el alumnado, como se puede ver en este video realizado por Down Madrid, ya que supone una experiencia nueva y enriquecedora que amplía vivencias y horizontes. Este marco facilita la convivencia y el aprendizaje del alumnado de los dos centros que, además de las clases de cocina, comparten otros momentos como los descansos en el patio, la venta del bio-pack (un desayuno saludable con gran aceptación entre el alumnado), y la clase de Educación Física.

Este ejemplo visibiliza la importancia que la inclusión educativa tiene en el Proyecto Educativo de FUHEM, que junto a la educación ecosocial constituyen nuestras señas de identidad.

Desde hace años, la escolarización de alumnado con necesidades educativas de diverso tipo se realiza en las mejores condiciones de inclusión y equidad que resultan posibles, con los medios humanos y materiales disponibles y a través de los ajustes razonables que en cada caso se determinan.

Materiales didácticos para trabajar el uso sostenible de los recursos naturales en todas las etapas

Ana Belén Martín Vázquez — Fri, 26 Nov 2021 12:18:22 +0000

Materiales didácticos para trabajar el uso sostenible de los recursos naturales en todas las etapas

FUHEM acaba de publicar una guía titulada El uso sostenible de los recursos naturales, elaborada por Mara Nieto González y Álvaro Monsó Gil. En sus páginas nos presentan una recopilación de recursos didácticos que abarcan desde Infantil a Bachillerato y Formación Profesional. Esta guía ha sido realizada con el apoyo financiero del Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico (MITERD).

La guía ofrece propuestas educativas ecosociales y transformadoras que giran alrededor del uso sostenible de los recursos naturales. Para elegir los materiales y clasificarlos, se han abordado cuatro bloques temáticos en el análisis de los recursos didácticos realizado. Para cada uno de ellos se han diseñado indicadores precisos sobre qué aspectos consideramos necesario abordar para integrar una perspectiva transformadora.

El primer bloque se refiere a los límites de los recursos no renovables, es decir, la disponibilidad y renovabilidad de materiales y energía empleados por nuestras sociedades. El pico del petróleo, el consumo de agua y energía, los residuos y la huella ecológica están en el centro de algunas de las actividades que se plantean.
El segundo trabaja los conflictos entre el modelo capitalista y los límites ambientales, poniendo énfasis en que el problema no son los propios límites, sino la organización socioeconómica que elegimos para relacionarnos con ellos. Se incluyen propuestas para reflexionar sobre el consumismo, el papel de la tecnología, lo que oculta el uso de ciertos minerales, los derechos de los animales y la alimentación sostenible.
En tercer lugar, se aborda la transición hacia un uso sostenible de los recursos naturales desde los ya citados principios de circularidad y decrecimiento. En este bloque se ofrecen actividades sobre ecofeminismo, decrecimiento, cuidados y economía ecológica.
Finalmente, se ejemplifica, en ámbitos y sectores concretos, la importancia del uso sostenible de los recursos: alimentación, TIC (tecnologías de la información y la comunicación), transporte y moda. El concepto de consumo responsable es la clave de este bloque.

En esta guía se analizan 36 recursos que abarcan todas las temáticas propuestas en el apartado anterior para los distintos niveles educativos. Cada uno de los recursos se presenta en una ficha que recoge información básica con el fin de facilitar la tarea del educador: nombre del material; autoría, año de creación/publicación; idioma; etapas, asignaturas o áreas curriculares en las que se puede desarrollar; tipo de recurso; objetivos; temporalización; descripción del material; indicadores principales que abarca la propuesta; y enlace al material.

DESCARGAR GUÍA | El uso sostenible de los recursos

Creación de materiales didácticos: innovación e inclusión (Colegio Hipatia)

Carlos Saavedra Bajo — Mon, 27 Sep 2021 13:11:34 +0000

En el línea con el trabajo realizado por el Colegio Hipatia en años anteriores en la realización de materiales didácticos basados el juego, el proyecto facilita la elaboración de un banco de materiales y recursos didácticos para trabajar competencias y contenidos del ámbito sociolingüístico en los grupos de ESO en los que se encuentra PMAR y en FP Básica (1º y 2º de informática de oficina y 2º de Cocina y Restauración).

El objetivo no es solo crear un compendio de materiales innovador sino que se busca que sea motivador e inclusivo. Para ello se seleccionan como destinatarios a grupos que compartes rasgos conductuales y actitudinales, colectivos. Colectivos que, por distintas razones sienten rechazo hacia lo académico, desmotivación hacia el estudio y baja autoestima.

El desarrollo y la aplicación de este proyecto ha facilitado el aprendizaje mediante el juego, la reflexión y la generalización, así como hábitos de colaboración y trabajo en equipo con un material del que de forma habitual no se dispone en el aula.

