Con motivo de su 40 aniversario, la revista Papeles de relaciones ecosociales y cambio global organizó el coloquio TIEMPOS DE INCERTIDUMBRE  para reflexionar y dialogar con la audiencia sobre  los problemas ecosociales que atraviesan nuestro presente.

El acto que tuvo lugar el pasado 9 de octubre de 2025 en la Sala Valle Inclán, Círculo de Bellas Artes, contó con la presencia de:

Ángel Martínez González-Tablas: ex presidente del patronato de la fundación FUHEM, fue el inspirador de la creación de la revista PAPELES.  Ha sido catedrático de Economía Internacional y Desarrollo de la U. Complutense de Madrid, vinculado desde sus orígenes con el movimiento de Economía Crítica.

M. Eugenia Rodríguez Palop: jurista, profesora universitaria, columnista y política española, actual secretaria de política internacional y europea de Sumar. Fue eurodiputada entre 2019 y 2024. Es especialista en Derechos Humanos y Democratización, siendo profesora de ello en varias universidades. Investigadora del Instituto de Estudios de Género y del Instituto de Derechos Humanos Bartolomé de las Casas de la UC3M, del que fue también subdirectora hasta 2018.

Carlos Gómez Gil: doctor en Sociología, profesor titular en el Departamento de Análisis Económico Aplicado de la Universidad de Alicante donde imparte docencia en cooperación al desarrollo. Investigador en el Instituto Universitario de Estudios Sociales de América Latina (IUESAL) de la UA y en la Red de Investigadores y Observatorio de la Solidaridad (RIOS) que preside.

Presentó: Santiago Álvarez Cantalapiedra, director de la revista y del Área Ecosocial de FUHEM.

La conversación corrio en paralelo a los análisis que forman los semimonográficos de los números 169, titulado «Tiempos sombríos. Amenazas a la paz y la democracia», y 170, «Tiempos de incertidumbre. Una mirada desde las últimas décadas».

Cuestiones sobre geopolítica,  imperialismo, crisis ecológica, nuevo ciclo de conflictos, riesgos para la paz, derechos y la democracia, así como una mirada desde la perspectiva histórica sobre las últimas cuatro décadas en el plano económico, político, tecnológico y de los derechos ayudarán a devanar un diálogo iluminador sobre las principales cuestiones de nuestro tiempo de la mano de tres notables pensadores. Junto al análisis habrá lugar para perfilar o, al menos sugerir, propuestas para  salir de los atolladeros actuales.

Celebramos cuatro décadas de análisis de la revista PAPELES, cuatro décadas explorando cuestiones ecosociales, a través de artículos, entrevistas, diálogos, perfiles y testimonios. Y queremos compartirlo contigo.

A continuación ofrecemos el video del acto.

Este acto ha sido organizado con el apoyo financiero del Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico (MITERD). El contenido del mismo es responsabilidad exclusiva de FUHEM y no refleja necesariamente la opinión del MITERD.

Luis González Reyes, Responsable de Educación Ecosocial de FUHEM, participará el 9 de marzo a las 17 horas en una mesa de experiencias junto a Roberto García Montero, Escuelas de Segunda Oportunidad; Miguel Costa, Empieza por Educar; Ángel Serrano, de la Fundación Tomillo y Alfonso Aguiló, de Red Arenales.

Este simposio, organizado por la Fundación Europea Sociedad y Educación (EFSE), el Centro de Estudios sobre los Pueblos y Culturas de Habla Portuguesa (CEPCEP) y PORTICUS, promueve compartir con la comunidad educativa y la investigación especializada, los resultados alcanzados tras diseñar, formar, implementar y acompañar un proceso de cambio bajo las características que definen un liderazgo para una educación integral.

El simposio aspira a convertirse en un ejemplo de cómo esta comunidad de aprendizaje, reunida en Madrid, comparte las claves de una concepción integral del hecho educativo, a la luz de las necesidades y la experiencia que aportan sus profesionales, docentes y directivos. Profundizará en cuatro ámbitos de actuación fundamentales para liderar el centro educativo en contextos vulnerables y responde a la voluntad expresada por PORTICUS, EFSE y CEPCEP de compartir con los líderes escolares y, por extensión, con la comunidad educativa y la investigación especializada, los resultados que alcanzados tras diseñar, formar, implementar y acompañar un proceso de cambio bajo las características que definen un liderazgo para una educación integral.

La inscripciones del simposio se pueden adquirir aquí.

El programa completo de las Jornadas se puede consultar aquí.

El acto contará con la participación de Charo Morán, coautora del libro y miembro de FUHEM; Germán Llerena, representante del Grupo de Trabajo de San Cugat por una mirada escolar ecosocial y Raúl Almendro, miembro de Edualter.

El libro analiza pormenorizadamente la LOMLOE con el objetivo de valorar en qué medida permite una capacitación del alumnado desde una perspectiva ecosocial. El reto más complejo está en aterrizar la mirada ecosocial en el aula. Este trabajo recorre, desde esta perspectiva, competencias, saberes básicos, métodos, situaciones de aprendizaje y criterios de evaluación, y nos ofrece un conjunto de herramientas prácticas, con ejemplos, ideas y enfoques, para facilitar la acción educativa ecosocial del profesorado.

La entrada al acto será libre hasta completar aforo. Puedes reservar tu plaza en el correo activitats@espaillavors.cat o en el teléfono 693 26 25 54.

Tiempo de escritura es un libro colectivo que surge de una experiencia creativa y formativa en la que ha participado personal docente y no docente de los colegios FUHEM, en el marco del taller/laboratorio ESLAB, coordinado por Laura Szwarc.

La presentación será el sábado 10 de diciembre a las 12 horas, en la librería Traficantes de Sueños, (c/ Duque de Alba, nº 13. Madrid. Metros Tirso de Molina o Latina).

En el acto público, intervendrán las autoras y el autor del libro: Alejandra Bajo Erice, Ángeles Villalva Rossignoli, Gustavo Sáez Rodríguez, María González Reyes, Matilde García Lucas, Paloma Pastor Vázquez, Pilar Rodríguez Ramos, Rocío Nieto Cid; y la coordinadora, Laura Szwarc.

 “En esta experiencia, la herramienta fundamental es el lenguaje: esa casa que habitamos y nos habita con sus palabras hospitalarias, generosas; y donde lo singular hace eco con lo plural”, dice Laura Szwarc, presentando este libro coral que es la muestra de un trabajo de varios cursos y la experiencia creativa de varias personas que se han encontrado en el refugio de la creación literaria que se nutre de lo colectivo.

¡Os esperamos! El sábado 10 de diciembre a las 12 horas, en la librería Traficantes de Sueños.

La Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales y la ETS de Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos de la Universidad de Granada ponen en marcha la primera edición del Ciclo de Presentación de libros «Destino ODS», que se desarrollará en el segundo cuatrimestre del curso 2021-2022.

En este ciclo se presentarán obras de divulgación científica y ensayos cuyos contenidos pertenezcan a las áreas temáticas relevantes de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Esta actividad tiene como objetivo acercar la cultura científica y tecnológica, y transmitir el conocimiento y los valores que representan los ODS y su carácter interdisciplinar. De esta forma, se ponen en diálogo disciplinas diversas, de cuyo trabajo en común depende el futuro del planeta.

Una actividad gratuita y abierta a toda la comunidad universitaria y al público en general, que abre la posibilidad de imaginar y construir ideas colectivamente, mediante las miradas de personas expertas sobre conceptos y realidades que, de otra forma, serían ajenos a la mayoría del público.

Dentro de este ciclo, el próximo 1 de Marzo, tendrá lugar la presentación del libro de Astrid Agenjo Calderón: Economía Política Feminista, publicado dentro de la Colección de Economía Inclusiva publicada por FUHEM Ecosocial y Catarata, en 2021.

El acto tendrá lugar en el Aula Magna de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, UGR, Campo de la Cartuja s/n., a las 12.30 h.

Contará con la presencia de:

Margarita Sánchez Romero, Vicerrectora de Igualdad, Inclusión y Sostenibilidad.

Jorge Guardiola, Catedrático de Economía Aplicada y Subdirector del Instituto de la Paz y los Conflictos de la UGR.

Marina Checa Olivas, Profesora de Economía Aplicada de la UGR.

Eva Mariscal, Editora.

Astrid Asenjo Calderón, Profesora de Economía de la Universidad Pablo Olavide y autora del libro.

Actualmente, la nueva ley educativa, conocida por sus siglas como LOMLOE, está en fase de tramitación final. Entre los temas introducidos con más fuerza en la nueva ley destacan los concernientes a la sostenibilidad. Mediante este debate hemos compartido distintos puntos de vista para encontrar la respuesta a dos preguntas: ¿Qué presencia tiene la sostenibilidad en la LOMLOE? ¿Cómo se tiene que trabajar la sostenibilidad en las aulas?