Para conocer en detalle la justificación, los objetivos, el desarrollo y la evaluación de este proyecto, puedes descargar el resumen del mismo: “Creación de materiales didácticos: innovación e inclusión (Colegio Hipatia)” (archivo en pdf).

Buscar colegio para el curso 2021/22

Ana Belén Martín Vázquez — Wed, 17 Feb 2021 13:53:31 +0000

Los tres colegios de FUHEM, Hipatia, Lourdes y Montserrat, ofrecen en régimen concertado todas las etapas educativas que comprenden desde segundo ciclo de Infantil hasta el Bachillerato. Hipatia ofrece también varios ciclos de Formación Profesional también concertados. En el caso de Hipatia, sin régimen de concierto, se ofrece la etapa de uno a tres años.

El periodo de admisiones para el curso 2021/22 se desarrollará entre el jueves 8 y el viernes 23 de abril de 2021, ambos inclusive. Los colegios de FUHEM ofrecen toda la información sobre este trámite en sus respectivas páginas web.

Debido a la situación sanitaria, no se podrán celebrar las jornadas de puertas abiertas, aunque estamos preparando formatos digitales para compartir nuestro Proyecto Educativo con las nuevas familias. Para organizar esas reuniones, es imprescindible que las familias se inscriban en los formularios creados para tal efecto, con el fin de organizar las sesiones y facilitarles las claves de acceso a las mismas.

La participación en este proceso informativo no garantiza la admisión del alumno/a ni la reserva de plaza. Las actuaciones, plazos y criterios para la admisión oficial los establece la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.

Sin puertas abiertas, pantallas abiertas

Todos nuestros centros están trabajando para compartir con las familias interesadas el Proyecto Educativo de FUHEM y las características propias de cada centro escolar. Las páginas web de nuestros colegios irán aportando indicaciones específicas de cara al proceso de admisión del curso escolar 2021/22.

Con carácter general y como todos los años, la oferta principal es para cubrir las plazas en los cursos que abren etapa, sobre todo, en primer curso de Segundo Ciclo de Educación Infantil y primer curso de la ESO. También hay plazas disponibles en todas las modalidades de Bachillerato, especialmente en la de Artes; y en algunos ciclos de Formación Profesional, relacionados con la Informática y la Hostelería.

En nuestros centros escolares todas las etapas son concertadas, excepto la etapa de uno a tres años que solo ofrece Hipatia. A continuación os ofrecemos una visión global de la oferta educativa de cada centro.

Hipatia: Primer Ciclo de Educación Infantil (no concertada)

En Hipatia, centro situado en Rivas Vaciamadrid, el plazo para la presentación de solicitudes para este ciclo comienza el 25 de febrero y finaliza el 6 de marzo de 2021. El 24 de febrero tendrá lugar una reunión telemática informativa con las familias interesadas, que pueden apuntarse en este formulario.

Este ciclo, en el que pueden matricularse niños y niñas de uno a tres años, es una etapa fundamental en la que el objetivo principal es que niños y niñas sean felices, un estado que se construye desde dentro y desde fuera de cada persona. El primer ciclo de Infantil facilita que niños y niñas amplíen su círculo de relaciones, descubran y enriquezcan sus habilidades sociales, su imagen de sí y de los otros, a la vez que experimentan nuevas posibilidades físicas y psíquicas.

Teniendo en cuenta el enfoque innovador que caracteriza a los centros de FUHEM y gracias a la experiencia de la observación de la práctica educativa, Hipatia realiza las agrupaciones en función de las características evolutivas del alumnado, y no tanto, por su fecha de nacimiento. Las vacantes son para nacidos en 2019 y 2020.

Toda la información sobre esta etapa, se puede consultar en esta página web:

Estar matriculado en esta etapa otorga al alumno un punto extra a la hora de realizar el proceso de escolarización en Segundo Ciclo de Infantil.

Hipatia: el resto de etapas son concertadas

Hipatia es una ciudad educativa, la Ciudad Educativa Municipal de Rivas Vaciamadrid, y en sus tres edificios ofrece todas las etapas por lo que es un centro donde convive alumnado desde un año hasta los que superan los veinte, y están matriculados en los cursos de Bachillerato y Formación Profesional. Todas estas etapas se ofrecen en régimen concertado: segundo ciclo de Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato, con una amplia oferta de modalidades que incluye la de Artes.

Para asistir a las reuniones informativas, que serán telemáticas, pueden registrarse en un formulario creado para organizar este proceso. No obstante, las reuniones serán abiertas a través del canal de YouTube del colegio y tendrán lugar los días: 17 de marzo (para ESO), 22 de marzo (para Bachillerato), 24 de marzo (para Segundo Ciclo de Infantil), y 7 de abril (para la etapa de Primaria).