La sesión contó con las intervenciones de Luis González Reyes, coordinador de educación ecosocial de FUHEM; Charo Morán, Licenciada en Ciencias Biológicas, experta en ecología, educación ambiental y formación ecosocial; Miriam Leirós, presidenta de Teachers for Future; Alejandra Bajo, profesora de Secundaria en Hipatia FUHEM; y Francesca Monno Oliva, alumna de 4º de ESO del Colegio Montserrat FUHEM. Bajo estas líneas podéis ver el video del debate, del que también ofrecemos un breve resumen a continuación, con las principales aportaciones de ponentes y público.

Un análisis de la LOMLOE: avances y algunas ausencias para abordar la sostenibilidad en el aula

Luis González Reyes, quien presentó y moderó el acto, planteó la oportunidad y necesidad de este debate, dado que ninguna de las leyes educativas se han aprobado en un contexto como el actual, de crisis multidimensional. En la primera parte del acto, preguntó a Charo Morán y Miriam Leirós por la presencia de la sostenibilidad en la nueva ley educativa, para saber hasta qué punto da respuesta a los retos que nos plantea la realidad de una crisis ecológica, económica, social y de biodiversidad sin precedentes.

Charo Morán explicó algunas de las principales conclusiones que ha extraído tras realizar un exhaustivo análisis tanto de la LOMLOE como de los reales decretos de Enseñanzas Mínimas de Primaria y Secundaria Obligatoria, publicado en el informe «La defensa y cuidado del entorno natural en la LOMLOE». Este documento quiere ser “propositivo de cara al desarrollo futuro que realicen tanto las comunidades autónomas como los centros escolares”. Tras explicar la metodología empleada para hacer el estudio y los indicadores que se han aplicado para analizar los contenidos de las asignaturas obligatorias “con gafas ecosociales”, el informe ofrece una valoración y una serie de recomendaciones sobre los saberes básicos. Charo Morán concluyó que “la LOMLOE supone un avance respecto a las leyes anteriores, a pesar de que se echa en falta que incluyera una competencia ecosocial y una mirada crítica sobre algunos planteamientos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y de la Agenda 2030”.

Por su parte, Miriam Leirós comenzó su intervención diciendo que la LOMLOE es “una ley novedosa al abordar la sostenibilidad”, y fue desgranando algunos de esos aspectos que suponen una novedad frente a leyes previas, y se ponen de manifiesto desde el preámbulo, donde se hace constar “los tiempos a los que nos enfrentamos”; pasando por artículos concretos que recogen cuestiones como la empatía con el entorno social y natural, la justicia social, el consumo responsable y la educación para el desarrollo sostenible, que se plantea como una cuestión a abordar de manera transversal, lo que supone un salto respecto a planteamientos previos. También subrayó que la ley obliga a que en 2025 los docentes hayan recibido una formación específica en los contenidos de los ODS y la Agenda 2030, y el hecho de que la ley recoja la participación en actividades comunitarias, lo que da pie a que los proyectos de Aprendizaje y Servicio tengan una mayor repercusión en la comunidad y a que los centros logren ser comunidades de transformación del entorno. También quiso cerrar su intervención apuntando elementos que se echan en falta en la LOMLOE, como el tema de los cuidados, el consumo crítico o cómo reducir la huella ecológica.

La experiencia de las aulas en primera persona

La segunda parte del debate giró en torno a la pregunta de cómo se tiene que trabajar la sostenibilidad en las aulas, y en su respuesta participaron Alejandra Bajo, profesora de Secundaria de Hipatia, y Francesca Monno Oliva, alumna de ESO del Colegio Montserrat.

Alejandra Bajo compartió su experiencia como profesora de Biología y Geología en 3º de la ESO, asignaturas donde incluye una mirada ecosocial siguiendo un marco que ya propuso FUHEM sobre el currículo de la LOMCE. En su exposición, usó como ejemplo el tema de la alimentación y la salud, donde se abordan cuestiones como la soberanía alimentaria, las bases de la producción agroecológica y del sistema alimentario industrial o las consecuencias del despilfarro alimentario. Explicó como estos temas se abordan de manera práctica, a partir de compartir un desayuno y examinar las etiquetas para conocer los nutrientes y los azúcares añadidos, analizar los productos en el laboratorio, rastrear el origen de los alimentos, valorar los envases generados, conocer las alternativas y trabajar en el Aula Viva de Hipatia FUHEM, donde se experimenta el largo proceso del trabajo agrícola, desde preparar la siembra al fruto. Al final del proceso, en la evaluación, el alumnado tiene que proponer un menú justo, sostenible y saludable, no solo para su propia familia sino también para el planeta.

Por último, tomó la palabra Francesca Monno Oliva, alumna de 4º de ESO del Colegio Montserrat FUHEM, quien explicó que escuchan muchas veces que tienen en sus manos la realidad de un mundo muy cambiante, y que por eso es tan importante identificar los cambios que son perjudiciales y beneficiosos, para combatir los primeros y apoyar los segundos. También defendió que estas cuestiones se hablen en clase, y no queden relegadas a acciones puntuales, sino que estén integradas en todas las asignaturas, aunque no sea igual de fácil en todas ellas. Entre los ejemplos que puso, aprender vocabulario relativo a la sostenibilidad en todos los idiomas extranjeros, estudiar los ecosistemas en Biología, organizar debates en Valores, conocer la energía y los materiales renovables en Física… Por último, contó la experiencia de la Marcha Reto, que el Colegio Montserrat lleva diez años impulsando. Esta actividad parte de conocer distintas causas solidarias y, de forma colectiva, elegir una; lograr que los 60 kilómetros que caminan los alumnos de 2º de ESO se traduzcan en fondos para la causa; y por último, vivir la experiencia, porque ese recorrido por la naturaleza y con los compañeros y compañeras, refuerza los vínculos entre las personas y el entorno, en un proceso que aporta una transformación real, una vivencia de hábitos saludables y ocio inteligente, voluntariado social y trabajo en equipo, en suma, una actividad de educación ecosocial.

Debate con el público: seguir compartiendo experiencias y optimismo frente al futuro

Para finalizar el acto se desarrolló un interesante debate entre las ponentes y las personas del público, en el que se puso de manifiesto la dificultad de que las familias y numerosos docentes entiendan la importancia de abordar estos temas, la presencia activa de negacionistas climáticos, el papel de semilla que puede jugar el alumnado concienciado dentro de su entorno más inmediato, la falta de una concienciación social sobre las cuestiones que afectan a la sostenibilidad y la crisis civilizatoria a la que nos enfrentamos, la necesidad de formación inicial y continua para el profesorado que va a tener que trabajar este tipo de contenidos, los procesos de ecofatiga que pueden surgir entre alumnado y docentes, y cómo convertirlos en energía positiva a favor del cambio.

La sesión concluyó con un cierto aire de optimismo en el aire. Cada vez hay más colegios y más docentes que se suman a proyectos transformadores y la importancia del ejemplo es fundamental, porque “hacer con otros y otras, impulsar y ser protagonista de los cambios es mucho más contagioso que contar”.

Al cierre del debate, se recordó que en el marco de este proyecto, FUHEM ha publicado el informe «La defensa y cuidado del entorno natural en la LOMLOE» y la «Guía para incluir la defensa y el cuidado del entorno natural en la práctica docente». Confiamos que estos materiales, junto a otros que hacen otras entidades y colectivos, ayuden a la comunidad educativa a abordar este reto en las aulas de toda España.

El jueves 10 de junio celebramos una nueva sesión de “Al salir del cole”, nuestro ciclo de Diálogos y experiencias educativas. En esta ocasión, el encuentro ofrecía dos objetivos complementarios. Por una parte, presentar formalmente el número 153 de la revista “PAPELES de Relaciones Ecosociales y Cambio Global”, de reciente publicación, en el que hemos dedicado un espacio semi-monográfico a “La Escuela: Educación pública, titularidad y conciertos”. Por otra, reiniciar el debate sobre la titularidad de los centros educativos, que se ha avivado a lo largo de la tramitación de la LOMLOE pero que, una vez aprobada, tampoco parece que vaya a prolongarse mucho en el tiempo, lo que evidencia, a nuestro modo de ver, una falta de voluntad real de compartir, reflexionar en profundidad y alcanzar acuerdos por parte de los sectores afectados.

El formato online elegido no permitió un debate abierto, aunque sí nos proporcionó una oportunidad para compartir algunos puntos de vista con la comunidad educativa de FUHEM; principalmente, con profesorado y familias y algunas personas externas. El acto fue coordinado por Mara Nieto y Víctor M. Rodríguez, de la Dirección del Área Educativa de FUHEM, y contó con las intervenciones de Yayo Herrero López y Ángel Martínez González-Tablas, como coautores del artículo Teoría, política y práctica de la enseñanza concertada en España y miembros del Patronato de FUHEM; y Elena Martín Ortega, catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Universidad Autónoma de Madrid, quien comentó el contenido global de la revista.