En el caso de Formación Profesional, se ofertan cursos de Formación Profesional Básica y Ciclos de Grado Medio en Informática y Gastronomía. El proceso informativo y de admisiones será más adelante. La web de Hipatia facilitará la información correspondiente.

Colegio Lourdes: concertado desde Infantil a Bachillerato

El Colegio Lourdes ofrece educación Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato, incluida la modalidad de Bachillerato Artístico, todas ellas en régimen concertado. Dividido en dos edificios, el centro se encuentra en el barrio de Batán, muy cerca del metro de Casa de Campo.

En su página web ofrece un formulario que permite un primer contacto entre las familias y el centro. Las familias que se inscriban recibirán por correo electrónico toda la información necesaria para una primera reunión de carácter telemático, así como información de las vacantes disponibles y de los datos del proceso.

Las fechas de las reuniones ya están fijadas, serán los días: 17 de marzo (para Bachillerato), 22 de marzo (para ESO), y 24 de marzo (para Infantil y Primaria). Os recordamos que si os interesa conocer el Proyecto Educativo del Colegio y lo que ofrece en cada etapa, os registréis en el formulario creado para tal efecto.

Colegio Montserrat: concertado desde Infantil a Bachillerato

El Colegio Montserrat ofrece segundo ciclo de Educación Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato, todas ellas en régimen concertado. Dividido en dos edificios, el centro se encuentra en el barrio de La Estrella, cerca del metro de Sainz de Baranda.

Las familias interesadas en matricular a sus hijos/as en este centro deben inscribirse en este formulario creado a tal efecto. La finalidad de este procedimiento previo es dar a conocer el proyecto educativo en reuniones informativas en formato on-line a las que se convocará por correo electrónico a quienes hayan cumplimentado el formulario, que permanecerá abierto hasta el próximo día 12 de marzo de 2021. Cerrado este plazo, el centro enviará las convocatorias de reunión en función de las etapas en las que se oferten vacantes.

Las reuniones para las familias interesadas en las respectivas etapas serán los días. 11 y 23 de marzo para Infantil, 16 de marzo para Secundaria Obligatoria (ESO), y 17 de marzo para Bachillerato. Recuerda, solo se enviarán claves de acceso a las personas inscritas en los formularios.

Desde FUHEM, animamos a todas las familias interesadas en nuestro Proyecto Educativo a visitar las páginas web de nuestros tres colegios, apuntarse a las reuniones telemáticas y estar atentos a las instrucciones de este nuevo periodo de admisiones. Cada periodo de admisiones supone un momento de especial emoción ante la perspectiva del curso que empieza a fraguarse con ilusión y ganas por compartir lo que hacemos y somos, de ampliar nuestra comunidad escolar con un proyecto que crece con los años.

Habilidades sociales y autoestima en Formación Profesional Básica (CEM Hipatia)

Ana Belén Martín Vázquez — Tue, 10 Sep 2019 09:06:39 +0000

Con el título “The Hipatia (wo)men in data security”, este proyecto desarrollado en Hipatia está pensado para aumentar las habilidades sociales y la autoestima del alumnado en Formación Profesional Básica (FPB), una etapa en la que, a menudo, se encuentra una gran desmotivación en el alumnado.

Con estos grupos, la realización de proyectos fuera del aula, donde ellos y ellas son protagonistas de la transmisión de conocimientos, junto al uso de metodologías diferentes que les motiven hacia el aprendizaje, la experiencia muestra que se da un aprendizaje más significativo en el alumnado.

Por otro lado, al tratarse de unos cursos enfocados al mundo laboral, el proyecto ha de tener un resultado evidente para los propios alumnos y alumnas.

Con todos estos antecedentes, el proyecto consiste en que el alumnado de FPB de Informática se forme e investigue en cuestiones relacionadas con los riesgos ante la pérdida de datos en las redes sociales, la recuperación de datos perdidos en unidades ópticas o la seguridad en distintos dispositivos o aplicaciones. En una segunda fase, ellos mismos ofrecieron microcharlas sobre estos temas al alumnado de otras etapas y cursos.

De esta manera, además de ayudar a la formación del alumnado como futuros informáticos, se contribuye también a la mejora de las relaciones de comunicación y convivencia entre los integrantes de la comunidad educativa.

Para conocer en detalle la justificación, los objetivos, el desarrollo y la evaluación de este proyecto, puedes descargar el resumen del mismo: “The_Hipatia_(wo)men_in_data_security” (archivo en pdf).