En su intervención, Yayo Herrero caracterizó los rasgos que debe tener una escuela para considerarse pública, cuestionando que la única premisa o el único rasgo sea la titularidad de la administración. Abogó por la consideración de escuela pública a aquella que cumpla con los rasgos y requisitos que se definan, y planteó que hay entidades de la sociedad civil que pueden prestar un servicio educativo público, garantizando el derecho a la educación que, sin duda, corresponde a los poderes públicos.

Por su parte, Ángel Martínez González-Tablas se centró en las dificultades de financiación que experimentan muchas escuelas sostenidas con fondos públicos, tanto de titularidad pública como privada, y puso de relieve la contradicción que supone apelar de forma recurrente a la gratuidad completa de la enseñanza con una financiación claramente insuficiente. Abundó en la necesidad del diálogo y el debate en profundidad, sin apriorismos y con voluntad real de superar esta fase de indefinición, paradojas e incluso indefensión con la que muchos centros concertados desarrollan su labor.

Como contrapunto, Elena Martín Ortega puso de relieve algunas situaciones claramente disfuncionales del actual modelo de conciertos o, más bien, del uso que algunas entidades hacen del mismo: señaló la desproporción en la escolarización del alumnado vulnerable entre la escuela de titularidad pública y la privada concertada, puso de relieve algunos abusos cometidos en nombre de la libertad de enseñanza y señaló la importancia de superar la idea falsa de que calidad de enseñanza se contrapone con equidad, ya que la calidad es precisamente la conjunción entre equidad y excelencia, algo a lo que todas las escuelas, con independencia de su titularidad, deberían aspirar.

Tras recoger algunas aportaciones de los asistentes y realizarse un nuevo turno de aclaración por parte de los ponentes, se cerró el acto emplazándonos a nuevos encuentros sobre un aspecto en el que FUHEM tiene especial empeño en seguir debatiendo y aportando ideas.

El jueves 10 de junio de 2021, desde las 19 a las 20.30 horas, celebraremos una nueva sesión de ”Al salir del cole”, un ciclo de Diálogos y experiencias educativas en el que, de forma periódica, debatimos sobre cuestiones centrales para el proyecto escolar y educativo de FUHEM.

En esta ocasión, variaremos un tanto la dinámica habitual de estos actos, que suele integrar la mirada experta con la visión de profesorado y alumnado de FUHEM, al ofrecer un debate sobre los contenidos publicados en el último número de la revista PAPELES de Relaciones Ecosociales y Cambio Global, titulado La escuela. Educación pública, titularidad y conciertos y editado por el Área Ecosocial de FUHEM.

Este número tiene como objetivo contribuir a un debate sosegado que consideramos ineludible y urgente, abordando –sin pretensión de abarcar todas las posibilidades e ideas– cuestiones que nos parecen fundamentales. A través de distintos artículos, incluidos en la sección A FONDO, se ofrecen aportaciones propias (basadas en la experiencia acumulada en nuestros centros), y otras de profesionales externos expertos en este ámbito. El número mantiene la línea de una reflexión que compartimos con nuestra comunidad escolar en el contexto de la tramitación de la LOMLOE, cuando se reavivó, como sucede de forma recurrente, un cierto debate sobre la educación sostenida con fondos públicos y, en particular, sobre la educación concertada.

Con el fin de poder compartir el debate con nuestra comunidad escolar, aunque sin cerrarnos a la participación de personas externas a ella, hemos organizado un acto que tendrá lugar el próximo jueves 10 de junio de 2021, desde las 19 a las 20.30 horas. Para acceder al enlace de ZOOM, es necesario cumplimentar el formulario que aparece al final de esta noticia. Las personas inscritas recibirán las claves de acceso en la mañana del mismo 10 de junio de 2021.

En el debate intervendrán: Víctor M. Rodríguez Muñoz, director del Área Educativa de FUHEM, en calidad de moderador; Yayo Herrero López y Ángel Martínez González-Tablas, como coautores del artículo Teoría, política y práctica de la enseñanza concertada en España y miembros del Patronato de FUHEM; y Elena Martín Ortega, catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Universidad Autónoma de Madrid, quien comentará el contenido global de la revista.

Somos conscientes de que el debate que se ha generado en la sociedad española nos afecta, en la medida que señala a la escuela concertada. En ese marco, no queremos ni podemos permanecer ajenos pero nuestra intención siempre será evitar el enfrentamiento que no se sostiene en argumentos sólidos y contrastados. Al mismo tiempo, consideramos imprescindible seguir señalando las debilidades actuales de un modelo que, sin el apoyo de las familias, no puede sostenerse en los términos de calidad, equidad e innovación que contempla nuestro Proyecto Educativo.